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高校英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入管窺教育論文
高校英語作為一門語言課程,對它的學(xué)習(xí)不僅要從內(nèi)容掌握上來把握,更要注重它的實際應(yīng)用,即運用語言交流的能力。語言交流除了正確運用語言外,還需要了解其文化,靈活處理文化差異。因此,教師在教授英語這門語言的過程中,還應(yīng)適當(dāng)導(dǎo)入文化知識,讓學(xué)生了解別國文化,吸收其精華,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。
1 高校英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性
語言與文化相互聯(lián)系、不可分割。作為文化的重要組成部分,語言是文化的傳承載體,同時又受到文化的影響和制約。不同民族使用各自的語言進(jìn)行人際交流,不同民族的文化特征、發(fā)展歷程也表達(dá)在各自的語言上。語言暗含了這個民族的歷史、文化背景,人民的生活、思維、觀念。
高校的英語教學(xué),其目的是讓學(xué)生更好地掌握詞匯、語句及語篇結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z運用到實際,閱讀英語書籍、文獻(xiàn),應(yīng)用英語編輯論文及進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。再者,在高校進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)還應(yīng)使學(xué)生能夠去除語言障礙,了解外國文化,提高交際能力。了解其文化是進(jìn)行交流的首要條件,文化不同導(dǎo)致風(fēng)俗習(xí)慣不同,順利、有效的交流需要深入了解對方文化,和諧地融入到別國文化,以免產(chǎn)生矛盾、沖突。隨著國際交流不斷增多,跨國交流越來越多,也越來越重要。在國際交流中,不僅要弘揚本國文化,還要學(xué)習(xí)國外文化。因此,我們要增強(qiáng)自身知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)外國文化,準(zhǔn)確把握英語這門語言,以保證合適的跨文化交流,培養(yǎng)跨世界的文化人才。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師在教授過程中只是對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景知識進(jìn)行簡要介紹,沒有綜合性的文化知識的介紹,這種模式往往缺乏對文化知識的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏主動性,更沒有計劃性和系統(tǒng)性,學(xué)生不會對知識進(jìn)行主動地探求。殊不知若將文化學(xué)習(xí)作為英語教學(xué)的一部分,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生對英語的掌握更加全面、運用更加到位。
2 高校英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的途徑
2.1 課堂教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑,教師應(yīng)讓學(xué)生更加高效地在課堂上學(xué)習(xí)英語知識。這包括對英語文化知識和交際的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)所要教授內(nèi)容,結(jié)合文章內(nèi)容導(dǎo)入文化知識。教師可以利用現(xiàn)代化手段——多媒體,通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享,生動、形象地讓學(xué)生了解以英語作為母語的國家的文化。教師還可以將西方地理、歷史、文化、人們的價值觀等引入教學(xué),讓學(xué)生對東西方文化進(jìn)行比較后了解西方的習(xí)俗、文化、禮儀等。在課堂上還可以采取讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位的方法,如學(xué)生可以自由選擇其感興趣的話題進(jìn)行探討,對大家都感興趣的資料,可以采用表演的形式表現(xiàn)出來,學(xué)生扮演不同的角色,融入到文化角色,在模仿中更深刻感受到外國文化及其語言。
使用外籍教師教學(xué),更能有效地將文化引入英語教學(xué)中。外籍教師了解其本國文化,能夠更好地詮釋其國家文化,并且在語言交流方面給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。文化的差異使得溝通中有一些值得注意的問題,不同國家文化對相同語言或是肢體語言的理解有所不同,學(xué)生與外籍教師多接觸,相互交流、學(xué)習(xí),是增加對西方文化理解,提高溝通技巧的有效方法。
在高校英語教學(xué)中,教學(xué)用教材內(nèi)容豐富,同時也有一定的難度。在遇到一些往往涉及到人文地理與自然地理的高難度詞匯時,若沒有必要的背景知識介紹,即使有譯文學(xué)生也很難理解其中的涵義。這時,教師就應(yīng)該對涉及到的具體文化進(jìn)行講解,使學(xué)生能更好地理解其背景及文章內(nèi)容,還可以提升以及擴(kuò)充學(xué)生的英語語言知識。在背景文化的介紹中,加深學(xué)生對英語文化的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高交流能力。
2.2 閱讀過程中獲得文化信息
課外閱讀也是學(xué)習(xí)英語的重要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,找出適合該階段學(xué)生閱讀的書籍及文章,作為閱讀參考供學(xué)生選擇。這些閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適自己的閱讀材料。教師可以針對不同年級、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供不同的閱讀參考資料,如低年級可以選擇簡易讀物或中英文互譯讀本,由于文學(xué)與文化密不可分,還應(yīng)建議學(xué)生多選擇一些文學(xué)作品,所有選擇的讀物應(yīng)生詞較少、通俗易懂,使學(xué)生在可以理解的范圍內(nèi)有趣味地閱讀。高年級的學(xué)生就可以選擇一些難度稍大的讀物,使他們將英語學(xué)習(xí)過程中積累的詞匯及語法進(jìn)行回顧及復(fù)習(xí),如有一定詞匯量的報紙、雜志、小說等。使學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)單詞、語法,增加學(xué)習(xí)英語的興趣,對英語學(xué)習(xí)更有信心。
2.3 課外活動中融入文化信息
在學(xué)習(xí)課堂知識,進(jìn)行課外閱讀之外,學(xué)校還可以舉辦多種專題講座、考試英語社團(tuán)、設(shè)立英語角,把死板的文字變?yōu)樯鷦拥�、有情感的語言,增多學(xué)生與外教交流的機(jī)會,切實感受外國文化,引導(dǎo)學(xué)生將英語語言應(yīng)用于生活。激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)生能夠主動搜集、學(xué)習(xí)外國文化,拓寬知識面。還可以鼓勵學(xué)生與外國友人通信,組織學(xué)生參加英語演講、,觀看英文電影,收聽英文廣播等。接觸真實英語語言場景,積累用于文化知識及交流經(jīng)驗,提高英語學(xué)習(xí)效率。
3 結(jié)束語
語言與文化相互依存,高校英語教學(xué)與社會需要密切相關(guān),高校教學(xué)是增長學(xué)生見識、提高學(xué)生所學(xué)知識實用能力的階段。將文化信息導(dǎo)入高校英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要,也是社會對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高校英語教育要將文化導(dǎo)入,才能讓學(xué)生真正了解英語、更深刻地學(xué)習(xí)和把握英語,更好地在實際中應(yīng)用英語。
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