引導語：為什么上大學?這個問題想必很多同學在心里都問過自己吧?下面就是小編收集的上大學的原因分析，歡迎大家閱讀學習。
很多同學都會有這樣的感受，沒上大學之前，總是對它很憧憬，想象著大學里環境幽雅的校園、來自五湖四海的同學、學識淵博的教授、豐富多彩的業余生活、美好的愛情故事。進了大學之后，才發現大學生活不只是當初想的那樣，失落感、迷茫感油然而生。于是，他們便任由自己的惰性滋長，等到畢業時，又后悔不迭，嘆息自己沒有好好珍惜大學生活。當然，也有一部分人經過了失落、茫然之后，又重新找到了自己的定位，對大學有了更加現實的認識，并對自己的大學生涯進行了科學、合理的規劃。他們的大學生活雖然艱苦，但卻很充實。等到畢業進入社會時，便有了更多的底氣和自信。
一、大學能給我們什么
每一種角色都有相應的角色要求，同樣的環境卻造就不同的人生。作為學生，社會對我們的角色要求就是好好學習，大學學習是大學生涯的主要內容。當然，大學學習與小學、初中、高中的學習是不一樣的，大學學習有著更加豐富的內涵，同時也要求我們樹立全新的學習觀念，優化我們的學習行為。關鍵是我們應該對它有一個比較現實的預期，并對自己的大學生涯做好科學、合理的規劃。
(一)一個新起點
踏進大學，我們的人生就開始了一個新的起點，有新的學習環境、新的生活環境、新的人際環境，充滿希望和挑戰。大學為我們繼續獲取知識、訓練技能、發揮潛能、展示才華提供了更大的平臺。而大學精神潛移默化的影響，將使我們更深刻地體會生命的尊嚴和人生的價值。
(二)一個大平臺
大學是一個非常難得的自我修煉場所，她為我們追求人生夢想搭建了一個大平臺。
1.老師與同學——成長中的最佳學習對象
“大學者，囊括大典、網羅眾家之學府也”。大學是各類學識淵博、不同學科知識分子的聚集地，他們通過授課、講座、報告、日常指導等多種方式給我們不同風格、不同視角的知識體驗和人格感染。除此之外，大學還匯聚了富有激情、敢于挑戰、思維活躍、來自五湖四海的同學。每個同學的價值觀念、興趣愛好、為人處世、能力特長不盡相同，都可以成為我們學習的對象，同學之間的相互學習對個人成長有著非常重要的影響，學習不僅僅只是學習他人身上的優點和長處，也可以從他人身上的缺點和不足中學習，當看到他人的缺點和不足后，反省自身，有則改之，無則加勉。
2.人脈——今后職業發展中的重要資源
在大學期間所建立起來的良好師生關系和同學關系，也會成為我們今后職業發展中的重要資源。除了親情關系外，在人的一生中有兩種關系最為純潔：戰友關系和同學關系。在這兩種關系中，摻雜的世俗利益的東西最少。大學聚集了很多優秀的同學。在這里，我們可以通過正常的社交活動，與他人建立健康、長期、穩定的人際關系，擴大自己的人際關系網。而這種人際關系網的建立，對于我們今后的求職以及職業生涯發展都是一筆非常寶貴的財富。這就是我們常說的“人脈”或“社會資本”。
3.圖書館——知識的殿堂
圖書館是每一所高校重點建設的公共服務場所。許多大學圖書館不僅藏有各類豐富的古書典籍，供我們與前人進行思想對話，而且還擁有數量眾多的現代各類期刊，供我們汲取現代最前沿的科學知識。隨著現代網絡技術的發展，高校圖書館的信息化建設也取得了長足的進步�，F在，許多大學圖書館都擁有各類先進的數據庫和電子圖書系統，非常方便查詢各類信息。總之，懂得利用圖書館，是我們在大學里獲取知識的重要途徑。
4.學生社團——自我修煉的最佳舞臺
學生社團是大學生依據共同的興趣愛好自愿組成并按照章程自主開展活動的群眾性組織，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地。學生社團憑借其“社團精神”和豐富多彩的社團活動，愈來愈受到師生的喜愛，成為校園文化中一道亮麗的風景。同學們通過有選擇性地參加一些社團組織，不僅可以得到一種具體的參照，在此參照下，更好地認識自己，判斷自己。而且，還可以通過參與、組織和策劃各類社團活動鍛煉和提高自身各方面的素質，促進自己的成長。另外，擔任學校院系班級干部也是快速提高自身各方面素質的一個非常有效的途徑，但不要奢望回報太多，不要僅以“當官”和獲取“就業資本”為目的，否則會迷失自我。
(三)人文精神
所謂人文精神是指人類共同信奉的那些真理性的精神。比如我們常說的科學精神、體育精神、民主精神、愛國精神、社會公平與平等的精神、人道主義精神等等，這些精神確保人能自由、幸福且有尊嚴地活著，有利于人的幸福與社會的進步和文明，其重要性不言而喻。從小學、中學直到大學，一個人所要完成的不只是知識性的系統的學業，更重要的是擁有健全而有益于社會的必備的素質——這個素質的核心是精神，即人文精神。具體到個人，它表現在追求、信念、道德、氣質和修養等各個方面。任何知識如果只有專業目標，沒有人類高尚的追求目標和文明準則，非但不能造福社會，往往還會助紂為虐，化為災難。反過來，自覺而良好的人文精神的教育，則可以促使一個人心清目遠、富于責任、心靈充實、情感豐富而健康。蕭雪慧教授認為：“獨立自治、開放、容忍、自由探索、追求真理、秉持理想以及在執守這些傳統理念與作為變革前沿之間保持張力，是大學在數世紀中展示出來的形象，也是大學之為大學的基本特質。”
我們可以感受到每一個接受過大學教育熏陶的人，往往比其他人具有更明確、更積極向上的理想信念，有自己內在的價值追求;比常人有更多的寬容之心;在精神上、學術上追求更大的自由;一身正氣，有時敢于為真理而斗爭;能客觀地看待問題、分析問題，充滿科學精神和講求科學方法。
大學是人生的一大寶庫，也是一個很容易消磨人意志的地方。大學是個自由的地方，善于利用這種自由汲取養分的人，可以在大學里學習到很多的東西，為日后的職業生涯發展打下良好的基礎。而在這種自由中放縱自己，喪失目標的人，則可能在這個自由的世界里空耗自己的青春。是放縱自己還是如饑似渴地汲取大學“養分”，完全取決于我們自己。
總之，大學不能直接賦予我們職業、態度、思想、信念和幸福，但大學為我們的成長提供了良好環境，為我們獲取這些人生幸福要素提供了機遇，關鍵就看我們如何去把握。
二、上大學為了什么
上大學的具體目的會因人而異。有的人上大學可能是為了讓父母在別人面前有面子;有的人上大學可能是為了改變現狀，將來找一份好工作;有的人也許根本就不知道自己為什么上大學，僅僅就是因為升學慣性，稀里糊涂地來到大學。
上大學最直接的目的是為了學習知識、培養能力。那么，學習知識、培養能力的目的又是什么呢?其實上大學的終極目的主要有兩個：
(一)獲取較高的職業發展起點
雖然職業沒有高低貴賤之分，但社會職位是有高級低級之分的。從社會職位的分布來說，低級職位在社會上的分布最多，職位層次越高，相應的職位也就越少。任何職業對從業者都是有入職資格要求的。同樣，相應的職位也要求從業者具備相應的能力，高級職位要求從業者具備更高的能力。
“人往高處走，水往低處流”，人的本性是追求更高層次的發展。無疑，上大學是我們獲取較高職業發展起點的一個非常便捷的途徑。通過上大學，我們能夠在較短的時間內，系統地學習適合于自己未來發展的知識，然后將這些知識轉化為自己的職業能力，為個人將來的職業生涯發展創造一個比較高的發展起點。
(二)滿足更高層次的人生需求
面對人生大舞臺，每個人都渴望實現自己的價值，追求職業生涯的成功。我們上大學，不僅是為了學習知識，最終的目的是通過找到一份適合自己發展的職業而實現自我價值，獲取職業生涯的成功。當一個人能被社會公認為“人才”時，必然已滿足了他的高層次人生需求，其職業生涯已經取得了成功。
美國心理學家馬斯洛曾指出“人是永遠不能滿足的動物”，并提出了著名的“人生需求層次理論”。馬斯洛指出人的需求由低級向高級層層推進，即生理需求—安全需求—友愛和歸屬的需求—受尊敬的需求—自我實現的需求。
我們上大學，學習知識、培養能力，絕不是僅僅為了就業獲得一個職位，滿足低層次的人生需求。如果單純只是為了就業，不上大學照樣可以實現。通過上大學，我們不僅可以獲得較高的職業發展起點，而且在未來的職業生涯發展過程中，我們還可以將我們在大學里所學到的知識應用到所從事的工作中去，為滿足社會公眾和他人的需求創造物質財富和精神財富，從而最終實現自己高層次的人生需求。
職業生涯每次質的飛躍，都是以學習新知識，獲取新技能為前提條件的。要想實現高層次的人生需求，就必須獲得職業生涯的高度發展，而要想獲得職業生涯的高度發展，就必須提高自身的知識、能力和素質。