高職高專財務會計實踐教學思考論文

高職高專財務會計實踐教學思考論文

　　【摘要】

　　高職高專教育的根本目標是培養應用性專門人才，任務在于培養任務在于培養學生的實踐應用能力。因此，高職教育不僅要注重基礎理論的實用性、技術理論的應用性，更要注重教學過程的實踐性。伴隨著經濟體制改革浪潮的沖擊，會計教學領域的一些舊理念、舊方法越來越不適應新的發展。本文針對高職會計實踐教學的現狀，簡單概述會計實踐教育薄弱的原因，并就改進會計實踐教學提出了一些建議。

　　【關鍵詞】財務會計；實踐教學；改進方案

　　國家早前就提出過職業教育要“以服務為宗旨、以就業為導向”，可見實踐能力在高職院校的教育教學中占有極其重要的地位，因為實踐操作能力是就業能力的核心。財務會計作為會計類專業的主干課程，其本身就具有很強的實踐性和操作性。激烈的競爭形勢給高職高專財務會計教學提出了挑戰，怎樣才能培養出具有解決實際問題能力的會計專業生，是教師們急需探討和研究的問題。

　　一、高職高專財務會計實踐教學現狀

　　目前，各高校對財務會計專業的實踐教學都還是比較重視的。在師資隊伍的建設、設備材料添置、校外實習培訓等方面都投入了很多的精力和花費。一定程度上改善了學生們“紙上談兵”的現狀，可是，往更深層次剖析，財務會計的實踐教學依然還有很多比較突出的問題。

　�。ㄒ唬┱n程教學安排不合理

　　對于高職高專的學生來說，實踐操作能力應該是他們與其他高校之間競爭的優勢，可是，理論教學依然占據了各大高職院校的課程設置、教學課時安排、教學內容、教學方式的多數部分。盡管校方和教師意識到財務會計是一門操作和實踐性很強的課程，但還是沒有擺脫理論教學的方式，導致現在的財務專業主要是通過模擬實習為主的實踐，并沒有從根本上讓學生真槍實彈的面對矛盾去解決問題。

　�。ǘ�）教師的實踐操作能力有待加強

　　會計實踐指導教師作為學生實踐操作的指導者，首先自己就要具備很強的專業知識和豐富的實戰經驗，教師的能力直接影響著學生對專業的知識理解能力和實踐能力。目前很多高職院校的教師雖然理論基礎扎實，但是由于參加社會實踐的次數和時間不多，所以，實踐功底薄弱。教師本身的就缺少實踐教學經驗，在指導學生時往往是力不從心，草草了事。

　�。ㄈ�）實踐教學環境不理想

　　雖然大多數高職院校都配備了校內模擬實訓室，但是由于經費短缺、技術落后等原因，致使實訓室配置材料不夠全面，功能單一，只能從事簡單的會計核算，無法滿足學生進行多樣化實踐的需求。實訓室很難發揮出它應有的作用，甚至因此而荒廢了。

　　（四）實踐教學方式

　　如今高職教師擺脫了過去的“三個一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）的教學方式，正逐步向多媒體教學轉變，其理論教學的方式越來越多樣化和先進，可是對于培養學生解決實際會計問題的課題教學上，教學設計依然死板，沒有突破室內教學的局限性，課件內容完全來自教材和參考書，缺乏來自于社會的真實性和可行性。

　　二、提高財務會計專業實踐教學的舉措

　　（一）構建完整的校內實踐體系

　　科學合理的實踐教學體系是培養學生實踐能力的保障，學校應該在財務會計專業教學體系上增加對實踐教學和操作技能培訓的比重，逐步建立課堂實訓、階段實訓、綜合實訓的多方位校內實踐體系。第一，課堂實訓。教師除了教授學生基礎的專業知識以外，也要對學生的實踐進行指導、對實訓資料進行講解。第二，階段實訓。每完成一門重要或者難度較高的課程，教師就要引領學生進行總結和歸納，針對這些課程的內容，加強相關實訓。在財務會計學習完結后，留出一定的時間進行課程的階段綜合實訓，讓學生對這門課程有個整體的感知和領悟。第三，綜合實訓。畢業前，通常學校都會安排學生進行實習培訓。在這之前，學�？粘鲆欢螘r間在校內進行綜合模擬實訓，內容涵蓋整個財務工作流程。這樣，在實訓完后，學生心理上或多或少都會踏實些，不再畏懼會計工作，而是精力充沛的去迎接實際工作崗位的挑戰，順利圓滿的完成從學校里的學生到企業工作人員的轉換。加大校內外實習、實訓基地的建設。加強制度建設，加大實踐教學管理力度，對財務會計實踐教學而言尤為重要。與企業建立深層次的合作關系，建立學校與企業的產、學、研聯合體，實現工學結合，與企業在人才培養、科學研究、技術革新、技術開發等各個領域開展合作。

　�。ǘ�）提高會計教師的實踐能力

　　除了學生要不停的學習知識、參加實踐活動，作為老師，更應該嚴苛自己，跟進社會的步伐。學校要發展，必須建立一群技術水平過硬，實戰經驗豐富，具有雄厚師資力量團隊才能夠從根本上促進學校和學生的進步。學�？梢愿�企業、事業單位、會計事務所進行合作，聘請優秀的財務總監、注冊會計師等進行授課講座，彌補學校師資力量的不足；將一部分還需要加強鍛煉的教師，安排到企業單位進行掛職學習，提高教師們的應用能力；讓會計教師經常了解時事新聞，并且發現問題，提出問題，解決問題，積累豐富的實踐經驗。熟悉一些處理特殊問題的方案及對策。作為教師本身，要通過自身的不斷學習和鉆研，在更好的為企業服務同時，在實踐中提升自己的業務水平。

　�。ㄈ�）優化實踐教學形式與方法

　　第一，單元設計教學。單元教學就是指把課程按崗位劃分為若干單元，對每一個單元實施教學時，都要進行單元設計。每單元的理論知識講解完后，都要按要求布置相關任務，以學生為主體進行實訓練習，教師在學生實訓過程中，對存在的問題加強總結，最終達到實訓的標準。第二，觀摩教學。時常帶領學生到企業、銀行等單位參觀，了解關于會計專業方面的內容和流程，讓學生深刻了解實踐活動的生動性，并且要求他們根據所學的知識，加以思考和感悟。第三，演示教學。利用幻燈片、電視錄像、多媒體教學等演示教學，通過現代化的教學手段演示和解說實務操作流程，能讓學生建立起感性認知，增強學習興趣，擴寬知識面。

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　　傳統的考核方式都是以理論知識為基礎的，這讓學生們只重視對專業理論知識的死記硬背，并不重視實踐能力的提高。學校的期末考核制度應該也要將實踐能力的測評納入期末考平當中。同時對老師的考核和審評也要嚴苛認真對待。結束語高職院校的人才培養目標為財務會計實踐教學改革提出了方向，就業的嚴峻形勢和學生對職業技能的渴望為財務會計實踐教學改革吹響了號角。高等職業教育作為高等教育的一部分。它的發展必須走培養實用型人才的路子，以人才市場需求為導向，突出辦學特色，讓學生在接受較完整的高等教育的同時具備高超的職業技能。會計行業是一個“職業道德要求較高、資金密集、知識密集、技術密集的行業”，要求會計專業人員要有較高的素質，這就需要廣大教育工作者在高等職業教育會計教學，尤其是會計實踐教學方面做出更大的努力。在不斷的探索和研究中，高職院校財務會計實踐教學改革一定能夠實現新的突破，為高校人才培養發揮更大的作用。

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