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開展高中藝術(shù)教育途徑論文
第1篇:淺析高中藝術(shù)教育的開展途徑
現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)和日益推進，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，越來越受到廣大教育者的關(guān)注和重視，并取得不錯的發(fā)展。不過在高中教育活動中應(yīng)試教育理念根深蒂固，在教育實踐中存在著部分主觀與客觀障礙，影響藝術(shù)教育的順利開展。本文通過對高中藝術(shù)教育如何開展進行認(rèn)真淺析和研究，同時列舉出一系列恰當(dāng)?shù)耐緩健?/p>
當(dāng)前各級教育部門與高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重要性、地位和功能產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，熟悉且可以積極實施藝術(shù)教育相關(guān)的法規(guī)和政策，在藝術(shù)教育對學(xué)生美好人生和全面發(fā)展等功能上達成共識。為此，在高中教育階段應(yīng)正確對待藝術(shù)教育活動的開展，特別是藝術(shù)教師需不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成符合新時代需求的綜合型人才。
一、加快考試制度改革步伐，真正重視藝術(shù)教育
在高中教育階段開展藝術(shù)教育首先應(yīng)加快考試制度改革步伐，在教學(xué)理念上真正重視藝術(shù)教育，做好藝術(shù)教育工作需從主要問題和基礎(chǔ)抓起，制定一套完善的措施和目的性較強的制度，真正解決高中藝術(shù)教育中存在的障礙和問題。為更好的開展高中藝術(shù)教育，只有基于素質(zhì)教育理念角度出發(fā)，在教學(xué)考核內(nèi)容與形式上真正展現(xiàn)出來，藝術(shù)教育在學(xué)校中才可以扎根壯大、站穩(wěn)腳步；只有解決文化課考試分?jǐn)?shù)唯一論和一考定終身的傳統(tǒng)理念，才能夠是藝術(shù)教育不斷得以發(fā)展和推進。所以，從教育政策層面來說，國家與教育部門要起到帶頭作用對考試制度進行合理改革，站在多元智能理論高度出發(fā)，評價學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平，在考察學(xué)生時從德、智、體、美、勞等多個方面切入，重視藝術(shù)教育的開展和實施。同時，應(yīng)把藝術(shù)教育的成績?nèi)谌氲娇冃Э己撕徒逃Ч恼w指標(biāo)中去，只有這樣才能夠在評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體等方面進行適當(dāng)?shù)母淖�，推動藝術(shù)教育的改革發(fā)展。高中學(xué)校重視藝術(shù)教育，自然能夠引起教師和學(xué)生的共同重視，在學(xué)校內(nèi)形成良好的藝術(shù)教育氛圍，促進藝術(shù)教育的開展。
二、加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)，鞏固藝術(shù)教育基礎(chǔ)
高中藝術(shù)教育活動的開展離不開雄厚師資力量的支持，這也是藝術(shù)教師的硬件基礎(chǔ)和實施，而且教師還是藝術(shù)知識的傳遞者，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，在高中學(xué)校層面，應(yīng)大力加強對藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)力度，通過提高師資力量和教學(xué)水平來改善藝術(shù)教育質(zhì)量。一方面是提升高中藝術(shù)教師的理論知識水平與教學(xué)實踐能力，雖然學(xué)力無法代表教師的真正能力，不過在通常情況下課現(xiàn)實出他的理論知識水平，所以說教師應(yīng)加強對理論知識的學(xué)習(xí)，使其真正掌握高中生藝術(shù)教育中各個方面的美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論與知識。另一方面更為緊迫的事情是提升高中藝術(shù)教師的教學(xué)實踐能力，要求他們及時更新藝術(shù)教育方面的教學(xué)理念和教學(xué)思路，由關(guān)注知識技巧的講授變化成注重學(xué)生人格素質(zhì)的綜合發(fā)展與全面提升，追求在有趣生動的藝術(shù)教育活動中促使學(xué)生樹立審美意識、提升審美能力、掌握審美技巧。另外，由于藝術(shù)教師的專業(yè)和特長不同，學(xué)校需倡導(dǎo)教師跨校交流和學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)對方的長處和優(yōu)點。而為有效彌補藝術(shù)教師數(shù)量的不足，學(xué)校則可邀請或聘請專業(yè)藝術(shù)教師代課，真正扎實好高中藝術(shù)教育根基。
三、營造良好藝術(shù)教育氛圍，推動藝術(shù)教育開展
高中藝術(shù)教育能夠幫助學(xué)生形成健康個性與健全人格，高中生正值青少年階段，是推動社會發(fā)展的人才基礎(chǔ)和后備力量，他們的`整體素質(zhì)高低影響到將來的社會發(fā)展。要想促進高中藝術(shù)教育的順利開展和有效實施，應(yīng)在校園內(nèi)營造良好的藝術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識和接受藝術(shù)教育。在校園內(nèi)，學(xué)�？蓮堎N一些宣傳藝術(shù)教育的標(biāo)語或橫幅，在走廊或亭子上設(shè)計藝術(shù)性美術(shù)作品，課間時間可利用廣播站播放一些古典音樂，渲染藝術(shù)氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)校和教師也可舉辦藝術(shù)比賽，提倡學(xué)生廣泛參與，在他人面前展現(xiàn)個人藝術(shù)特長和優(yōu)勢，形成競爭氛圍。同時，在高中藝術(shù)課堂上，教師需積極采用新穎性與個性化的教學(xué)手段，尋求更多的切入點和空間，將藝術(shù)知識和人文知識進行有機整合，把攝影、雕塑、舞蹈、戲劇、美術(shù)和音樂等多種藝術(shù)形式構(gòu)成互利、互補的良好生態(tài)關(guān)系。如此，在高中藝術(shù)課堂教學(xué)中，各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容將會融匯貫通、相比補充與強化，引領(lǐng)學(xué)生對藝術(shù)知識進行綜合性學(xué)習(xí)，全面發(fā)展他們的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)，最終使其形成多元的藝術(shù)與視角思維能力。
四、總結(jié)
在高中藝術(shù)教育實踐中，學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)理念層面上給予高度重視和格外關(guān)注，引起教師和學(xué)生的認(rèn)真對待，通過加快考試制度改革步伐、加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)、營造良好藝術(shù)教育氛圍等多個途徑開展藝術(shù)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第2篇:如何開展高中藝術(shù)教育
結(jié)合實踐，分析了目前高中藝術(shù)教育普遍存在的問題，并提出了針對性的解決對策
近年來，隨著素質(zhì)教育呼聲和實踐的日益增強，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分也開始受到越來越多人的關(guān)注，并取得了長足的發(fā)展。但是總體來說，藝術(shù)教育的實踐還存在很多的問題，發(fā)展還有一些客觀和主觀障礙，尤其是目前應(yīng)試教育的影響還威力巨大，導(dǎo)致社會、學(xué)校等各個方面的藝術(shù)教育不盡如人意。因此，筆者結(jié)合實踐所感所悟，分析目前高中藝術(shù)教育普遍存在的問題，并嘗試性地提出一些對策建議。
一、目前高中藝術(shù)教育普遍存在的問題
目前，在國家社會、學(xué)校等各個方面都存在著一些不利于藝術(shù)教育推廣發(fā)展的障礙性因素，主要有以下幾點：
1.政策性保障措施不完善，缺乏有力制度性支撐
高中是學(xué)習(xí)任務(wù)最重的階段，雖然按照教育部的教學(xué)大綱規(guī)定，每周都有音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的安排，但是在實施中因為種種原因，要么是開設(shè)時間縮短甚至被語數(shù)外等主課擠掉，要么是開設(shè)的內(nèi)容和形式不能讓學(xué)生滿意，很多學(xué)生反映希望能保證甚至增加藝術(shù)課的時間，并能夠結(jié)合時代社會發(fā)展開展一些有強烈時代感的藝術(shù)類活動。
另外，還有一個限制藝術(shù)類課程發(fā)展的重要因素是教育資金的匱乏。藝術(shù)類教學(xué)是一種高端教育活動，對設(shè)備、師資的要求很高，比如舞蹈教學(xué)還需要專門的舞蹈教師和場地等，這就給一些學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。筆者觀察，除了省級學(xué)校能夠保證獨立專用教室、配備專項發(fā)展資金外，很少有學(xué)校能做到這一點。而沒有了必要的硬件設(shè)施和精干的師資隊伍，藝術(shù)教育的質(zhì)量就可想而知了。目前學(xué)校的教育資金一般先要滿足其他主科的需要后才將資金投入到藝術(shù)學(xué)科，這極大地限制了藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。
2.學(xué)校管理理念和師資隊伍發(fā)展存在誤區(qū)
由于學(xué)校的“應(yīng)試教育”思想還根深蒂固，在緊緊圍繞高考指揮棒運轉(zhuǎn)，雖然現(xiàn)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是實踐中因為高考還存在一考定終身的影響力，因此絕大多數(shù)學(xué)校還是以文化成績課的教學(xué)為主，把藝術(shù)類課程視為副課，不僅在資金、師資上給予不合理的傾斜，在教學(xué)實踐和時間上也給予不平等的對待。筆者曾聽多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者說，要抓素質(zhì)教育可能會導(dǎo)致升學(xué)率下降，導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降、教育經(jīng)費短缺，最終將可能使學(xué)校難以運轉(zhuǎn)。雖然這種話是有一定的道理，但是沒看到藝術(shù)類課程對文化類課程的反哺作用和對學(xué)生綜合能力的提高作用，因而學(xué)校管理者的扭曲不當(dāng)教學(xué)管理思路已經(jīng)嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。
而且，開展藝術(shù)教育最重要的是師資，只要有大師，就能夠彌補沒有大樓的硬件缺憾。但是實際上，大多數(shù)學(xué)校藝術(shù)教育的教師因為學(xué)校扶持不力等種種主客觀原因的限制，專業(yè)能力并不能得到持續(xù)進步，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映自己的藝術(shù)教育需求不能得到有效滿足。尤其是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時代，高中生的視野是非常開闊的，思維是非�；钴S的，他們更想理解更多的關(guān)于當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展前沿的東西，而藝術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識以及思想道德素養(yǎng)很大程度上無法滿足這些需求。
二、提高高中藝術(shù)教育質(zhì)量的對策建議
抓好藝術(shù)教育要從基礎(chǔ)抓起、要從主要問題開始著手解決，上述分析的社會政策和學(xué)校因素就是主要矛盾和主要障礙因素，因此也要從這兩個方面開始，要完善相應(yīng)的措施、建立針對性的制度，并對學(xué)校教學(xué)中的問題加以有效解決。
1.繼續(xù)加快考試制度改革
只有素質(zhì)教育在教育考核的形式和內(nèi)容上真正體現(xiàn)出來，藝術(shù)教育才能真正在學(xué)校扎根壯大，只有解決一考定終身、文化課分?jǐn)?shù)唯一論的.魔障，才能讓藝術(shù)教育大放光彩。因此，社會政策層面，國家和教育主管部門要運用多元智能理論來作為評價學(xué)生綜合發(fā)展水平和學(xué)校教育水平高低的依據(jù)，綜合評價學(xué)生在德智體美勞五個方面的表現(xiàn)，將藝術(shù)教育的成果納入考核教育行為效果的指標(biāo)中去，這樣才能在評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等方面做出有利于藝術(shù)教育發(fā)展的改變。
2.加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)
在學(xué)校層面，要加大對教師隊伍的建設(shè)力度，主要通過提高教師的藝術(shù)教育水平來提高藝術(shù)教育的質(zhì)量。一是提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力。學(xué)歷雖然不能代表教師的能力，但是一般情況下都能顯示一個教師的理論水平，因此要加強教師的理論學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩袑W(xué)生藝術(shù)教育各方面的教育學(xué)知識、美學(xué)等方面的知識和理論。并且更緊迫的事情是提高教師的實踐能力，讓他們更新藝術(shù)教師傳統(tǒng)的教育觀念，由偏重知識技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生人格的全面發(fā)展，力求在生動有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.在社會上創(chuàng)造有利于藝術(shù)教育的氣氛
藝術(shù)教育有利于塑造一個健全的人格和健康的個性，無論對個人還是社會都是如此。高中生作為青少年，是社會發(fā)展的后備力量，他們的綜合素質(zhì)高低是決定以后社會發(fā)展方向的主要動力，因此社會各界都要重視這個問題，讓教育界為主的社會人士對藝術(shù)教育有更深刻的認(rèn)識，理解藝術(shù)教育的內(nèi)涵，加深對藝術(shù)教育的認(rèn)識，從而引起公眾對藝術(shù)教育的關(guān)心和支持。
總之，目前高中藝術(shù)教育的成績是有的，但是更多的是困難和發(fā)展的不足，我們要采取各種有效措施來促進藝術(shù)教育事業(yè)的進一步發(fā)展，以給社會創(chuàng)造出更多高素質(zhì)的人才籌備力量，讓他們在走向大學(xué)、走向社會之后為了美好中國而奮斗。
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