文化軟實力論文

文化軟實力論文1

　　摘 要：軟實力是一國綜合國力的重要標志，文化軟實力在日趨激烈的綜合國力競爭中的地位和作用日益凸顯。提高國家文化軟實力，是維護國家文化安全，實現中華民族偉大復興， 增強國際競爭力的必然要求。

　　關鍵詞：文化軟實力 三片 提升 文化安全

　　我們通常用硬實力和軟實力兩個要素來衡量一個國家綜合國力。硬實力是一種看得見、摸得著的物質力量，軟實力是一種看不見的思維力量。硬實力是強制力，軟實力則是吸引力。

　　"軟權力"或"軟實力"一詞源于20世紀90年代美國著名學者約瑟夫.奈。他認為硬權力和軟權力皆至關重要，但在信息時代，軟權力正變得比以往任何時候都更有影響力。他認為軟實力表現為一種吸引力。這種吸引力來自于心甘情愿而非強迫所得。"軟實力"概念的提出，逐步影響了人們對國際關系的重新認識，使人們的目光由過去一味地注重領土、軍事、經濟、科技等有形的"硬實力"，轉向關注文化和價值觀等無形的"軟實力"。

　　約瑟夫.奈形象的把未來國家與國家之間的競爭劃分為三種類型：經濟實力---有無胡蘿卜，軍事實力---有無大棒，文化實力---有無巧克力。文化實力也就是"軟實力"的競爭將成為未來競爭的主要方向�！�1〕文化實力即軟實力，是一個國家文化和意識形態的吸引力。在當今信息時代，發達國家都把文化軟實力放在戰略發展的重要地位。這一點美國尤為突出。我們通常將美國的文化軟實力歸為"三片"："薯片"、"芯片"、"膠片"。"薯片"即快餐薯片，麥當勞快餐食品的典型代表，通過物質載體傳達美國生活方式。創立于1940年的美國麥當勞連鎖餐廳，主要售賣漢堡，薯條，炸雞，水果及飲料等快餐食品。1990年麥當勞在中國大陸的深圳開設第一家餐廳，如今，麥當勞餐廳遍布全國。麥當勞食品盡管被指責影響公眾健康，例如高熱量導致肥胖，以及缺乏足夠均衡營養，是垃圾食品等，但人們仍然抵擋不住這種美味食品的誘惑。時至今日，麥當勞的分店已經布滿全世界五大洲，在很多國家代表著一種美式生活方式。

　　19世紀中期發明的牛仔褲，最初是專門為來自于美國西部淘金熱的礦工設計，從利維牛仔褲的創始人生產出第一條牛仔褲之日起，它就天然地同美國的淘金熱、西部牛仔以及美國軍隊聯系在一起，甚至成為美國歷史的一部分。今天，牛仔褲仍然是眾多年輕男女的首選。它改變的不單是人們的穿衣方式，更多意義的是人們生活。

　　牛仔褲和薯片代表典型的美國文化，除此之外，諸如迪斯尼樂園的米老鼠；酒吧的XO，嘴里抽的萬寶路，每周必看的NBA，它們都成了人們生活的一部分。

　　"芯片"也就是電子芯片，指軟件。芯片產業是信息產業的核心，而芯片是所有整機設備的心臟。當今世界芯片制造業40%以上集中在美國。美國在電子信息產品制造業的霸主地位是由于掌握并壟斷了核心軟件、集成電路和關鍵元器件的設計與生產。政府在美國芯片發展過程中充當了重要的角色。上個世紀80年代末期，美國國防部就出資1億美元支持半導體制造技術產業聯盟。美國政府把芯片產業、芯片技術作為戰略產業、戰略資源加以支持和保護。喬布斯和他的Iphone給全世界的用戶帶來了什么？那就是將創新的移動電話、可觸摸屏ipad以及具有桌面級的電子郵件、網絡瀏覽、搜索和地圖功能的突破性因特網通信設備

　　這三種產品完美的融為一體。

　　第三步則是"膠片"即電影膠片，主要指我們今天要講的電影事業。

　　大力發展文化產業是美國提升軟實力的重要途徑，文化產品主要包括影視、游戲、音樂、動漫等。美國之音是一家提供40多種種語言服務的動態的國際多媒體廣播電臺，每周服務全球達一億多民眾。其全球影響僅次于英國廣播公司。美國的影視業相當發達。好萊塢走向了全球，也讓全球實現了好萊塢化，大家也都慢慢地習慣了好萊塢電影，甚至產生了依賴。〔2〕好萊塢占全世界同行業份額的80%，膠片的影響極其巨大。上個世紀末的泰坦尼克號全球票房超過18億美元。20xx年3D版泰坦尼克號再次上演，總票房突破20億美元。20xx年 6月在中國上演的變形金剛4票房一路飆升近20億。影視作品的傳播，美國在全球文化市場上獲得了巨大的商業利潤，美國的文化、價值觀念和意識形態也在潛移默化中滲透。看似簡單的一串串數字，它們所呈現的是一個無比強大的"文化帝國"。

　　近年來，中國的文化軟實力有明顯提升。我國的文化價值觀源于"和為貴"，"誠信""仁愛"的傳統文化。這些思想在新時期被賦予新的內涵。20xx年北京奧運會的主題口號"同一個世界，同一個夢想"集中體現了奧林匹克精神的實質和普遍的價值觀。我國在'求同存異"的前提下提出的"和諧世界"的理念，在世界范圍內已產生強烈的價值認同和共鳴。今年8月在我國南京舉辦的第二屆青奧會的主題口號"分享青春，共筑未來"以"青春"體現了青年人和青奧會的基本特征；以"未來"體現了奧林匹克運動的大同理想、人類社會息息相關的共同命運；以"共筑"體現了奧林匹克友誼和團結的基本原則。

　　從20xx年底開始，我國在借鑒各國推廣本民族語言文化經驗的基礎上，采取中外合作辦學方式，在海外設立漢語推廣機構"孔子學院"。近年來，孔子學院的發展快而有序，全球地域分布日趨廣泛而數量又明顯集中。截止20xx年12月我國已在120個國家和地區建立了440所孔子學院和646個中小學孔子課堂�？鬃訉W院既是漢語國際傳播的重要機構，又是展示中華文化魅力的舞臺，還是讓世界認識中國的一個窗口�？鬃訉W院的快速發展吸引了全世界關注的目光，對于加強中外文化交流發揮了很好的作用。

　　由于我國文化軟實力建設起步較晚，文化軟實力"西強我弱"的國際輿論格局并沒有根本改變。雖說華夏文明五千年，豐富多彩的文化資源并沒有被充分利用。目前，我國文化產品出口能力弱，文化貿易逆差的現象比較嚴重。我國文化產業占世界文化產業的比例不足美國的十分之一。以影視業為例，當年的《臥虎藏龍》，至今仍在美國的非英語電影電影榜上的第一，這一部電影在北美曾經刮起了一股中國風�？上�我國影視產品象《臥虎藏龍》這樣的影片太少，如今中國成為好萊塢電影出口的第二大市場，國產片在國內50%的份額艱難維持，〔3〕中國電影在與好萊塢的全面競爭中生存和發展，影視作品出口變得更加困難。

　　我國早已成為世界第二大經濟體，硬實力的提升已為世界所公認，而文化軟實力與中國不斷上升的國際地位及中國的經濟實力極不相稱。世界上各種文化之爭，本質上是價值觀念之爭，作為13億多的人口大國要迅速崛起，如果沒有自己的文化價值觀的指引，社會的進步和人民的幸福就難以實現，社會主義制度的制度自信便沒有說服力。

　　"二戰"以來，以美國為首的西方國家，力圖通過其強大的政治、經濟實力，單向、強力地向亞洲、歐洲灌輸美國的價值觀念與意識形態�！�3〕美國政府一貫打著"人權高于主權"的幌子，隨意干涉他國內政，肆意踐踏別國文化。美國曾計劃把伊拉克作為大中東計劃的關鍵一步，美式民主在伊拉克不僅無法推進，反而激起更多的更為殘忍的恐怖主義。面對目前敘伊邊境日益壯大和猖獗的 isis極端恐怖組織，美國有苦難言，一方面呼吁全球聯合應對極端恐怖組織，同時展開了針對恐怖組織武裝的空中打擊。

　　美國等西方國家單方面的文化輸出和文化擴張的對象更多的是選擇發展中國家，因為發展中國家不單在文化產品上面臨生存與發展困境，而且其意識形態、價值觀念和生活方式都難以

　　保持發展的自主性和獨立性。我國作為發展中國家，必須從民族和國家政權穩定的戰略高度，充分認識維護文化安全的重要性、緊迫性，不斷增強文化安全意識，樹立文化安全新理念，切實加強文化軟實力建設，抵制來自西方文化的擴張和滲透�！�4〕

　　參考文獻：

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　　[3]王瑾：文化軟實力建設與文化意識安全 當代世界與社會主義 20xx.6

文化軟實力論文2

　　我國的高等職業技術教育作為兼具高等教育和職業教育雙重特色的教育類型，近年來獲得了巨大發展，正處于保證規模、調整結構、加強管理、提高質量的關鍵時期。目前，高職教育已經占到我國高等教育的半壁江山。高職教育肩負著培養面向生產、建設、管理、服務一線所需的高級技術應用型專門人才的重要使命。高職專業教育培養學生的技能硬實力，高職人文教育打造學生的文化軟實力，高職教育的技能硬實力和文化軟實力構成了高職教育的綜合實力。目前，高職教育重視技能硬實力、輕視文化軟實力的傾向非常明顯，由此造成技能硬實力與文化軟實力難以協調發展和科學發展。因而，促進技能硬實力和文化軟實力的協調發展是高職教育當前需要認真研究的課題。

　　一、高職教育的技能硬實力

　　1.內涵

　　硬實力是與軟實力相對的一個概念，兩者相互聯系，相輔相成，相得益彰。高職教育的技能硬實力和文化軟實力構成了高職教育的綜合實力。技能主要是指人運用方法和技術去解決專業崗位實際問題的能力。［1］技能經歷了一個由不會到會，由不熟練到熟練的學習過程。［2］技能硬實力是指通過高職教育培養形成的面向生產、建設、管理、服務一線所需的技能實力體系。技能硬實力主要體現為“怎么辦”和“如何做”的多元組合技能實力體系。［3］高職教育技能硬實力是一個由多種技能力構成的體系，不同技能力對應不同的高職教育技能目標。高職教育技能硬實力體系主要包括：基本技能力；專業技能力；綜合技能力和創新技能力。為提高學生的技能硬實力，高職專業教育應以經驗性知識和技能性知識傳授為主。技能硬實力反映了高職教育滿足經濟社會對掌握較高技術含量和較高復雜勞動的高技能人才的需求能力。技能硬實力是高職教育綜合實力中的重要部分，是有形物質力，一般可以量化和測量。沒有技能硬實力，就無所謂“文化軟實力”；技能硬實力是高職教育的“物質生產力”，文化軟實力是高職教育的“精神生產力”。

　　2.重要性

　　職業技術教育是“生產生產力”和“造就勞動者”的教育。［3］高職教育的技能硬實力是打造高職畢業生核心競爭力的關鍵因素之一，是區分高職教育質量和提升學生就業能力的重要因素，技能硬實力的提升依賴于高職專業教育的質量和有形資源的耗費。近年來，隨著經濟結構的調整和產業結構的升級，勞動密集型產業向技術密集型和知識密集型產業轉變，市場對高技能人才需求的不斷提高，在國家大力發展職業教育的政策推動下，我國高職教育得到了蓬勃發展。高職院校也加大了專業建設的力度，教學硬實力建設不斷增強，不斷加大了對高職教育技能硬實力的貢獻力度，學生技能硬實力也得到顯著增強。高職教育技能硬實力是提升高職學生就業能力和可持續發展能力的基礎，對提升我國的民族競爭力和綜合國力具有重要意義。

　　二、高職教育的文化軟實力

　　1.內涵

　　近年來，隨著高職教育由外延式發展向內涵式發展轉變，高職教育更加注重技能硬實力和文化軟實力的全面提升。文化是文明的基石，文化是人類的靈魂。［4］文化一般是指人的知識、信仰、情感、價值、道德、法律和藝術等有組織的觀念系統。［5］文化軟實力是指通過高職教育培養形成的面向生產、建設、管理、服務一線所需的文化實力體系。文化軟實力主要體現為個人品德、人文素質、團隊協作能力、創新精神、敬業精神、人際溝通能力等多元組合文化實力體系。［6］高職教育文化軟實力是一個由多種文化力構成的體系，不同文化力對應不同的高職教育文化目標。高職教育文化軟實力體系主要包括：知識文化力、精神文化力、道德文化力、價值文化力、法律文化力和職業文化力。技能硬實力雖然具有明顯和直接的力量，但文化軟實力具有更加持久的滲透力。實際上，決定高職教育生存發展競爭力的最關鍵要素是建立在“技能硬實力”基礎之上的“文化軟實力”。［7］以哲學視角來看，技能硬實力屬于高職教育的物質因素，而文化軟實力屬于高職教育的精神因素。文化軟實力是高職教育綜合實力中的核心部分，是無形精神力，無法量化和測量。

　　2.重要性

　　高職教育的技能硬實力和文化軟實力構成了高職教育的綜合實力。技能硬實力重外延建設，文化軟實力重內涵發展。文化軟實力是技能硬實力的文化體現，可以提升技能硬實力的軟內涵實力，為施展技能硬實力創造廣闊的發展空間。當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，文化軟實力越來越成為綜合國力競爭的重要因素。從某種意義上來說，文化軟實力對提升高職教育的辦學品位和核心競爭力至關重要。實踐證明，技能硬實力是強硬的，但文化軟實力卻是致命的。文化軟實力具有巨大的輻射力和影響力，最終決定著高職教育的興衰成敗。打造文化軟實力須從小處著眼，從細節做起，提高學生綜合素質，不斷提高高職人才培養質量、辦學水平和創新能力。［8］在我國高職教育快速發展和競爭激烈的今天，打造和提升高職教育的文化軟實力，是高職教育全面協調可持續發展的必然戰略選擇。

　　三、高職教育技能硬實力和文化軟實力的關系

　　1.技能硬實力是文化軟實力的基礎和前提

　　技能硬實力和文化軟實力均是高職教育綜合實力的重要組成部分，二者相輔相成，不可分割。技能硬實力是文化軟實力的基礎和前提，技能硬實力決定和支撐文化軟實力的存在和發展。沒有“一技之長”的技能硬實力作為支撐，文化軟實力就會成為無本之木、無源之水。無論作為學生文化軟實力的個人品德、人文素質、團隊協作能力、創新精神、敬業精神、人際溝通能力等方面多么優秀，學生也難以勝任職業崗位的復雜技能需求。只有以技能硬實力的有形物質力為強大后盾，文化軟實力的無形精神力才能得以迅速提升。高職教育培養強大技能硬實力的各種物質載體和物質條件，也必將大大促進學生文化軟實力的提升；相反，弱化培養技能硬實力也必將弱化打造文化軟實力。

　　2.文化軟實力是技能硬實力的提升和發展

　　文化軟實力是高職教育技能硬實力的文化體現，文化軟實力也是技能硬實力的提升和發展。提升技能硬實力離不開文化軟實力的增強，因為任何技能硬實力都不是自發形成的，而是高職教育創造主體自覺自為的創造結果，是通過文化軟實力在一定程度上凝聚人心、團結奮斗和共同追求的結果。［9］而文化軟實力具有相對的獨立性，文化軟實力的弱化會制約就業競爭力和技能硬實力的施展。因此，著力打造高職教育的文化軟實力是促進就業能力提高和技能硬實力發揮的重要條件。只有以文化軟實力的無形精神力為精神支撐，技能硬實力的有形物質力才能得以升華。文化軟實力的建設具有長期性和艱巨性，不能立竿見影，但是一旦形成將對技能硬實力的提升和發展產生持久的作用力，增加技能硬實力的文化內涵和精神動力，切實提升高職教育的綜合實力。只有文化軟實力和技能硬實力共同發展，才能促進高職教育的全面協調可持續發展。

　　四、高職教育技能硬實力與文化軟實力的協調發展

　　1.制度建設保障技能硬實力與文化軟實力的協調發展

　　教育制度是影響高職教育質量高低的重要因素，有什么樣的教育制度就會有什么樣的教育質量。［10］制度建設是高職教育技能硬實力與文化軟實力協調發展的重要保障。首先，應建立健全高職專業教育與人文教育協調管理制度。高職院校應重視先進制度的引進和創設，應設立高職專業教育與人文教育協調管理機構，具體負責高職專業教育與人文教育協調發展規劃、量化指標體系和綜合評價方案的制定，統一指導和監督協調發展的考核評價工作，通過機構設置和管理調控把高職教育技能硬實力與文化軟實力的協調發展落到實處。其次，應建立健全高職專業教育與人文教育融合制度。高職院校應充分認識專業教育與人文教育兩者的同等重要性，積極確立專業教育與人文教育相互融合的辦學理念，在課程設置、課程教學、實踐教學和校園文化等領域促進專業教育與人文教育的相互融合，全面提高高職人才培養質量。再次，應建立健全高職專業教育與人文教育協調評價制度。應依據相關要求，確立高職專業教育與人文教育發展標準，合理確定高職專業教育與人文教育協調發展量化指標體系和綜合評價方案，既兼顧教育過程與教育結果，又兼顧教學數量與教育質量，公開、公平和公正地評價相關部門及教師的工作質量。

　　2.師資素質促進技能硬實力與文化軟實力的協調發展

　　教師是高職院校的第一重要資源，是技能的擁有者和文化的傳播者，師資素質是促進高職技能硬實力與文化軟實力協調發展的關鍵。首先，應當樹立師資建設新理念。高職院校既要加強專業教師隊伍建設，也要加強人文教師隊伍建設，兩者同等重要，相互依賴，同步發展，不可偏廢。切實加強教師業務進修、業務培訓和業務研討，只有不斷提高教師的技能水平和文化素質，促進師資隊伍全面均衡發展，才能促進高職教育技能硬實力與文化軟實力的協調發展。其次，應當賦予雙師素質新內涵。高職教育既要突出實踐技能培養，又要加強人文素質培養；雙師素質應當是既有較高的學歷學位、扎實的專業功底、豐富的實踐經驗和過硬的動手能力，同時又有豐富的人文知識、較高的人文素養、穩定的人文內涵和良好的人文精神。簡而言之，雙師素質即兼具技能素質和人文素質。再次，應當建立教師評價新體系。改革高職教師的評價體系和辦法，既要重視評價教師的技能教育能力和教育業績，也要重視評價教師的人文教育能力和教育業績；建立鼓勵教師促進高職教育技能硬實力與文化軟實力協調發展的良性激勵機制。

　　3.教學改革推進技能硬實力與文化軟實力的協調發展

　　高職教學既是培養學生技能硬實力的重要環節，又是打造學生文化軟實力的重要環節。高職教學改革是推進技能硬實力與文化軟實力協調發展的重點。首先，應推進專業課程的教學內容改革。將人文知識與人文技能融入專業教學內容之中，在專業教學中滲透人文教育，在培養技能硬實力過程中滲透培養文化軟實力，打造適合高職教育特色的技能與人文教育雙贏的教育平臺。其次，應推進專業課程的設置體系改革。樹立技能硬實力與文化軟實力全面發展的科學教育理念，構建一套具有高職特色的科學、可行、高效的課程體系。課程改革應既重技能硬實力，又重文化軟實力；既重專業課程建設，又重人文課程建設；既重外延建設，又重內涵建設。人文課程建設應圍繞教育目標、明確核心要素、整合教學內容、開拓教育途徑。再次，應推進高職教學的生產實踐改革。課堂教學和生產實踐都是高職教育的重要環節，生產實踐既是培養學生技能硬實力的重要場所，也是培養學生文化軟實力的重要載體。將人文素質教育滲透到實驗、實習和實訓之中，在企業文化體驗的基礎上，在各生產實踐環節中滲透人文教育，將比課堂教學更直接、更具體、更生動、更有說服力地體現人文精神和培養人文素質。

　　4.校園文化推動技能硬實力與文化軟實力的協調發展

　　高職院校應以校園文化建設為基礎，結合高職專業特色，構建人文教育環境，營造濃厚的高職教育技能硬實力與文化軟實力的協調發展氛圍。首先，推動外在校園文化的滲透與融合�？梢酝ㄟ^校容校貌、校訓校風、名人名言、藝術雕塑、宣傳櫥窗、文化展覽等各種形式，促進科學精神與人文精神的滲透與融合，營造濃郁的校園文化氛圍和高雅的校園文化精神。其次，推動內在校園文化的滲透與融合。通過豐富圖書館的藏書，加強文、史、哲和藝術等人文學科的圖書建設，促進校園專業文化與人文教育的內在融合；通過舉辦各具特色的學術報告和人文講座，重視培養科學精神與人文精神，積極建設健康向上、格調高雅、豐富多彩的校園文化，形成團結活潑、勤奮嚴謹、文明樸素、求實創新的校園風尚；［11］充分利用校園網發展專業技能教育與人文素質教育緊密結合的網絡文化教育平臺；努力打造專業特色鮮明，人文氛圍濃厚的綜合性校園文化氛圍。通過推動外在校園文化與內在校園文化的滲透與融合，促進專業教育與人文教育的滲透與融合，進而推動高職教育技能硬實力與文化軟實力的協調發展。

　　5.硬件建設助力技能硬實力與文化軟實力的協調發展

　　硬件建設既是提升高職教育技能硬實力的物質基礎，也是發展高職教育文化軟實力的物質前提。高職院校硬件建設主要包括教學硬件設施建設和校園硬件設施建設。前者主要指實驗室建設等，后者主要指圖書館、校園網及校園設施建設等。首先，教學硬件設施建設既要加強“硬設施”建設，又要加強“軟設施”建設�！坝苍O施”是指為專業教育服務，培養高職技能硬實力的教學硬件設施�！败浽O施”是指為人文教育服務，培養高職文化軟實力的教學硬件設施�！坝苍O施”和“軟設施”對助力高職教育技能硬實力與文化軟實力的協調發展同等重要，缺一不可。因而，實驗室等教學實踐場所既是培養實踐技能的重要場所，也是培養人文素質的的重要場所；其次，校園硬件設施建設既要加強“硬設施”建設，又要加強“軟設施”建設。校園“硬設施”和“軟設施”的同步建設，必將為提升高職教育技能硬實力與文化軟實力提供堅實的物質保證，也為高職教育教學提供有力的硬件支持。圖書館建設應緊密圍繞高職教學和教育發展進行定位，突出專業特色，建設特色館藏，兼顧采購專業技能性圖書和人文教育類圖書，豐富網絡館藏資源；校園設施建設既要保證正常的教學、辦公和生活等需要，也要突出藝術雕塑、宣傳櫥窗等校園文化設施建設，通過硬件建設助力協調發展。

　　五、結 語

　　作為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，高職教育肩負著為生產、建設、管理、服務一線培養合格的高級技術應用型人才的使命。高職教育技能硬實力和文化軟實力兩者相輔相成，缺一不可。技能硬實力是文化軟實力的基礎和前提；文化軟實力是技能硬實力的提升和發展。高職教育的技能硬實力和文化軟實力共同構成了高職教育的綜合實力。正確處理高職教育技能硬實力和文化軟實力之間的關系至關重要，它有利于增強國家和民族競爭力，有利于矯正高職教育理念錯位，有利于切實提高高職人才培養質量，推動職業教育的科學發展。

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文化軟實力論文3

　　摘要：

　　在當今時代，文化越來越成為民族的凝聚力和創造力、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，加快發展文化產業和文化事業對于提高文化軟實力有重要的現實意義，而國家的綜合實力競爭關鍵在于人才，高校又是人才的發源地，加強對人才的培養，提高普通高校的文化軟實力，是高校精神文化的重要彰顯，是塑造高校良好的聲譽和形象的體現，只有正確的認識高校文化軟實力的重要性，發現其不足和存在的問題，才能有效的加強普通高校文化軟實力的建設途徑。

　　關鍵詞：

　　普通高校 文化軟實力 校園文化

　　何謂軟實力和文化軟實力

　　軟實力的概念最早由美國哈佛大學教授約瑟夫·奈在《軟實力》一文中提出，他認為一個國家的綜合國力既包括由經濟、軍事、資源的等表現做出來的“硬實力”，還包括文化、科技以及國家凝聚力等體現出來的“軟實力”，只有兩者兼備的國家，才能在國際舞臺上縱橫馳騁、爭取主動。在中華民族五千年的歷史發展中，培育形成了獨特具有中國特色社會主的共同理想的、價值觀念、人文精神、行為規范。如我國傳統儒家思想中“為政”、“敬德”、“忠恕”、“孝悌”、“義恥”的道德教化；《大學》“在明明德，在親民，在止于至善”和“格物、致知、誠意、正心、修身、治家、平天下”的政治抱負。又如道家思想中對人與自然和諧共生的審美理念的追求；《詩經》代表的現實主義氣質；“盛唐之音”顯示出來的慷慨襟懷；宋元的山水意境等通過文化藝術體現出來的藝術審美資源，構成了中華文化獨特的人文精神和審美情趣，是中華文化產生凝聚力、吸引力和世界影響力的重要源泉，也是中國文化軟實力的重要淵。

　　提升普通高校文化軟實力建設的必要性

　　普通高校文化軟實力建設有助于提升高校的綜合實力

　　文化是軟實力的靈魂，一個國家或地區的軟實力發展取決于其是否有高度的文化自覺和文化主動。而普通高校的文化軟實力是國家文化軟實力的重要組成部分，普通高校文化軟實力的提高能夠彰顯其發展水平和品牌的樹立。目前，大多數普通高校的戰略規劃化僅僅停留在“硬實力”的發展規劃上，還沒有意識到文化軟實力規劃的必要性和緊迫性，只有把加強普通高校文化軟實力放在與硬實力的建設的同等戰略位置上，才能從根本上保障和推進普通高校文化軟實力的提高，增強高校的核心競爭力，促進普通高校又好又快的發展。

　　普通高校文化軟實力的建設有助于高校整體素質的提高和人才的培養

　　高校文化作為展示高校形象、高校學風的重要體現，而其文化價值觀的輸出具有強大的滲透力、吸引力和說服力，對于普通高校同學價值追求、文化心理，以及生活方式都能產生重大的影響。學生是高校的主體組成部分，提高高校文化軟實力能為學生樹立良好的價值觀、人生觀和道德觀，使之成為每個學生的行為標準，最終轉化為每個學生的自覺追求，通過高校文化軟實力的提高，學校的整體素質也會得到提高。高校在實現我國人才強國戰略上也提供了最基礎的保障，因此，重視高校文化軟實力的建設僅關系到高校自身的發展也關系到我國實現由文化資源大國向文化資源強國的轉變。

　　提高普通高校文化軟實力的有助于和諧社會的建設

　　一個社會的和諧，在本質上也體現為一種和諧的文化精神，沒有和諧文化也就沒有和諧社會的思想根基。《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出：建設和諧文化是構建社會主義和諧社會的重要任務，社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本。因此，和諧的校園文化是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，也是作為校園文化的一種潛在軟實力，對學生的思想品德教育和良好行為習慣的培養具有導向作用，在吸收世界文明成果、培養高素質人才都有十分重要意義。同樣，通過高校文化軟實力的提高對廣大普通高校學生起著潛移默化的影響，而這種影響是任何課程所無法比擬的。其中，學生人文道德修養、構筑健康的人格、培養跨世紀的人才也是一所高校和諧發展理念的反映。通過這些反映，促進了校園和諧，社會的和諧。

　　普通高校文化軟實力路徑的構建

　　結合自身實際，創辦特色文化專業

　　由于各所高校發展水平不同，文化資源稟賦特殊，在提升高校文化軟實力的時候必須因地制宜。在一些建校幾十年的高校，在其成長發展過程中已經具備較成熟的發展理念和較深厚的文化底蘊，特別是一些百年老校文化底蘊就越發成熟，而在一些普通的年輕高校，大多是處在起步或者成長階段，在提升自己的綜合實力時更加重視其文化軟實力的建設，根據自身所處的領域、學科發展一批自身獨特的專業作為特色項目，來提高自身的文化軟實力。例如某地因玉器加工制造聞名遐邇，當地的高校就開設玉器雕刻專業來加快自身發展，壯大其影響力。特色文化專業作為自己的獨特專業逐漸成為普通高校成長和發展的核心競爭力。校園文化建設離不開社會的發展，要緊跟社會需求的步伐，要符合整個社會發展的潮流。但也要與自身的硬件設施、師資、科研等硬實力相結合，做到一手抓硬實力，一手抓軟實力。充分挖掘自身的潛質，創造獨一無二的校園文化，樹立品牌校園。

　　廣泛開展校園的文化活動，豐富校園文化內涵

　　古人云，“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘苍�說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。通過開展多種形式的學術交流活動、學風建設活動、辯論賽、科技文化節等一系列校園文化活動。引導學生樹立正確的文化觀念，價值觀念、生活觀念等思想意識形態，讓他們自覺的把自身價值的實現與他人價值、社會價值統一起來。全面提高學生素質。要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，努力把學生培養成社會的高端人才，也為提升普通高校文化軟實力打下堅實的基礎，從而構筑了全面校園文化體系。

　　用社會主義核心價值體系引領校園文化，提升文化軟實力

　　社會主義核心價值體系是一個不斷向前發展的科學理論體系，，也是社會主義制度發展力和創造力的生命之魂。校園踐行社會主義核心價值體系，以此引領校園文化的發展活力，提升校園文化發展的軟實力，是與時俱進，迎合社會發展的趨勢。而大學又與社會發展進步息息相關，校園文化的建設順應了社會文化發展的方向。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，唱響文化旋律，用先進的文化推進校園文化建設，從分發揮文化在校園發展中的主導位置，用先進、和諧、優秀的校園文化凝聚人心，構建和諧的校園文化。堅持以人為本、一切為了學生發展的新理念，提高踐行核心價值體系的主動性和自覺性。把社會主義核心價值體系理念滲透和貫穿到校園文化活動之中，有效地發揮文化引領功能，不斷提升校園品位以及不斷充實精神生活和道德境界。使校園文化呈良性發展趨勢，不斷的提升校園文化的軟實力。

　　總結：

　　我們應該認識到，對校園文化軟實力的建設不可能像投資那樣達到立竿見影的效果，正因為普通校園文化軟實力的源泉是文化，他既需要歷史沉淀的開掘，也需要春雨潤物的培育，不可能一撮而就。普通高校校園文化軟實力的建設需要高等教育事業與學校整體素質的協調發展，是一個恒久的過程，這也是普通高校文化軟實力提升的可行之策。