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高中的政治高效課堂創建思考的論文
一、高中的政治新課程改革的迫切性
身處教學一線的高中的政治教師深切地感受到教學改革的迫切性，必須拋棄與學生身心發展不相適應的課堂教學手段，形成能促進學生全面發展的教學模式。一直以來，普通高中教育教學中存在很多問題，盡管各學校進行了各種嘗試，但往往是雷聲大雨點小，很難有實質性的效果，更談不上有什么成熟的教學模式值得推廣。究其原因，首當其沖的是多年來受應試教育根深蒂固的影響。在應試教育的大環境下，各學校政治教師無不以教學成績為努力方向，這就決定了課程改革舉步維艱，困難重重。經常有老師抱怨：“現行體制不改，何來素質教育。”誠然在應試教育的指揮棒下，要實現素質教育，給人的感覺像是“癡人說夢”。這是在應試教育的環境下開展課程改革的難度所在。對于教師來說，根據應試教育的要求，開展教學活動，必然要把精力放在對學生知識的傳授上。教師們絞盡腦汁地把課本中的知識沒有遺漏地交給學生，殫精竭慮地授課，滿堂灌式地教學，下課了生怕有遺漏，還要占用學生寶貴的課間10分鐘逼著學生死記硬背，以便掌握自己費心盡力滿堂灌的知識。每學期更有各種考試檢查滿堂灌的知識的掌握程度，進而把滿堂灌發揮得淋漓盡致�？己昧私處煾吲d，考不好學生難免面臨各種懲罰……身處一線的教師面對這種現象也往往無能為力。這種應試教育的高壓造就了多少高分低能的半成品不得而知，但每當想到我們未來面臨的與他國的教育和學生素質的差距，不禁痛心疾首。因為這種陳舊的、以“應試”為目標的教學模式完全忽略了對“人”的關注，弱化了學生課堂的主體意識、合作意識及表達能力，更別說對學生自信和創造力的培養。學生的稟賦被埋沒，淪為應試教育的犧牲品�？梢娊逃母飫菰诒匦校獜氐赘淖冞@種落后的、壓抑學生個性的教學模式，真正還課堂給學生，讓學生成為課堂的主人。
二、高中的政治課堂模式的有效探索
針對當前高中的政治教育教學中存在的問題展開探討就會發現，傳統教學模式強調教師的教，忽略學生的自主學習。新的課堂教學模式恰恰是擺脫對學生和老師的束縛，首先強調學生的學，充分讓學生自主學習，充分發揮學生的主體地位。這種教學模式中的學生是學習的主人，教師則退居幕后，教師在整個教學過程中只是一個引導者、串聯者。這樣做的目的是極大地發揮學生的自主性，調動學生的學習熱情，以這樣的方式把在傳統教學模式中被忽略的恰恰是最主要的東西給找回來，還教育教學本來面目。我們現在還處在新課堂教學模式的初步探討階段，沒有現成的模式可以借鑒，沒有現成的路可以走。而且我們強調的課堂模式一定是開放的，不能用條條框框框捆住教師的手腳，允許模式的多樣化，可以說只要是有利于學生自主性學習，有利于學生自主參與的教學模式，就值得我們學習借鑒和推廣。
三、創建高中的政治高效課堂應該具備的條件
高中的政治教學改革推進的每一步都至關重要。首先，教師是主要因素，課程改革離不開教師的參與，教師是課改的主要力量，課改的成敗及效果如何，取決于教師是否有打破傳統教學模式的勇氣和對課改新理念的理解程度�？梢哉f如果教師沒有課改的愿望和動力，沒有打破傳統教學的勇氣，對課改理念的理解不到位，將直接影響課程改革的結果和進度。所以課程改革還是要依靠廣大教師，只有讓每位教師心中產生了課改的愿景，認識到了課改的重要性，課改才能水到渠成。其次，要加大培訓力度，這是一線教師推進課改和提高能力與素質的重要途徑。我們要開闊每一位教師的眼界，通過組織各種有意義的活動，豐富教師的閱歷，擴大教師的知識面。教師要踴躍參加各種形式的培訓，充實自己，豐富知識。
四、打破傳統高中的政治評價模式，還教師自由
在傳統教學模式下，形成了與之相適應的教學評價傳統模式。這是伴隨著傳統教學模式應運而生的，對傳統教學起到了保護與促進作用。如果還沿用以往的評價機制評價教學效果，無形中會阻礙教師推進課改的愿望和勇氣。所以要實質性地推進課程改革就要打破傳統的評價機制，還教師自由，只有這樣才能使教師擺脫傳統評價模式和傳統評價慣性的束縛，解除教師課改的后顧之憂。
五、除舊布新，建立合理的高中的政治評價機制
高中的政治課程改革要見成效，就必須打破傳統的評價學校和教師的機制，代之以與課程改革探索階段相適應的評價學校和教師的評價機制。合理的評價機制是推進課程改革的保障和動力�？傊覀円蛟旄咧械恼胃咝дn堂，就必須把激發高中生的興趣放在首位。真正實現師退生進，還課堂于學生，真正把課堂主導權交給學生，使高中生養成主動預習的習慣，注重課堂測評，培養高中生通過課堂把知識轉化為解決實際問題的能力，只有這樣才能真正打造高中的政治高效課堂。
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