引導語：大學是人生最美好也是最重要的階段，更是大學生職業生涯發展的重要準備階段。在這個階段里，一個人為其今后的職業生涯準備得如何，將直接影響到他幾年后的就業競爭力和未來的職業生涯發展力。下文是小編收集的大學生涯發展規劃的實施與評價資訊，歡迎大家閱讀。
一、大學生涯發展規劃的實施
(一)發展目標的適當調整
成功的人和不成功的人就差一點點。成功的人可以無數次修改方法，但決不輕易放棄目標;不成功的人總是變換目標，卻從不或很少改變方法。在職業生涯發展的道路上，只要不放棄目標，每一次挫折、每一次失敗都是有價值的!
大學生涯發展必須有目標，而且目標不能隨便改變，但這不等于說大學階段的發展目標就一定不能改變。就業也好，考研也好，創業也行，都是走向成才，不存在哪個高級哪個低級，哪個合理哪個就一定不行。確定這些目標的依據是多方面的，既有來自個人的因素如興趣、能力、性格。價值觀等也有來自家庭的因素如家庭經濟狀況、父母期望值等，更有來自學校與社會的因素如學校層次、專業發展前景、社會政治經濟形勢等。
大學生如果一進大學就有一個大學期間的奮斗目標，那就再好不過了，不過這往往是不現實的。大學新生就好比一匹久囚鐵籠的駿馬突然被置身于茫茫草原卻不知該奔向何方，他們哪里知道該往什么方向發展呢?
不同年級的大學生往往有不同的特點與心態，對此，人們有不同的形容：
第一種說法：
大一：不知道自己不知道(糊)——沉浸在考上大學的喜悅之中一下子轉不過彎來，以為還是自己的天下;大二：知道自己不知道(醒)——此情非彼景，好漢不提當年勇;大三：不知道自己知道(虛)——學了不少卻心里沒底;大四：知道自己知道(熟)——蘋果熟了，可以上市了!
第二種說法：
大一：《彷徨》——大學新生猶如一匹久困鐵籠的駿馬突然被置身于莽莽草原，昂首嘶叫卻不知該奔向何方;大二：《吶喊》——原來大學不過如此，我要“造反”;大三：《傷逝》——逝者如斯夫，時不待我也;大四：《朝花夕拾》——前面輸(玩)太多，畢業前多多少少趕點本。
第三種說法：
大一：春——充滿了憧憬，孕育著希望;大二：夏——學習、戀愛、社會工作什么都想干，熱情很高，壓力自然也不小;大三：秋——“橘子紅了”，小有收獲;大四：冬——早上起來，推開門窗，外面白雪茫茫，面臨就業，卻不知路在何方?
由此可見，要求一個大一、大二的學生制訂一個一成不變的大學階段發展規劃書是多么的不現實。眾所周知，規劃不等于“鬼話”，有規劃遠比沒有規劃要好，規劃書就好比孫悟空頭上的緊箍咒，它可以給自己一個大概的指引與壓力感。
到底是選擇就業還是考研，是令大學生最煩惱的生涯決策之一。按說，考研與就業并不矛盾，因為兩者既可以同步進行也可以分步進行，考研的時間每年是相對固定的，通常是元月底寒假前，而找工作的時間可以從頭一年的11月一直持續到次年的6月甚至畢業后都可以繼續。為什么會煩惱呢?說白了是計劃與心態的問題。如果大一大二沒計劃考研，到了大三大四突然決定考研，成功的概率無疑會低一些;反過來，如果大一大二計劃好考研或出國留學，大四時又改過來想先就業，也會顯得有點措手不及。
現在，很多重點大學的學生喜歡考慮換專業或輔修第二個專業即所謂的修第二學位，這也屬于目標的修正問題。出于對興趣與就業形勢的考慮，大學生想換專業無可厚非，但換專業以前一定要弄清楚自己究竟喜歡和適合什么專業，不可盲目沖動。輔修也是一樣，不可隨大流，輔修是長胖，讀研是長高，花上幾千元甚至上萬元拿一個同屬于本科層次的第二學位不一定是明智的。
(二)目標實現中的阻力分析
在目標的實現過程中不可能總是一帆風順的，面對挫折與失敗，有的人愈戰愈勇，有的人卻暈頭轉向，為什么會有這么大的區別呢!究其原因，在于不同的人分析與解決問題的能力不一樣。對目標實現過程中的阻力進行分析是很有必要的，大學階段目標實現的阻力主要有以下幾種情況：
1.目標設置不合理
比如說某大學生在大學期間，既想學習成績一流又想當個好的學生干部，既想戀愛成功，又想打工賺錢，這顯然是不太可能的。以上目標如果分割成階段性目標是可以實現的。
就業、出國、創業均可以作為大學期間的發展目標，但必須具體和現實。如選擇先就業，那就要想清楚去什么地方就業、在什么行業就業、從事什么職位與性質的工作、希望拿多少工資等，如選擇出國留學，那就要考慮家庭經濟承受能力、個人學習成績尤其是外語水平等，如琢磨著畢業后自主創業那就必須積累經驗、學會分析市場行情、制定創業計劃等。目標沒有好壞、對錯之分，適合的就是最好的。如果選定的目標不合理，那就已經失敗了一半。
2.制定目標的當事人缺乏執行力
性格決定命運，細節決定成敗。這話講得非常有道理。經常聽一些大學生講：“我要考研。”可是沒過多久，他就改變主意了。還有的大學生說：“從下周開始，我要好好學英語。”大家可能會問：為什么非要從下周開始而不是從今天開始呢?
執行力相當于心理學中所說的毅力。“毅力就是為了夢想去敲天堂的大門，頻繁大聲地敲，最后終于如愿以償。因為天堂被你打擾得煩不勝煩，但求讓你閉上嘴，于是你成功了。”
范仲淹，在吃不飽、穿不暖的艱苦條件下，卻能堅持讀書，最后還當上了宰相。他靠的正是毅力，是毅力使他成功了，是毅力使他當上了宰相。
人生就是一場馬拉松賽，開始跑在最前面的未必能一直領先，成為一名勝利者;原來落在后頭的并不一定就永遠不能后來居上，命中注定做一名失敗者。
有人老是在別人的成就和榮耀面前哀嘆自己起步太晚，其實每一位馬拉松參賽者都明白，遲個三步五步，甚至十步百步也不算晚，關鍵是能否堅持到終點。
要去判斷人生道路上的這場勝負，在于用毅力換來的成績，正如判斷一棵果樹的優劣，是看它結的果實是否豐碩，而不苛求它的葉子是否蔥郁。成功者常常用毅力去寫迷人的勝利傳奇。
3.目標實現的外在條件不具備或者發生改變
從哲學的層面上講，目標實現的內在條件相當于內因，外在條件相當于外因。所謂內因即內部矛盾，是指事物內部各要素之間的對立統一關系。如：種蛋產出時已經發育成多細胞的胚胎，胚胎本身存在著同化與異化、遺傳與變異的矛盾。外因就是事物的外部矛盾，是指一事物同其他事物之間的對立統一關系。如：沒有適宜的溫度，種蛋中的胚胎就無法正常發育，種蛋還是種蛋，而時間過長，胚胎就會死亡，就更談不上孵出小雞來。可見，種蛋與溫度之間也是既對立又統一的關系，即是雞蛋變小雞過程中的外部矛盾。
事物在各種外部條件的影響下，其內部矛盾著的雙方的力量處在此消彼長的不斷變化之中，一旦矛盾雙方的力量對比發生根本性的變化，便會引起雙方地位的相互轉化，于是新矛盾取代舊矛盾，新事物取代舊事物。
在雞蛋孵化小雞的發展過程中，種蛋是內因，適宜的溫度是外因。種蛋和適宜的溫度對于由雞蛋孵化出小雞的發展過程來說，都是同時必備不可缺少的，缺少任何一種因素都不可能孵出小雞來�？梢�，事物的發展是內因和外因共同起作用的結果，矛盾是事物發展的動力。
外在條件雖然有不可控制性，但它畢竟要通過內部條件才能起作用，人是有主觀能動性的，人們不僅可以利用與改造外部條件，還可以創造條件實現目標。
二、大學生涯發展的評價
很多人以為職業生涯成功就是獲得地位和財富的滿足，于是為了達到這個標準而拼命努力。一旦沒有能夠在期望的時間內達到這一目標，便灰心地以為自己的職業生涯失敗了。其實，這種成功觀是不正確的。
很多時候，在有限的生命里，我們無法達到所有的目標，但這并不意味著職業生涯的失敗。怎樣的職業生涯才算是成功的?每個人的價值觀不同，職業需求不同，職業生涯目標各異，對成功的定義也會有所差別。對不同的人來說，成功標準也就不一樣。對有的人來說，成功意味著一定數量的金錢，對有的人來說，成功意味著較高的地位聲望;有的人可能認為成功就是35歲前擁有豪宅名車、可意的伴侶和聰明健康的孩子;有的人或許將成功定義為抽象的概念，例如和諧工作環境帶來的愉悅感，完成具體的成果帶來的成就感，幫助別人帶來的滿足感，等等，不一而足。
職業規劃師總結：職業生涯發展的好壞，早期看鍛煉機會，鍛煉機會越多越好;中期看待遇，待遇越優厚越好;晚期看價值感，社會價值感越大越成功。這種說法的確有些道理。
那么，到底從哪些方面，以什么標準來評價職業生涯發展的狀況呢?
(一)評價原則
1.目標與結果和諧性原則
“和”與“諧”是兩個不同的中文字，它們的含義有很大的相似點�！秴问洗呵铩防镉幸欢卧捒梢院芎玫卣f明“和”的含義：“正六律，和五聲，達八音，養耳道也。”人的耳朵很奇怪，不愿意聽單一的聲音，一定要聽幾種不同的聲音才能感到舒服�！墩撜Z》里有句話叫“君子和而不同”，把“和”與不同直接提出來了。“諧”是形音字，從言，皆聲。本義是和諧，強調配合得勻稱。“諧，和也”(《爾雅》)，“掌司萬民之難而諧和之”(《周禮·調人》)。而諧和是指各組成部分協調地相互聯系在一起。把“和”與“諧”連在一起，即“和諧”，就是指存在差別的各個成分可以相互協調地聯系在一起。它本身就帶有兩層含義，一是組成一個整體的各個成分之間存在明顯的差別，且差別明顯，但這些存在差別的各個成分之間又可以非常協調地整合在一起。
結果可以理解為目的，目標則是階段性的結果，目標與結果雖然不盡相同，但能夠保持一定的和諧性就可以了。
2。階段性原則
不同階段的大學生有不同的生涯發展任務，評價大學生涯發展良好與否必須把握階段性原則。各年級大學生的主要任務如下：
低年級大學生的主要任務是：自我認識，樹立正確的學習觀，了解專業性質、專業能力要求、專業學習的價值和專業前景等，提升學習動力，適應大學學習生活和人際交往，盡快完成角色轉變。了解自己的特長與潛能、優勢與不足，正確認識自我。初步認識生涯發展規劃的重要性，樹立正確的職業價值觀。學習通用性技能，提高基本素養，為未來的職業發展做好專業準備。