工程測量課程教學(xué)改革思考論文
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的進步,工程測量技術(shù)快速發(fā)展、測量產(chǎn)品不斷翻新,現(xiàn)有的工程測量教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才的需求。因而,相應(yīng)的教學(xué)方法、內(nèi)容需要隨之革新,與之呼應(yīng)。本文基于非測繪專業(yè)的工程測量課程體系現(xiàn)狀,對當前非測繪工程專業(yè)工程測量教學(xué)中存在的諸多問題進行分析,并結(jié)合該院的教學(xué)實踐,初步改革探討了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及師資隊伍建設(shè)等方面,提出了解決當前問題的一些切實可行的做法。力求通過各個環(huán)節(jié)的完善,提高我院工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量,改進教學(xué)效果,滿足市場對人才的要求。
關(guān)鍵詞:工程測量教學(xué)改革教學(xué)實踐
工程測量課程是一門實踐性很強的主干課程,其理論與實踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測繪專業(yè)開設(shè)之外,其它專業(yè),如:土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測繪專業(yè)都開設(shè)了這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進步,測繪領(lǐng)域也開始應(yīng)用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認識和改革《工程測量》課程教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。
1課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時
(1)通過《工程測量學(xué)》的實驗教學(xué)和理論教學(xué),需要學(xué)生達到以下幾點:①對工程測量的基本技能、基本原理的掌握;②對常用測量儀器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測量、計算、大比例尺地形圖的測繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配包括:緒論(2學(xué)時);水準測量(10學(xué)時);角度測量(10學(xué)時);距離測量(2學(xué)時);測量誤差的基本知識(4學(xué)時);控制測量(4學(xué)時);全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學(xué)時);地形圖測繪(2學(xué)時);地形圖應(yīng)用(2學(xué)時);施工測量(4學(xué)時)。
2教學(xué)過程中存在的問題
2.1教材內(nèi)容陳舊
同過去相比,當前各高校使用的工程測量教材內(nèi)容有了明顯的改進,不過“重理論輕實踐”的問題還存在,很少涉及到工程測量數(shù)據(jù)處理和項目實例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內(nèi)容遠遠不能滿足實踐所需。缺少測繪新技術(shù)和實用內(nèi)容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測繪知識人才的培養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容多,課時少
從20世紀90年代以來,測繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時,普遍壓縮了工程測量學(xué)教學(xué)課時數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時間內(nèi)完成工程測量課程教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致很多必要的實驗不能夠開展。
2.3太過單調(diào)的課程考核方式,科學(xué)性欠缺
理論與實踐緊密結(jié)合是工程測量這門課最主要的特點。在理論和實踐考試時,傳統(tǒng)的考核方式通過學(xué)生平時表現(xiàn)、卷面成績以及實習(xí)報告等進行綜合評定,但學(xué)生平時的作業(yè)、實習(xí)報告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學(xué)效果。
2.4學(xué)生上課積極性不夠
90后的大學(xué)生們主動性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對所學(xué)知識缺乏內(nèi)在追求的強烈動力。此外,工程測量這門課教學(xué)內(nèi)容多、課時少這一問題又需要授課教師在有限的時間里不斷補充新的授課內(nèi)容。因此,如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個亟需解決的問題。
3《工程測量》課程改革措施
3.1結(jié)合專業(yè)特點確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點
目前,很多專業(yè)如資源勘查、土木工程、地質(zhì)工程等都開設(shè)了工程測量這門課程。因此,在進行教學(xué)內(nèi)容安排時應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點,有重點、有取舍的進行工程測量基礎(chǔ)知識的教授。比如,土木工程專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對于角度、高程、距離及點位的施工放樣測量和線路測量,以及測量新技術(shù)在土木工程測量中的應(yīng)用部分的講授;地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點[2],而對于內(nèi)業(yè)計算的要求可以適當降低。
3.2重視實踐教學(xué)
作為一門服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科,工程測量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以,工程測量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測量》實習(xí),可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識。經(jīng)過實習(xí),學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加深入和透徹,達到獨立進行施工放樣、高程控制、地形測繪等基本測量技術(shù)的目的,是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過,測量實習(xí)教學(xué)還有很多的不足,主要包括設(shè)計的實習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實習(xí)課時太短、測量儀器不夠先進等。因此,需要不斷加大對實習(xí)設(shè)備的投入力度,使儀器使用率提高,引導(dǎo)學(xué)生通過課余時間加強對實習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外,加強校企合作,設(shè)立一些實際的實踐基體,或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去實習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過寒暑假到企業(yè)去實習(xí),這樣就會學(xué)到施工放樣、數(shù)字測圖等工程測量施工中一些重要的實踐內(nèi)容。通過實踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識,從而很好地提高自身的綜合能力水平。對于非測繪專業(yè)的學(xué)生來說,培養(yǎng)專門從事測繪任務(wù)和測繪科研人才的是其目的,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量學(xué)的基本知識、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測繪儀器和測量方法,因此在學(xué)校里面建立實習(xí)基地較為合適。對各專業(yè)的實驗實習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進行重點考慮,對學(xué)校現(xiàn)有資源進行充分利用,使校內(nèi)測量實習(xí)基地建立的更加合理、高效,以便實驗實習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。
3.3教學(xué)方法改革實踐
工程測量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上,應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測量教學(xué),這就需要教師在教學(xué)過程中,針對教學(xué)內(nèi)容和對象的不同,不斷改進教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。
3.3.1理論教學(xué)方法改革實踐
面對教學(xué)內(nèi)容不斷增加,而測量課時太少的問題,需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如,在上課的時候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)。現(xiàn)在測量儀器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經(jīng)費不足于購買一些品牌的測量儀器。遇到這樣的情形,就可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹,讓學(xué)生對此有所了解。此外,工程測量課程教學(xué)中,如測量儀器操作等內(nèi)容的講授比較抽象,對從未接觸過儀器的學(xué)生,講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實驗室去上,可以使學(xué)生能夠?qū)y量儀器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。比如說,對水準儀的基本構(gòu)造和操作進行介紹時,可以一邊講授基本知識,一邊讓學(xué)生以小組為單位,近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡單進行操作。此外,還可以將以往學(xué)生所做的實訓(xùn)操作時最容易犯錯的一些地方播放出來進行強調(diào),避免學(xué)生犯錯。結(jié)合實際工程,對測圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測量,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對于“儀器的檢驗與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學(xué)生進行了解。但由于教師單方面講授時間過長,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學(xué)生進行實際操作,將對提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。
3.3.2實踐教學(xué)方法改革實踐
作為實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,工程測量必須要有豐富的實踐教學(xué),將理論聯(lián)系實際,才能達到教學(xué)目的。但客觀上測量實習(xí)是很辛苦的,非測量專業(yè)學(xué)生對測量實踐大多不是很重視,只是應(yīng)付了事,起不到很好的效果。為確保實訓(xùn)教學(xué)的效果,應(yīng)該將測量儀器操作技能作為該門課程期末考核的重點。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將測量實習(xí)工作與大學(xué)生測繪大賽活動相結(jié)合,通過各種方法,使學(xué)生對完整的工作情境以及過程深有體會,并通過提出、分析和解決問題來實現(xiàn)對知識和技能的關(guān)聯(lián)。同時,還可以結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容,組織學(xué)生到實際工地進行實踐操作,以提高解決實際問題的能力。此外,為了方便學(xué)生有更多的機會接觸儀器,要把測量實驗室建成開放性實驗室,本校學(xué)生可憑學(xué)生證,在指定的時間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。
3.4完善期末考核制度
科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生能夠充分地融入到工程測量課程的學(xué)習(xí)中來,保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心,促使學(xué)生只注重對理論知識的學(xué)習(xí),不重視實際操作能力的練習(xí)。所以,應(yīng)該加大對平時表現(xiàn)和實踐操作在考核中的比例,使學(xué)生不僅要掌握知識,還要懂得如何靈活運用所學(xué)知識,從而提高他們的動手操作能力。在具體的動手能力測試中,加入儀器構(gòu)造、計算等方面的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識和動手能力有機結(jié)合。
3.5師資隊伍建設(shè)的改革
在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師,其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當前測繪理論的不斷完善,測量儀器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測繪科學(xué)技術(shù)新形勢。該院大多數(shù)從事工程測量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒有走出校門的,必要的工程實踐經(jīng)驗較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動,發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進教師教學(xué)水平的提高。
4結(jié)語
工程測量課程的教學(xué),是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的課程。隨著測繪新技術(shù)的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測量教學(xué)改革。通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進、考核制度的完善、實踐教學(xué)的加強等系列教學(xué)改革舉措,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實際問題能力的進一步提高,最終培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻
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