中級財務會計論文

中級財務會計論文1

　　企業財務會計和管理會計結合后可以實時為企業提供各項管理項目的財務信息、項目發展的趨勢、項目評估和項目可行性分析等，這等于在企業內部形成了一個專門為企業各項經營項目服務的部門，這個部門可以為企業的經營活動提供一條龍服務。這不僅提高了企業在市場經濟高速發展中的競爭力，還減少了企業的經營成本，為企業各項經營管理項目的運行提供方便。要探討企業財務會計與管理會計的結合的優勢，首先要先了解財務會計與管理會計的異同。

　　一、財務會計與管理會計的異同

　　1.財務會計與管理會計的不同點

　　財務會計與管理會計作為企業財務部門的重要組成部分，兩者的不同點主要有兩個。其一，工作方向不同。企業財務會計工作是基于會計準則實施開展的，其工作重點是核算并反饋企業各項經營管理項目。財務會計核算、反饋企業各項經營經濟收益、支出等情況的方式是向上級主管部門移交核算統計表格，表格內容會真實反饋這一時間段企業整體經營狀況。故此，財務會計工作的方向更加側重于對上級部門的外部表格報告。企業管理會計工作是融合會計理論和管理理論而展開的，這與財務會計工作理論基礎明顯不同。企業管理會計工作的核心是企業管理者的決策，圍繞管理者的決策不斷優化企業內部管理，提高企業經營和管理的質量。因此，企業管理會計工作的方向更加傾向于內部報告。其二，核算要求不同。因為企業財務會計的核算主要是為了上級主管部門的外部報告，這決定財務會計的核算目的是為企業外部報告服務，它的核算必須滿足企業外部報告的不同需求，所以財務會計核算的要求是及時、準確向外部報告企業各經營項目的財務信息，確保外部報告報表可真實、客觀反饋企業經營管理的財務狀況，為企業決策者提供有效的財務信息。為了確保財務信息及時、準確，要求財務會計工作必須嚴格遵守會計準則、會計制度和會計規范等標準，基于財務的角度全面評估企業各項經營管理項目。它核算的是企業過去的經營管理項目。企業管理會計與財務會計不同的是它滿足的是內部報告的各種需求，它結合企業管理學后已經脫離會計核算的傳統模式形成以企業會計成本為主的預測機制，它核算的是企業未來各項經營管理項目。

　　2.財務會計與管理會計的相同點

　　財務會計與管理會計的相同點，主要體現在核算對象、核算信息和核算目標上。兩者的核算對象都是企業各項經營管理項目，計算的主體也都是企業各項經濟活動。兩者作為企業會計信息的重要組成部分，進行核算的信息均來自企業各項經營管理項目，核算的內容都是企業各項經營管理項目的經濟收益和財務支出，兩者工作報告的形式都是表格。雖然兩者工作的重點和基礎理論存在很大差異，但兩者工作的目標都是為企業的各項經營管理項目提供及時、準確的財務信息，為企業的經營管理提供有效參考數據。同時，兩者的服務對象都是企業的各項經營管理項目，兩者工作的目的都是提高企業的經營效益，促進企業的可持續發展。

　　二、財務會計與管理會計相結合的基礎

　　1.目標基礎

　　兩者相結合的目標基礎主要體現在以下幾方面。其一，兩者相結合的整體基礎都是滿足企業經營管理項目的不同要求，結合的目標都是提高企業的各項經營管理項目的最終經濟效益。在市場經濟高速發展的今天，企業只有看清過去、現在的經營管理情況，預測準確企業未來生產經營的趨勢，才能夠確保企業在高速發展的經濟潮流中不被淘汰出局。兩者相同工作目標是影響兩者相結合的重要因素之一，企業應采用有效的結合措施，盡可能統一兩者的工作內容，全面探析兩者結合后企業各項經營管理項目的發展情況，加大結合后的會計管理力度，實現企業財務信息智能化管理。

　　2.人才基礎

　　人才不僅是企業經濟發展的保障，還是企業財務會計與管理會計相結合的基礎，構建一支高素質的人才隊伍可以促進企業財務會計與管理會計的快速結合，同時還能推動企業信息智能化的發展。企業財務會計與管理會計結合后不僅可以統一企業財務管理的理論與實踐，還能培養綜合素質高的人才，為企業的會計發展提供技術和人才支持。構建高素質人才隊伍的措施有三種，一種是內部培養，一種聘請企業外部的高素質會計人才，最后一種是支持高校會計系人才的教育培養，為企業的將來儲備高素質人才。企業管理會計與財務會計結合需要專業的高素質人才，而內部培養耗時比較長，而且效果不顯著，聘請專業高素質人才雖然可以為企業添加新鮮血液，促進兩者的快速結合但是成本太高。相比前兩種措施與高校會計系對接，既節約構建高素質人才的成本，又能滿足企業對高素質人才的要求。企業可鼓勵、支持會計系學生參加專業技術考試，提高學生專業素質，提高學生自主學習和創新能力，為企業財務會計和管理會計相結合打牢人才基礎。

　　3.理論基礎

　　企業財務會計與管理會計的結合需要大量的會計、管理方面的理論知識支持，因此企業在結合兩者之前首先要做的是結合企業財務會計與管理會計的理論，為兩者相結合打牢理論基礎。兩者相結合的理論基礎可以規范企業各項經營管理項目的發展過程，可以為兩者的結合提供理論指導，可以為企業未來的經濟發展提供理論依據。因此，結合二者的理論基礎對企業財務會計與管理會計的結合非常重要。具體做法是，將會計準則與會計理論、管理理論相融合，為企業的財務工作人員提供科學、合理的理論指導，指導企業兩個部門的工作人員利用融合后的理論正確核算、評估企業各項經項目，確保二者結合后可以為企業的經營管理項目提供過去、現在、未來的財務信息，可以為企業提供各項經營管理項目的評估情況，反饋企業各經營管理項目各階段的經營狀況以及未來發展趨勢，為企業的經營管理提供方便。

　　三、財務會計與管理會計相結合的優勢

　　1.提高企業的競爭力

　　隨著我國市場經濟的高速發展，我國企業的競爭壓力越來越大。在市場經濟高速發展的潮流中，我國各大企業意識到，只有完善企業內部的經濟管理制度，提高企業經營管理水平，整合企業內部經營管理機構，才能緩解企業在市場經濟中的競爭壓力，才能讓企業在競爭激烈的市場經濟中始終不被淘汰出局。將企業的財務會計與管理會計相結合正是企業為完善內部經濟管理制度，提高企業經濟管理水平，整合企業內部經營管理機構的主要表現。企業在結合財務會計與管理會計時勢必需要全面、深入地了解企業生產經營和管理現狀，然后才能根據企業的實際情況進行財務會計與管理會計相結合的可行性分析，制訂結合的計劃和實施策略以及結合項目所需的經費、人才、理論等。如此，企業在將兩者相結合的同時梳理了企業內部的管理制度、生產經營狀況等，這不僅促進了企業財務會計與管理會計的結合，還優化了企業的管理制度和生產經營模式，提高了企業的整體競爭力。財務會計與管理會計結合后，形成了一條專門為企業經營管理服務的系統，這個系統具有明確的服務對象以及明確的目標，可以為企業的經營管理提供實時財務信息、各項經營項目的評估和會計成本的預測等，可以滿足企業各項經營項目的不同需求。故企業的財務會計與管理會計結合后，可有效提高企業各項目運行效率，提高企業經營管理水平，提高企業經濟效益，進而提高企業在市場經濟潮流中的競爭力。

　　2.減少企業的生產經營成本

　　財務會計與管理會計是兩個完全不同的概念，它們分屬兩個不同的學科，因此它們提供的信息也會存在較大差異。傳統企業一般會在財務內部設立兩個部門分管企業的財務會計和管理會計，這兩個部門相互獨立由財務部門分別負責兩個部門的支出。雖然兩者的工作目標都是為企業提供有效參考信息，但是分開支出增加了企業的經營管理成本，還降低了企業的工作效率。企業將財務會計與管理會計相結合后，可以在工作人員、財務支出以及會計管理等方面節約企業經營成本，優化企業各經營管理項目的會計信息，提高企業的工作效率和經營效益。比如，企業財務會計與管理會計結合后，企業某運行項目的負責總經理需要該項目的財務信息，需要了解該項目過去、現在運行的經濟狀況和該項目未來發展趨勢，通過了解這些信息制定該項目的相關決策。如果財務會計與管理會計未結合，所提供的信息相互獨立，容易誤導該項目經理的決策，降低該項目的運行效率和管理水平的同時還會增加該項目的生產經營成本。因此，財務會計與管理會計結合后具有減少企業生產經營成本的優勢。

　　結語

　　財務會計工作需要嚴格按照會計準則進行，而管理會計的工作理論基礎卻是會計理論和管理理論；財務會計的工作核心是企業過去以及現在各經營管理項目，管理會計工作的核心是企業未來的各經營管理項目；財務會計的核算的是企業過去的財務，管理會計核算的是企業未來的財務。但兩者的服務對象、工作目標和信息來源是相同的。針對這些情況企業結合財務會計和管理會計時需要融合兩者的理論基礎、需要具有高素質人才，需要具有相同的目標基礎。兩者結合后可為企業的經營管理形成一條龍服務，不僅提高了企業的工作效率、管理水平，還減少了企業的生產經營成本，提高了企業的競爭力。

中級財務會計論文2

　　本文就“中級財務會計”課程教學進行幾點思考。首先，本文分析了中級財務會計課程教學中存在的問題。其次，就這些問題提出了幾點改善的對策。最后，就全文做出總結。

　　“中級財務會計”課程的主要目標是培養學生的會計處理能力，通過會計處理不斷掌握和理解會計理論和知識。然而，在我國現階段的中級財務會計課程教學中依舊存在很多問題。

　　一、“中級財務會計”課程教學中存在的問題

　　1.新會計準則對“中級財務會計”課程教學的影響

　　新會計準則的出臺導致一些財務會計標準發生變化，教學中的一些知識內容也大范圍的改變。為了能保證教學，教師需要快速的掌握和理解新會計準則，并將新會計準則的內容教導給學生。我國的“中級財務會計”課程也隨著會計準則的更新而不斷改變。其課程內容的變化不僅影響到教學的穩定，還降低了財務會計教學的效率。有些新會計準則上的內容在課程中沒有明確的講解，這樣使的有些教師不去注重講解這些內容，影響了財務會計課程教學的質量�，F階段我國的 “中級財務會計”教材很多都沒徹底融入新會計準則，有些教材中還停留在老會計準則階段，導致教學中學生對新會計準則的學習不是很全面。并且根據新會計準則，中級財務會計課程的內容逐漸加大，繁多的教學內容增加了學生的學習負擔和壓力，導致教學中容易出現問題[1]。

　　2.教學目標存在問題

　　現階段“中級財務會計”課程教學中，教師的教學目標并不是培養學生對于會計在實際中的運用能力，而只是一昧的講述課本上的知識點或就一些問題做出相關解析。由于財務會計是一門實踐性很強的專業，其要求學生在學習知識的過程中還需要掌握運用。教師教學目標應該注重培養學生的實際應用能力，而非是為了應付考試。有些教師雖然是以實踐為教學目標，但也只是把它當作形式，沒有正真的貫徹到教學中。這些都導致學生實踐運用能力極差，違背教學的初衷。

　　3.教學模式和方法有待改善[2]

　　在現階段“中級財務會計”課程教學中，教學模式和方法存在很大的問題。教學模式和方法過于古板不僅降低了學生對于學習的興趣，并且教學質量和效率也受到相對的影響。導致這一問題的原因有以下幾點：(1)教師的教學模式和方法還停留在過去階段，在教學過程中只是枯燥無味的就知識內容進行講解。(2)在課堂上缺少和學生之間的交流，大多數情況下是教師進行發言，這種情況降低了學生對于學習的積極性，同時也影響到學生在課堂上的專注度。(3)雖然有些教師已經逐漸開始重視教學模式和方法上的改革，但其“治標不治本”，沒有貫徹其它教學模式的精髓�？傊�，教學模式和方法還需要不斷改善，只有不斷改善教學模式，才能提高“中級財務會計”課程教學的效率和質量，才能提高學生對會計課程的學習興趣。

　　二、改善中級財務會計課程教學中存在問題的對策

　　1.改善學生學習方法

　　現階段會計專業的學生大多數都沒掌握一個好的學習方法。在學習過程中迫于考試的壓力只能不斷的去做題。這種學習方法可能很容易應付考試，但沒能正在了解和掌握知識點。雖然考試中學生能做出正確答案，但卻不知道答案為什么是這樣的。提高學生學習方法的基礎方向就是培養學生對于知識點的理解和掌握，只有理解和掌握了知識點，才能舉一反三，才能應用到實踐中。

　　2.改善教學模式和方法

　　改善教學模式和方法可以提高“中級財務會計”課程教學的效率和質量，提高學生的學習興趣和自主學習能力，并且有效加強學生對于會計知識的實踐運用能力。具體改善措施可從以下幾點出發：(1)對課堂教學內容進行改善，改變過去那種枯燥無味的知識講解類型的教學模式。應該結合實際出發，把知識內容不斷的帶入到學生生活之中。并且要提高教學內容的趣味，可通過設計多環節教學內容從而促進學生對于學習知識的渴望。(2)對教師角色進行轉換，讓教學在學生學習過程更多的扮演幫助學習的角色。讓學生多思考多提問，教師配合解答。增加課堂上學生和老師之間的互動，提高課堂學習氛圍。(3)對所學知識要進行總結，檢測學生對于知識的實際運用能力的掌握情況�？赏ㄟ^制定相關情景，把學生帶入到情景之中，然后要求學生利用所學知識完成相關任務。(3)再進行課堂教學中，還要結合實際案例來分析知識內容。通過實際案例學生可以很快的理解知識，從而提高學生學習效率[3]。

　　3.加強師資力量的建設

　　加強師資力量的建設具體是指加強新會計準則下教師的教學能力。通過前文所述，由于新會計準則的出臺對“中級財務會計”課程教學造成很大的影響，教師如何全方位的講解新會計準則內容成為了關鍵所在。加強師資力量的建設可以從以下幾點出發：(1)加強教師對新會計準則的理解掌握程度，可通過開設相關課程來提高。(2)要對教師理解掌握情況進行考核，避免因為教師沒有掌握新會計準則內容而誤導學生。(3)加強教師對會計知識學習的積極性，只有通過教師的不斷學習，才能促進教學水平的提高，才能為我國教育事業的發展做出貢獻。

　　三、總結

　　現階段“中級財務會計”課程教學受到諸多因素的影響，新會計準則的出臺導致會計課程內容的更新，加大了學生和教師的學習負擔。并且在“中級財務會計”課程教學中教師的教學方法和教學目標都存在一定的問題。這些問題降低了學生的學習效率和實踐應用能力�？傊�，只有不斷改善教學模式和學生學習方法，不斷加強師資力量的建設，才能為我國培養優秀的財務會計人才。

中級財務會計論文3

　　摘要：中級財務會計是會計專業的核心課程之一，在基礎會計學和高級財務會計學之間起到一個承上啟下的作用。中級財務會計以會計準則為依據，針對企業財務報表來展開會計教學內容。由于教學改革的推進，出現了越來越多的教學方法，會計教學呈現出一種多元化的趨勢。

　　關鍵詞：多元教學模式；學科特點；案例教學

　　中級財務會計是會計專業的主要課程之一，其主要內容有企業資產的計算方法、各種會計核算方法、會計工作需要遵守的原則和各類財務報表的編制。由于會計學具有較強的實踐性，容易根據行業的發展變化發生規則、方法上的改動，會計教學的模式也要隨之調整，防止會計專業的教學落后于會計行業的發展。為了推動會計專業的教學改革，多元化的教學模式應運而生，一些新型的教學方法不斷應用到中級財務會計的教學當中。善于運用這些教學方法，建立多元化的教學模式，是每一位財務會計教學人員的主要任務。

　　一、中級財務會計的學科特點

　　1.內容復雜

　　我國目前的會計學當中，一共有三十八條需要遵循的會計行業準則。中級財務會計的教學包含了其中大多數內容，只有一些性質特殊、難度較大的業務內容沒有在中級財務會計當中提及。學生在學習了基礎會計學之后，對會計學已經有了一定的了解，可以接受中級財務會計的大量教學內容。由于內容太過復雜，信息量巨大，容易給學生造成一定的接受困難。而課堂上的教學時間是有限的，龐大的教學內容對于教師的教學也提出了相當嚴峻的考驗。

　　2.難度較高

　　中級財務會計不僅包含了大量的教學內容，這些教學內容中還存在大量的重難點，比如，金融資產、金融負債或有負債等等。這些難點有些是概念上難以理解，有些是流程復雜。如果學生沒有相關的金融知識背景，就很難對這些教學內容進行深刻理解，更難以落實到具體應用上。除此之外，還有一些會計專業數據的確定、會計行業相關法律法規的運用，都是長期教學中總結出來的學生難以理解運用的知識點。如何將這些知識點傳授給學生，讓他們深刻理解是每一位中級財務會計教學人員必須要考慮的問題。3.更新速度快會計學科比其他專業的內容更新速度更快。中級財務會計教學內容的變化與會計準則、稅法、會計法的變化都有關系。當上述因素發生變化時，中級財務會計的教學內容也要隨之進行更新。這種極快的更新速度給教師的教學和學生的學習都帶來了巨大的壓力。

　　二、中級財務會計的教學目標

　　1.知識目標

　　中級財務教學包含了大量的財務會計知識，包括一些基本經濟業務的內容流程、一些經濟學的概念和含義、會計核算的原理和方法等。通過中級財務會計的教學，學生需要掌握這些知識，對財務會計工作有著深入的理解，能夠完成一些財務報表的獨立編制，更快地融入財務會計的工作實踐當中。

　　2.能力目標

　　除了財務會計知識的傳授，中級財務會計還要注重學生能力的培養，比如自主學習能力、職業判斷能力和邏輯思維能力。培養自主學習能力是為了促進學生主動學習、獨立學習。由于課堂時間有限，會計知識更新速度快，課堂教學往往不能滿足教學的需要。學生具有自主學習能力，就可以利用課外的時間進行知識的鞏固和補充。職業判斷能力就是學生要根據企業的實際情況，對應該采取怎樣的會計政策和會計方法作出判斷，鍛煉學生在實際工作中應用會計知識的能力。

　　3.素質目標

　　會計專業素質，體現在會計人員的工作習慣、思考方式和具體行為當中。中級財務會計的課程教學，要注意培養學生的職業素質。從學生的體驗出發，讓學生發自內心地喜歡學習會計，熱愛會計行業，養成嚴謹、認真、敬業、奉獻的職業精神。在平時的學習過程中，要養成良好的職業習慣，時時從會計專業的角度出發去思考問題。

　　三、多元教學模式的具體應用

　　1.支架式教學的應用

　　支架式教學就是將教學知識整理成支架結構，理清知識脈絡，分清知識的主次來進行教學。這一教學方法能夠緩解復雜的教學內容與有限的課堂時間之間的沖突，培養學生的自主學習能力。比如，在講解資產負債表和利潤表包含的要素時，可以通過“確認—計量—報告”的構架來分別進行講解。這樣的知識結構有助于學生對會計學的本質進行深入認識，按照各個環節展開講解，學生可以進行對比學習，加深印象。

　　2.任務驅動教學的應用

　　對于中級財務會計中的一些難度大、綜合性強、需要結合工作實踐的知識點，單純的講授是達不到良好的教學效果的。這些內容大多數是各類財務報表的編制，比如資產負債表、利潤表、現金流量表等。對于這些內容，任務驅動教學法就非常適用。教師將學生劃分為各個小組，分別布置學習任務。學生通過分工協作，完成報表的編制，并且總結心得，互相交流。這樣既可以讓學生深刻理解這些知識難點，又鍛煉了實際工作能力。

　　3.案例教學的應用

　　在教學過程中，教師可以適當結合具體事例來講解財務會計的專業知識。一些案例的加入能夠促進學生將專業知識與工作實際相結合。學生通過角色的代入，考慮自己在該情景時要采取怎樣的會計政策與會計方法，鍛煉自己的職業判斷能力。總之，中級財務教學是對學生會計專業知識和會計實踐能力的促進，目的是為了培養學生的會計專業素質，提高業務技能水平。針對中級財務會計內容含量大、難度高、更新速度快等特點，要改進教學方法，采取多元化的教學模式來對教學工作進行改進。支架式教學、任務驅動教學和案例教學等教學方法，豐富了中級財務會計的教學手段，對達到教學目標，取得顯著教學成果具有重大的意義。

　　參考文獻：

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　�。�2］施春園.高職財務會計課程教學中多元教學模式選擇探討［J］.企業研究，20xx（18）：60-61.

　�。�3］時軍.中級財務會計教學改革探討：以新會計準則修訂為背景［J］.新會計，20xx（11）：24-27.