高職高專教育實踐教學改革思考論文
摘要：隨著科學技術的不斷發展，現今社會生活中，我國不僅需要知識性人才去進行有關專業知識方面的建設，需要很多實踐操作型人才對實際現場、實際物體進行操作，而高職高專院校正是培養這些實踐操作型人才的專業院校。而隨著我國科學技術的不斷發展，對于高職高專院校的要求越來越高，這也使得高職高專院校在進行人才培養的同時，還要不斷更新教育方式，使培養出來的人才能夠適應市場需求，但在現如今高職高專的實踐教學中，仍然存在一定的問題，教育部門應當對此進行相應的管理，為高職高專院校的實踐教學提供保障。
關鍵詞：高職高專；實踐教學；現存問題；改革措施
1前言
與理論型人才不同，高職高專院校培養的是未來處于生產第一線的實用性專業人才，更注重現場實踐操作性，這就導致很多高職高專院校會過分注重實踐操作而忽視了理論教學。其實，這些都是非常不合理的，因為沒有足夠的理論知識是無法理解實際操作的，這種培養模式下培養出來的人才，大多都是只會機械地工作，而沒有自己的意見和想法的人。
2高職高專實踐教學概述
高職高專院校的目的在于培養具有實踐操作能力，并且具有一定理論知識的人才，一般都是采取理論教學和實踐教學相結合的方式，偏重對實踐能力的培養以及對課本上理論知識的驗證和證明。實踐教學是高職高專院校培養學生的重要手段之一，首先能夠使在校學生很快獲得實踐操作能力，并且能夠具備一定的職業能力。實踐教學可以快速獲得課本內外的知識，是對課本內知識點的一個補充。其次，實踐教學在實際操作過程中會激發學生的創新能力。最后，實踐教學還能提高學生的綜合素質，培養出德智體美勞全面發展的高素質人才。
3現存問題
3.1教學體系問題
很多高職高專院校教學時間都很短，在如此短的時間內要進行理論知識和實踐能力的培養太過于匆忙，很多知識點都不能很好地教給學生，也正是因為教學時間過短，所以很多高職高專院校的實踐教學時間都大于理論教學時間，這也使得學生的理論知識不足，只能盲目學習老師的操作步驟，并沒有自己的思考過程。
3.2教學方式問題
目前，大多高職高專院校還是會采取傳統的閉卷考試方法來檢驗學生的學習成果，但要知道高職高專院校培養的是實踐操作型人才，實踐操作和理論知識不同，其具有一定的不確定性，而傳統的閉卷考試大多只有唯一的答案，這就禁錮了學生的思維模式，另外很多老師并沒有實踐經驗，更多的是從學校畢業就直接成為老師，一般都是從學校學生到學校教師的身份轉變，并沒有從學校到工廠再到學校的過程，實踐和理論畢竟存在一定差距，老師沒有一線工作的經驗，學生學到的也都是按部就班的操作而已。
4改革措施
4.1優化教學體系
在實際教學中，高職高專院校不能單純采用閉卷考查的方式，而應采用理論與實際相結合的方式，在考查學生理論知識的同時，也考察學生的實踐能力，還可采用面試的方式，培養能力全面的學生。
4.2加強教學條件
高職高專院校在教學過程中，應該優化改善實踐教學的條件，將課堂與實踐結合起來，使理論知識與實踐教學相呼應，這樣不僅可以提高教學效率，還能提高課堂積極性，使學生能夠深入理解理論知識，并將理論知識應用于實際操作。另外，應該加強師資力量，一支優秀的師資隊伍是很重要的，能夠教給學生更多書本上不存在的知識，實際與理論不同，經常會遇到各種突發狀況，學生需要學會靈活面對。最后，院校應加強對學生的管理。對于平時不努力，考試妄想投機取巧的學生給予嚴肅處理，優化學風，使得學校學風純良。
5結束語
理論性人才固然重要，但實踐操作型人才也必不可少，在現實中，高職高專院校應實時更新、優化改革方案，不應該只注重實踐動手能力，只有理論與實踐相結合，才能培養出優秀的學生。另外，高職高專院校還應該從教學條件，教學體系方面入手，不斷優化教學方案，盡可能縮短實踐與理論之間的差距。高職高專院校要不斷開創新想法，新思路，使教學方案更優、更強，培養出更多優秀人才，更好地為社會服務，為國家發展做出貢獻。
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