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初中思想政治課提高有效性的做法教育論文
摘 要：采取“請進來”的辦法幫助學理解和掌握基本概念，運用“走出去”的辦法加深學生的認識和體驗，堅持多思、多說、多做相結合，促使學生運用和消化，注重德育行為評分，引導學生做“四有”新人。
關鍵詞：政治 有效性 提高
思想政治課是中學教育的一門主要學科，擔負著對學生進行馬列主義基本理論常識和社會主義思想政治教育的重要任務。近年來，為改變單一書本教育和片面追求升學率傾向，有效地提高學生的思想道德素質，使他們初步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，我在思想政治課教學中作了一些積極的探索。
一、采取“請進來”的辦法幫助學生理解和掌握基本概念
概念、觀點、原理往往具有抽象性、辯證性、全面性的特征，為了提高教學效果，幫助學生理解和掌握它們，我們就不能照本宣科、一講了之，這樣效果必然不好。我們必須善于取之于人、補己之短，政治課教師也不例外，可用學科方法引用歷史的故事、生活中的例子來講解。例如我講解經濟活動必須遵循的基本原則——誠實信用的原則時，介紹了誠實的考生——晏殊的故事：北宋著名的詞人晏殊因才華出眾，14歲時被皇帝破例恩準參加當時最高級別的考試——殿試。考題宣讀完后，考生們都冥思苦想起來，可晏殊卻放下筆跑到皇上面前從容地說：“陛下，請您寬恕，今天考試的題目，小童在十天前恰巧寫過。”皇帝以為聽錯了，而且十分納悶：哪個考生不希望考題是自己寫過的？晏殊見皇上和大臣滿臉疑惑，便十分流行地背起10天前寫的文章，果然文采斐然、擲地有聲，。皇上贊不絕口，當即賜晏殊為進士。皇上在贊賞晏殊才華四溢的同時，一定也為他誠實的品質所折服。因為誠實是人的一種美德，欺騙別人就等于欺騙自己，只有誠實的人，才是一個可以信賴和給以重托的人。誠實守信，是市場經濟社會尤需強調的社會道德規范。在講解消費者依法享有的權利時，可舉生活中的例子——汽車不翼而飛的故事：王某開著一輛白色微型面包車，帶著家人去商場買東西，停車場工作人員向他收取了一元錢的停車費，王某得到了一張收費發票，當他們買好東西準備離開時，卻發現自己的車子不翼而飛。根據我國《消費者權益保護法》規定：“消費者在消費過程中享有人身、財產安全不受損害的權利。”雖然停車場只收了一元錢，但他們之間的權利義務關系已經形成，停車場必須保護消費者的利益。
二、運用“走出去”的辦法加深學生的認識和體驗
任何科學理論都來源于實踐，同時又都負有指導實踐的任務，因此，無論哪一門學科的教學，都有一個理論聯系實際的問題。思想政治學科更是如此，為加深學生對所學理論和概念的認識，我們要注重把書本知識與社會實踐相結合，組織學生走出課堂，到工廠、農村、革命紀念地接觸實際，深化認識，接受教育。為加深學生對改革的認識，可以因地制宜地組織學生調查一個企業或一個鄉村改革前后的變化，如人口（職工數）、產量（產值）、收入（工資）、生活水平（耐用消費品）、住房情況、上繳利稅、公共積累等，用以說明實行家庭聯產承包制的必要性和推行企業改革的緊迫性。為了加深學生對“科技是第一生產力”的理解，我們組織學生到進行技術改革的大企業實地學習，了解技術革新前后生產力的巨大變化。為增強學生的法律意識和法律觀念，可以相應地組織學生聽取司法人員的報告，參加審判大會，親自感受法律的威嚴，強化學生對憲法、公民、國家機器等概念的認識。
三、堅持多思、多說、多做相結合促使學生運用和消化
開設思想政治課的最終目的是掌握基本觀點、運用基本觀點，并使之內化為學生思想政治和道德行為的準則。如何實現思想政治課的教學目的？在教學中我認為應該注重堅持“多思、多說、多做”三結合的辦法，來提高學生學習、運用和消化知識的能力。例如我在講正當防衛這一內容時，提出：毆打他人屬于侵犯公民的人身安全，要承擔法律責任，而正當防衛為什么不要承擔法律責任，并且還得到了法律的支持，它要符合哪些條件？哪些行為不屬于正當防衛？學生在分析中有分歧，教師及時進行引導，便可以得出正確的結論。二是多說，即鼓勵學生大膽發言，對學習中的問題敢于各述己見、展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。
四、注重德育行為評分，引導學生做“四有”新人
在思想政治課成績評定中，要適當提高德育行為的占分比例。堅持品德教育與行為養成相結合，引導學生言行一致、知行一致，是培育“四有”新人的有效途徑，也是解決見分不見人、學習和行動不對號、片面追求升學率問題的有效辦法。在具體做法上，我們堅持智能考察和知識考察占70％（其中平時提問、小考、講演、競賽等占15％），德育行為考察占30％（即將《中學生守則》規定的十條內容和《中學生日常行為規范》規定的五條內容分五項給分，每項最高分為6分，五項共30分）。評定時，根據評定內容的基本要求，從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待學生，并參照平時班委會積累的數據，實事求是地分析學生的優缺點，防止片面性。
當然，教學有法，但無定法，提高思想政治課教學的途徑很多，我的這些做法僅僅是拋磚引玉，以期能得到同行的共鳴。
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