高中化學高效課堂影響分析的論文

高中化學高效課堂影響分析的論文

　　摘要：隨著全國中小學陸陸續續實施新課程教學，為了提高學生的綜合素質，將“要學生學習”逐漸轉換成“學生要學習”，增強學生的自主學習能力，在教學任務和教學內容不變的前提下，大大減少教師的授課時間，在這種新課程背景下，怎樣充分利用教學資源滿足教學要求，培養出綜合素質高的學生成為了一個需要深入研究的問題。經過教育部門的討論研究，“導學案”是解決這一問題的重要方法。

　　關鍵詞：新課標；導學案；高中化學；高效課堂；

　　一、引言

　　新課程教學實施的宗旨在于激發學生的學習興趣，積極參與學習互動，并深入的推究學習內容，多動手多思考，而導學案就是為了完成教育的改革而誕生的一門教學學問，它引導學生積極參與課堂教育，主動翻閱資料，提高學生的綜合素質。本文以高中化學為例來研究導學案在高效課堂教學過程中的作用。

　　二、導學案的含義及其特點

　　導學案是在教學過程中，將學生的“學”作為本質，教師的“導”作為指引貫穿在教學體系中，教師以教授學習方法為主，通過制定與學習進度匹配的教學方案和步驟，使學生運用這些學習方法自己翻閱資料，鉆研知識并獲得知識的精髓。所以，導學案即一種符合新課程，以素質教育為目的，根據學校教學情況，學生的認知能力和知識水平而制定的一套引導學生自主學習的優化方案。經過總結，筆者認為導學案有以下特點：第一，導學案具有主體性，它引導學生自主學習和探索，自我發現問題和改正問題，以學生為主體，是教導學生學會學習的線路圖，體現教師與學生的主體性。第二，導學案具有超前性，它需要教師在課程一周前做好備課內容，在課前分發給學生，將教材中的知識和學生在學習過程中會遇到的一些問題提前提問出來，激發學生的求知欲，體現其超前性。第三，導學案具有工具性，導學案是教師的教育工具和學生的學習工具，學生可以通過導學案提前了解學習的目標和知識提綱，更好的學習知識和踴躍參加課堂互動，與教師一起研討知識，教師可以通過導學案來了解學生的學習進度，認知能力及學習水平，并根據學生的現實狀況來調整導學案，以便讓學生更好的學習，由此看來，導學案已經成為教師和學生在教育學習中不可缺少的工具。第四，導學案具有自主性，教師根據學生的學習情況，將教材中的知識以問題的形式展示在學生面前，讓學生通過自主學習，從教材中找到問題的所在，達到教師與學生的課堂互動，導學案的本質在于提高學生的自主學習能力，體現其自主性。第五，導學案具有交互性，導學案是教學的一種載體，以學生自主學習和與教師合作研討的形式來幫助學生學習教材的知識，開發學生的不同觀點，同時也更容易糾正學生認知方面的一些不合理的想法，導學案注重的是教師與學生之間的互動與合作，體現其交互性。

　　三、導學案在高中化學課堂中應用的現實需要

　　傳統的教育模式，是以灌輸知識點的方法強制性的讓學生將教材知識死記硬背到腦子里，但是學生不知道這些知識點的來龍去脈，遇到問題時也不知道將知識貫通始終，無法靈活的應用知識，造成教育事業的滯后，無法滿足人才市場對于綜合型人才的需求，導致“人才最貴”的供不應求的現象，所以教育事業的改革是社會穩步和快速發展的首要任務，而導學案的貫徹實施是教育事業改革中不可缺少的利刃。

　　四、導學案在高中化學課堂中應用的情況

　　隨著新課程教學的實施，根據多年來導學案在教學過程中的應用調查，很多教師忽略了導學案“注重探究，而輕講解”的本質，依然運用“重教輕學”的傳統教育方式，在使用導學案的時候，換湯不換藥，從而扼殺學生的探索和創新能力，再者，部分教師不能領悟導學案中“導”與“學”的真正含義，依舊重視學生的“學”而忽略教師的“導”，安排大量的時間讓學生自習，卻不去加以引導，造成學生學習很盲目，效率低，出現學生學習知識的疏漏和理解知識點的偏差。調查顯示，目前91％左右的在校高中生認為導學案對于他們的化學課程有很大幫助，因為傳統的化學教學均以背誦化學方程式為重點，以教材的順序來學習，對于化學反應的原理知識掌握的很少，在學習過程中沒有提綱，導致學生不能將所學的知識點關聯起來。

　　五、導學案對高中化學教學的重要意義

　　“導學案立足教與學的統一，關注學生課堂中的‘學習獲得’，可望改變傳統教與學的分離，有助于促進課程改革進程中教學方式的轉變�！盵1]總結發現，導學案對高中化學高效課堂有以下重要意義。第一，導學案可以有效的轉變學生的學習觀念，激發出學生自主學習的動力和學習興趣；第二，導學案真正實現了學生在學習中的主體地位，改善了傳統教育中以教師為主導地位的本末倒置現象；第三，導學案的應用使學生體會到合作的重要性和團隊的力量，培養學生互相幫助和互利共贏的團隊精神；第四，導學案的實施減輕了教師的教學負擔，達到真正低負高效的教育效果。

　　六、結束語

　　總之，為了教育事業的良好發展，提高教育水平，有效實施新課程教學制度，應該提倡導學案在教育中的貫徹應用。

　　參考文獻：

　　[1]楊慶祥.談學案導學中的合作學習[EB/OL].山東教師教育網,2010.7.

　　[2]裴娣娜.現代教學論:第二卷[M].北京:人民教育出版社，2005.

　　[3]馬麗穎．淺談高中語文教學中導學案的應用[J]．安徽文學，2010（07）：185.

　　作者：陳紅 單位：云南省下關一中

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