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從課程教育向文化認同轉換的高校思想政治教育目標視野研究論文
一、充分認識高等院校思想政治教育的目標視野從課程教育向文化認同轉換的重要意義
高校思想政治教育的主要目標就是，堅持從思想政治的課程教育和課堂教育向文化認同的方向逐漸轉換，并逐漸呈現一種趨勢性。從實踐的角度來說，需要更加重視課程理論的發(fā)展趨勢和現實途徑。當前，多種的文化思潮和價值觀念發(fā)展迅猛，與此同時，高等院校中的思想政治教育也面臨著新形勢、新任務、新要求，特別是在文化認同程度方面承擔著更重的任務，并且始終隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，貫穿于高等院校學生的學習實踐過程。在這其中，高等院校的思想政治教育發(fā)揮著越來越重要的重要，重點圍繞文化認同理念的傳輸、文化認同價值體系的構建、文化認同方法原則的堅持等關鍵環(huán)節(jié)展開。其重要意義體現在以下幾個方面：
一是，加強高等院校思想政治教育目標視野研究是思想政治教育的基本要求。結合國際著名的課程開發(fā)的理論和原理，當前高等院校的思想政治教育應該從明確思想政治教育目標、思想政治教育有效組織等角度組織和開展科學有效的思想政治教育，并且逐步挖掘出對于思想政治教育目標視野研究轉換的重要意義。堅持創(chuàng)新思維方式，積極拓展高等院校思想政治教育目標視野。
二是，加強高等院校思想政治教育目標視野研究是滿足在校學生融入社會生產生活的現實需要。當前，高等院校思想政治教育的教育對象發(fā)生著深刻的變化，被教育對象的思維更加復雜，思想政治教育的環(huán)境更加開放，思想政治教育領域的新問題不斷出現，嚴峻形勢要求必須堅持目標視野方面的研究，積極作出合理的回應，確保高等院校思想政治教育的教學目標符合時代要求。
二、積極探索高等院校思想政治教育的目標視野從課程教育向文化認同轉換的方式方法
在高等院校思想政治教育的過程中，必須將文化認同轉換的理念貫穿始終，同時要堅持一定的轉換原則和轉換的科學方法。要堅持正確的思想政治教育目標視野文化認同轉換的理念。充分揭示文化認同的文化本質和文化概念，高度重視文化的重要意義，認識到文化認同轉化從本質上說是人類實踐的客觀產物。要更加注重高等院校思想政治教育目標視野研究文化認同轉換的文化陣地建設，搭建起先進文化更好發(fā)揮引導作用的堅實平臺。要及時將高等院校思想政治教育的目標視野轉換的方向指向教師、學生的主體作用，以及教材、環(huán)境的客體作用。要充分認識到經驗教育和課程教學兩者之間的區(qū)別和聯系，前者更注重將課程教育作為教師、學生的主體以及教材、環(huán)境的客體的互相作用的結果。要科學合理改變高等院校思想政治教育課程的系統布局，不僅要依靠思想政治教育教師的言傳身教，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，將兩者的教學相長作為思想政治教育中的積極因素，進一步激發(fā)學生參與思想政治教育學習的積極性和主動性，在更高層面發(fā)揮出思想政治教育目標視野研究的重要意義。要認真搭建起高等院校思想政治教育目標視野中文化認同轉換的顯性課程教育教學的渠道，進一步彰顯高等院校思想政治教育的價值觀念。將高等院校思想政治教育的目標視野，由“填鴨式”教學轉變?yōu)椤皢l(fā)式”教學，將在校學生的學習性質賦予知識性、價值性等諸多內容，進一步合理規(guī)范思想政治教育教學的知識體系，充分展現出隱性課程的教育價值。要積極拓展目標視野，更加關注教育問題和社會問題的契合點，將高等院校的思想政治教育置于社會層面和體系之中來考慮。
三、認真遵守高等院校思想政治教育的目標視野從課程教育向文化認同轉換的基本原則
文化認同的轉換在高等院校思想政治教育目標視野的角度來看，與當前的市場經濟發(fā)展的趨勢是密不可分的，也是為了更好的適應社會轉型價值多元的發(fā)展趨勢，從傳統德育教育的角度來看，思想政治教育的目標視野研究更加傾向于德育教育的對象、德育教育的方式、德育教育的載體等諸多環(huán)節(jié)，需要充分借助教育心理學、德育社會學等現代學科的支持。由此可見，思想政治教育的研究對象特別是當前文化認同轉換的研究，屬于一項符合的學科和前沿的理論，必須始終堅持一定的基本原則，確保高等院校思想政治教育教學的實踐沿著正確的方向前行。要認真堅持目標視野轉換過程中的規(guī)則關注原則。要努力將高等院校思想政治教育的教育對象尊重其主體意識和作用，充分挖掘在校學生的心理活動特征，將其關注和思考的熱點難點問題，以一種科學的、合理的、正確的工作態(tài)度來看待，進一步促進高等院校學生的學習經驗構成的優(yōu)化提升，盡快形成正確的知識體系、價值觀念、社會態(tài)度、行為能力。要認真堅持目標視野轉換過程中的內化認同原則。按照正式的規(guī)則、非正式的規(guī)則要求，將高等院校思想政治教育置于更高的層面來審視，讓廣大學生對于法律法規(guī)心存敬畏，進一步明確政治規(guī)則和經濟規(guī)則。同時，對于文化認同轉換中的非正式規(guī)則也要清楚知道其來源于哪些文化遺產，將風俗習俗、社會慣例、行為準則、道德規(guī)范等方面研究透徹，確保實現學生的知識理論、自然科學、基本規(guī)則掌握等多個層面的了解。要認真堅持目標視野轉換過程中的情景設定原則。要更加注重避免視野的塑造和開放眼光的形成，將高等院校思想政治教育目標視野的工作目標、計劃職能等，把計劃、目標與情景教學相結合，使德育教學擺脫計劃和目標的制約限制，重視學校的豐富生活、隱性深層知識的作用。將隱性的知識學習當做課堂教育教學的有益補充和完善，在學校形成對隱性的課程和知識學習的濃厚氛圍，充分發(fā)揮學校的激勵、導向、凝聚作用。值得注意的是，在學習和社會之間的文化認同是不能認為割裂開來的，他們兩者之間是時刻保持著緊密聯系的。高等院校思想政治教育的學校文化認同，可以推動整個社會的文化氣息更加濃厚和先進，而社會的風氣和文化導向也會對學校的主流文化產生一定的制約和反作用。高校的思想教育活動應該堅持將開放的視野和廣闊的視角，支持和完善隱性知識在學校教育活動中的作用。
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