民辦高校中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)論文
導(dǎo)語：民辦高校由于起步晚，發(fā)展時(shí)間短，其培養(yǎng)的目標(biāo)人才與公辦學(xué)校有明顯的差別。在現(xiàn)實(shí)中，針對民辦模式的教育資料比較少，且隨著我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則越來越接近，會(huì)計(jì)教材也隨之不斷發(fā)生變化，在教材上也不穩(wěn)定。下面由小編為您整理出的民辦高校中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)論文，一起來看看吧。
1有關(guān)中級財(cái)務(wù)的課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1內(nèi)容多，課時(shí)少
中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程對各項(xiàng)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了詳盡介紹，具體包括各會(huì)計(jì)要素及具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的基本理論，內(nèi)容很多，且知識點(diǎn)碎，而所擁有的教學(xué)時(shí)間確比較短，一個(gè)學(xué)期中往往只擁有五十個(gè)學(xué)時(shí)來學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識，使得學(xué)生掌握起來比較困難。
1.2教學(xué)形式單一
現(xiàn)在的教育模式下，大部分民辦高校的老師都采取自己教學(xué)，自己是課堂的主角，在講臺上唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方式，很少把課堂交給學(xué)生，這樣學(xué)生都只能是死記住理論知識，很難把理論知識聯(lián)系到實(shí)踐中去，并且學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)又少，這樣繼續(xù)下去，很難培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立分析以及解決問題的能力。
1.3教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
本課程的教學(xué)內(nèi)容決定了本科教師必須擁有較高的綜合教學(xué)素質(zhì)，既包括對課程內(nèi)容的熟練掌握，還包括要對企業(yè)的具體生產(chǎn)狀況有所了解，由于現(xiàn)在民辦高校教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的轉(zhuǎn)變，并沒有在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行具體的實(shí)踐以及理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，這樣就缺乏對企業(yè)的基本了解，對課程的講解也就成了紙上談兵，缺乏了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)，缺乏具體的實(shí)踐為基礎(chǔ)，也會(huì)造成學(xué)生們興趣的缺失，進(jìn)而導(dǎo)致本科教育的失敗。
2影響中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的因素
2.1教材
民辦高校由于起步晚，發(fā)展時(shí)間短，其培養(yǎng)的目標(biāo)人才與公辦學(xué)校有明顯的差別。在現(xiàn)實(shí)中，針對民辦模式的教育資料比較少，且隨著我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則越來越接近，會(huì)計(jì)教材也隨之不斷發(fā)生變化，在教材上也不穩(wěn)定。所以，影響民辦教學(xué)質(zhì)量提升的首要因素就是缺乏與之相適應(yīng)的教學(xué)教材與資料。
2.2教學(xué)交流
各會(huì)計(jì)專業(yè)課教師間的教學(xué)交流甚少，由于該課程與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及稅法和高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等存在知識點(diǎn)的重復(fù)，缺乏足夠的交流就必然會(huì)導(dǎo)致相同的知識點(diǎn)由不同的老師在不同的課程中進(jìn)行重復(fù)的講解，因此在教學(xué)過程中必須分清各課程的教學(xué)內(nèi)容，明確該課程的教學(xué)目的。
2.3生源質(zhì)量
現(xiàn)在民辦高校所吸收的學(xué)生大部分是三本學(xué)生，這一批學(xué)生質(zhì)量不如一本二本學(xué)生，與它們相比，由于其文化基礎(chǔ)較差，且缺乏良好的學(xué)習(xí)方式方法，又缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這一系列的先天不足決定了民辦學(xué)校的學(xué)生起步就處于落后的位置，因此，生源質(zhì)量是影響民辦高校中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
2.4師資
民辦高校師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等不太合理。目前，民辦高校的師資隊(duì)伍偏年輕化，平均年齡在35歲左右，同時(shí)，教學(xué)職稱偏低，大部分教師是中級（講師）職稱，并且多數(shù)教師是剛從院校畢業(yè)，沒有科研成果也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就造成了這一部分教師在教學(xué)過程中模式單一，缺乏創(chuàng)新，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，很難確保中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
3中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革建議
3.1完善中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材的建設(shè)
要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就必須擁有與之相適應(yīng)的教學(xué)教材。現(xiàn)階段，民辦學(xué)校所使用的教學(xué)教材多數(shù)是二本院校的教材，由于二本院校與民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所差異，很難實(shí)現(xiàn)中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，加快民辦高校中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材建設(shè)顯得非常重要。民辦高校要想實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，首先要組織一批有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師編制一套符合民辦學(xué)校教學(xué)的教材，切合民辦教學(xué)的教育大綱，順應(yīng)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)，彌補(bǔ)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)教材的不足。
3.2定期進(jìn)行有關(guān)課程的教學(xué)研討
在進(jìn)行有關(guān)的研討活動(dòng)時(shí)，各專業(yè)課教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的教學(xué)溝通與交流，避免同一內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)，從而使得教學(xué)可以進(jìn)行統(tǒng)一合理的安排。在教學(xué)過程中，明確教育目標(biāo)，整合教學(xué)資源，避免資源重復(fù)與浪費(fèi)，使之更能適應(yīng)民辦高校的學(xué)生。
3.3改革中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式
應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)模式，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展新型的教育模式，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，主體則應(yīng)是學(xué)生。教師要完成角色轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的純教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中獨(dú)立解決所產(chǎn)生的問題，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)與能力，在完善傳統(tǒng)中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變角色，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.4豐富中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)方式
教師在教學(xué)過程中要充分利用企業(yè)案例以及多媒體進(jìn)行教學(xué)。鑒于中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是側(cè)重實(shí)務(wù)性的，現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐性，對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)缺乏認(rèn)知，所以老師必須要通過立體式的教學(xué)，讓學(xué)生切身感受現(xiàn)代企業(yè)中的生產(chǎn)方式。而且，多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間，留出寶貴的時(shí)間給學(xué)生思考學(xué)習(xí)，解決問題，有困難也可以在課堂上直接問老師，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)的知識。教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該及時(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，在案例中探討學(xué)習(xí)，并分析理論知識與企業(yè)實(shí)踐中的差異，在對比過程中讓學(xué)生真正感受到其中的差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力得到真正的進(jìn)步。同時(shí)，新型的教育模式下，學(xué)生知識面也會(huì)隨之拓展，教學(xué)成果也會(huì)豐富，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.5提高師資質(zhì)量、整合師資隊(duì)伍
其一，不斷幫助新教師成長，讓他們在鍛煉中不斷結(jié)合自身優(yōu)勢進(jìn)行教育教學(xué)。安排老教授帶幾個(gè)青年教師，幫助提高他們的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，同時(shí)組織青年教師觀摩老教授和優(yōu)秀教師的授課，并進(jìn)行教學(xué)方法交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)檢查教學(xué)中自己的缺陷和不足。其二，注重科研項(xiàng)目的申請，方便教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)豐富現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識面，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正對自己所學(xué)的知識感興趣，提高學(xué)生的能力。其三，民辦高校應(yīng)出臺“雙師型”（講師與會(huì)計(jì)師）教師的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師往“雙師型”方向發(fā)展，提高教師的實(shí)際操作能力。其四，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)經(jīng)常邀請有經(jīng)驗(yàn)的注冊會(huì)計(jì)師來校給學(xué)生和老師做報(bào)告，傳授其在會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在提高青年教師的實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí)，還可使學(xué)生們的職業(yè)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)其職業(yè)道德，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。
3.6充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性
每次課的前5分鐘十分的關(guān)鍵，學(xué)生剛進(jìn)教室，思想還很散漫，通過前5分鐘的內(nèi)容回顧，可使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課的過程中，通過提問可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就要求老師要設(shè)計(jì)好提問的方式、內(nèi)容和提問的學(xué)生對象，這樣就可以提高學(xué)生的注意力，通過提問，對回答問題正確的同學(xué)要表揚(yáng)，對于回答不太好的同學(xué)要鼓勵(lì)，不能打擊學(xué)生的積極性，這樣下來學(xué)生會(huì)一直保持一個(gè)良好而活躍的精神狀態(tài)。
4結(jié)語
總之，民辦高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)能否彰顯辦學(xué)特色，是一個(gè)需要長期認(rèn)真研究的課題。
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