初中的政治課堂問題及有效性的論文

關于初中的政治課堂問題及有效性的論文

　　摘要：初中的政治課堂能夠給學生傳授理論知識，培養(yǎng)學生的愛國情感和正確的價值觀。構建高效的政治課堂對提高教學目標有著重要意義，教師要加強學習，不斷提升自身的素養(yǎng)，將學生作為教學主體，培養(yǎng)學生的探究意識和學習自主性，給學生提供更多的自主學習和鍛煉的機會，通過科學合理的評價模式，促進學生的全面發(fā)展。

　　關鍵詞：初中；政治課堂；有效性

　　初中的政治這門學科是學生了解社會的一扇窗戶，很多學生反映，政治這門學科非常的枯燥乏味難以理解。這是因為初中階段的學生涉世不深，他們?nèi)狈Ρ貍涞纳�活�?jīng)驗，不了解學習政治的意義，這給初中的政治教學帶來了巨大的困難，在這一背景下，探究初中的政治課堂有效性的構建方式有著非常重要的意義。

　　一、初中的政治課堂中的常見問題

　　初中的政治教學中還存在教學目標不明確，教學安排不科學以及教學層次不高等現(xiàn)實問題，影響了初中的政治課堂的教學質(zhì)量，具體的講，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　（一）教學目標割裂

　　在目前的初中的政治教學活動中，很多教師將重點放在了理論知識的傳授上，不重視學生價值觀與愛國情感的培養(yǎng)，綜合能力的教育上非常淡薄。實際上，在政治教學中，理論知識的傳播并非最終目標，學生價值觀與情感的培養(yǎng)才是根本目標。

　�。ǘ�）教學進度落后

　　每一個學生都是不同的個體，學習效率都存在差異，為了讓每一個學生都聽得懂，很多教師會多次重復理論知識，一些已經(jīng)聽得懂的學生，只能夠再次跟著其他的同學一起學習，這在無形中影響了正常的教學進度，無法構建起高效政治課堂。

　�。ㄈ�）教學層次不高

　　在應試教育思想下，大多數(shù)學校只關注學生成績的提升，完全沒有將教學活動放置在思想層面來考慮，久而久之，教育活動的“育人”目標逐漸被忽視，失去了應有的意義，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)造性嚴重不足，教學效率低下。

　　二、如何提升初中的政治課堂有效性

　　提升初中的政治課堂的有效性，應該從教師、學生和評價體系等多個方面入手，完善初中的政治教學的手段與方法，既要提升學生學習政治的熱情，又要實現(xiàn)政治教學的突破，滿足學生對政治知識與能力提高的全面需求。

　　（一）教師要有必備的教學素養(yǎng)

　　如果說政治課堂是動人的畫卷，那么教師就是手執(zhí)畫筆的創(chuàng)作者，在講解的過程中，教師是教學中的主導，隨著講解的深入，學生也掌握了更多的知識。在初中的政治教學中，教師的語言表達方式是非常重要的，不僅要控制好表達節(jié)奏，分清緊慢疏密，還要懂得用講解的熱情提升學生學習政治知識的興趣，充分調(diào)動起學生的思維，讓他們對未知的知識產(chǎn)生源源不竭的興趣。可以看出，初中的政治教師的綜合素養(yǎng)對于教學活動的質(zhì)量有著直接的影響，作為教師，必須要加強學習，不斷提升自身的素養(yǎng)，做學生的政治啟蒙者。

　�。ǘ�）教學活動要時刻以學生為主體

　　要提升初中的政治課堂的教學有效性，必須要時刻將學生作為教學主體，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣與自主意識，為他們提供良好的環(huán)境，針對不同類型的學生，采取相應的教學方式，培養(yǎng)學生的探究意識和學習自主性，給學生提供更多的自主學習和鍛煉的機會。傳統(tǒng)的政治課堂是一種灌輸式的模式，很容易致使學生進入到單一學習狀態(tài)，但是，我們需要清醒的認識到，這種教學方法是落后的，無法調(diào)動起學生的興趣，久而久之，甚至會打擊學生的信心，最終導致學生為了提高成績而學習，無法達到既定的教學目的。在課堂教學上，可以應用“先學后教”的模式，先讓學生自己來預習相關的知識，再通過小組進行點評，由教師來總結，采用該種方式提升學生的積極性。例如，在講解關于“我國經(jīng)濟制度”的知識時，可以先在教學前為他們布置下一屆課堂的內(nèi)容，以小組為單位讓他們來預習與經(jīng)濟制度相關的內(nèi)容、意義和表現(xiàn)，學生在闡述完觀點之后，教師可以一一來進行點評，并根據(jù)具體的實例來進行講解，這既可以優(yōu)化教學效率，還可以讓每一個學生都全身心的投入到學習活動中。

　�。ㄈ�）完善現(xiàn)有的評價體系

　　對于課堂教學的評價，也是實現(xiàn)政治教學跨越式發(fā)展的重要手段，通過科學合理的評價模式，教師可以為學生灌輸正確的思想觀念與價值觀念，從而促進學生的全面發(fā)展，但是，如果評價方式不科學，也會影響學生的學習積極性，致使學生對政治學習喪失信心，甚至會出現(xiàn)悲觀消極的情緒。因此，在評價時，教師需要具有靈活性，根據(jù)學生的情況進行評價，讓優(yōu)秀的學生了解到自己取得的學習效果，讓后進生們得到教師的鼓勵，提升他們學習的自信心，從而幫助學生樹立起積極向上的價值觀念。

　　三、結語

　　綜上所述，初中的政治教育看似簡單，實則非常的復雜，初中階段的學生正處在人生的重要過渡階段，此時的政治教育會影響學生的價值觀，開設政治課程并非為了考試，而是為了幫助學生樹立起正確的思想觀念。作為教師，需要深刻的意識到自己身上肩負的責任，加強學習，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，建設高效的初中的政治教學課堂，尊重學生的學習主體性，幫助學生樹立起積極向上的思想觀念，讓政治課堂散發(fā)出新的光芒，制定出有益于學生的教學策略，促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]陽熙.淺議新課改背景下提高初中的政治課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究.2014(27)

　　[2]魏金花.新課改背景下初中的政治教學的有效性對策[J].新課程(中).2015(05)

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