就業問題論文

就業問題論文1

　　摘要：在教育水平高速發展的大前提下，1999年，各高校實行擴招政策，大學錄取比例上升至50%左右，隨之而來的大學生就業問題也日益凸顯。高校擴招只是大學生就業問題的一方面，大學生的職業技能不足問題、人才市場的結構性失衡問題和高校專業、課程設計不合理問題都影響著大學生就業。本文深刻分析高校畢業生就業問題，從中得出針對大學生就業的問題參考，提出有效解決問題途徑。

　　關鍵詞：高校畢業生 就業 問題 解決途徑

　　一、高校畢業生就業現狀

　　隨著我國高校畢業生人數逐年攀升，畢業生就業壓力也隨之增大。尤其在經過國際金融危機后，市場經濟受到重創，大部分企業為了盡可能減少虧損還要進行大規模裁員，致使高校畢業生的就業渠道大幅度縮小。同時，很多大學生為了就業，被迫加入了“北漂”的行列，大量畢業生涌入北京、上海、廣州等一線城市，基本都是為私企工作，工作的穩定性及收入也不夠高，生活居住條件惡劣。久而久之，這種就業現狀在一定程度上影響了我國整體就業水平甚至是社會和諧穩定性。

　　二、高校畢業生就業問題

　　1、高校畢業生就業的結構性失衡。

　　在我國，東部沿海地區經濟較為發達，中西部內陸地區經濟較為落后，大多數高校畢業生都想在經濟發達的東部地區就業，很少有人想投身于中西部經濟建設。致使我國東部發達地區就業形勢相對飽和，而中西部地區人才稀缺。青海省作為我國中部省份，也存在著人才稀缺問題。目前我國各高校將本科及研究生教育作為高等教育的重點，忽視職業教育，而我國身為發展中國家，真正大量需要的不是高學歷畢業生，而是職業技術型人才。過剩的本科、研究生教育不但無法提高我國國力，在一定程度上只會加大社會就業壓力，勞神傷財的同時還沒有培養出國家建設需要的人才。

　　2、高校畢業生的綜合素質無法達到用人單位標準。

　　一個人的綜合素質指的是知識能力水平、道德品質修養等各方面的綜合素養。改革開發以來，我國各個行業的發展水平都到達了一定的高度，用人要求也隨之提高，綜合素質成為衡量的重要標準。目前應試教育仍是我國教育的主要形式，對成績要求較高，忽視學生綜合素質的培養。同時，高校擴招導致錄取分數線降低，各高校招收的學生往往綜合素質較低，學習積極性低下，成績也不夠理想，難以達到用人單位的錄用標準。

　　3、高校畢業生就業觀念落后。

　　目前，大部分高校畢業生對工作的穩定性、薪酬以及工作條件有較高的要求，認為基層工作與自己高校畢業生的身份不匹配，只有條件優越的工作才適合自己，甚至一些私有企業的工作都無人問津。同時大多數畢業生盲目追求“鐵飯碗”，希望一次就業、終身就業，但是這種觀念早已不適合我國的實際國情。在我國市場經濟中，人力資源需要不斷流動調整，進而不斷完善我國就業形勢。

　　三、解決高校畢業生就業問題的途徑

　　1、大力發展中小型企業。

　　我國政府應該出臺相應中小型企業補助政策，完善中小企業信用擔保體系，使其可以順利地從金融機構融資，有效解決融資難問題，積極鼓勵中小企業發展。同時，各中小企業也要不斷提高自身價值和社會影響力，通過中小企業力量不斷壯大來吸引并且帶動高校畢業生就業。

　　2、做好去基層就業畢業生的保障工作。

　　一些發達城市的就業形勢往往趨于飽和，很多畢業生選擇在發達城市就業很難實現自身價值，所以，鼓勵畢業生投身基層就業，保障基層工作的工作條件成為政府干預的重要途徑。政府應實施好類似于“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等各項政策計劃，及時落實基層工作人員的編制，事業單位招聘中優先考慮基層工作者，營造出良好的基層工作環境，留給基層工作的高校畢業生更多發展機會。

　　3、鼓勵大學生創業。

　　我國應提出相應的大學生創業鼓勵政策，給予創業者相應的資金補助。政府應積極建立以輔助大學生創業為目的的大學生創業基地，為大學生提供技術、資金、人員上的支持，促進大學生創業，從而減輕高校畢業生的就業壓力。

　　4、調整用人單位的錄用標準。

　　大學生就業在很大層面上取決于用人單位的錄用標準。一些用人單位盲目追求高學歷，導致大量人才被埋沒的現象發生。只要用人單位有效調整錄用標準，積極進行培訓工作，深入發掘人的潛能，就有可能得到意料之外的收獲，同時也能促進高校畢業生就業。

　　總之，解決高校畢業生就業問題，需要政府作為主導者，認清高校畢業生就業現狀與問題，提出相應解決政策，營造出良好的就業選擇環境，加強對人才市場的調控，尤其是中西部地區的人才引進及保障工作，有效減輕社會就業壓力，從而解決問題。

　　參考文獻

　　[1]陳德利、高校畢業生就業過程的信息不對稱性分析及對策[J]、電子科技大學學報(社會科學版),20xx(7)

　　[2]易玉梅、大學生就業狀況與人才培養目標符合度調查分析[J]、中國大學生就業,20xx(10)

　　[3 ]王彥英、和諧社會視角下我國大學生就業問題探論[J ] 、文化建設,20xx(2)

就業問題論文2

　　1 引言

　　高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，其辦學宗旨是培養面向生產一線的高技能應用型專業人才。隨著我國經濟高速發展和社會轉型的推進，國家對應用型、技能型人才的需求與日俱增，高職教育在我國高等教育中的重要地位日益顯著，高職院校的規模和數量也得到快速發展。但由此也給高職院校大學生就業帶來各種新的問題，學生的就業面臨新的壓力與挑戰，遭遇就業難問題。高職教育是以服務為宗旨、就業為導向的高等職業教育，高職教育的可持續發展很大程度上取決于學生的就業，高職院校畢業生的就業問題是高職院校生存和發展的根本[1]。解決好高職院校學生就業問題，直接關系到高職院校自身的穩定與發展，同時對經濟社會的發展和建設有著積極的影響。

　　2 高職院校就業狀況調查

　　為深入了解高職院校大學生就業面臨的問題和困惑，從而有針對性地提出對策和措施，通過走訪調研高職院校、回訪用人單位、問卷調查畢業生、查閱就業資料、閱讀分析文獻等多種方法的綜合運用，從就業率和就業質量兩方面對高職院校的就業狀況進行調查分析。通過調查分析，高職院校大學生的就業問題主要集中在專業和課程設置、高職人才培養質量、學生職業能力和綜合素質、學生學習積極性等方面，導致就業能力不足，無法滿足用人單位產業轉型升級的需求和新的崗位職業能力要求，直接影響高職院校學生的順利就業，在競爭激烈的就業市場中很容易導致就業問題的產生。

　　3 高職院校大學生就業問題分析

　　高職院校專業課程設置無法適應市場需求 高職院校在專業設置和課程體系上應與地方產業的需求與發展相適應，而當前專業設置和課程體系上普遍存在以下問題：

　　1）部分高職院校專業設置缺乏明確目標，在人才培養上沿用老舊的專業設置，或參照硬搬本科學校的課程體系，已經滯后于社會的發展和行業的需求；

　　2）有些高職院校市場導向不明確，尤其是行業辦學的高職院校，與社會需求脫鉤，行政干預過多，往往主觀上去保護缺乏市場競爭力的傳統專業，更有甚者因人設專業，有什么樣的教師就開什么樣的專業，缺乏市場需求調研；

　　3）隨著近年來生源數量整體下滑，高職院校為了吸引生源，新開各種熱門專業，新開的專業在師資、教學條件等諸多方面都無法及時跟上專業建設，培養出來的學生難以適應企業生產的要求，制約著學生的就業[2]。

　　目前高職院校在專業設置和課程體系上不能有效及時地根據市場需求來調整和適應，這就從源頭上成為制約學生順利就業的重要因素。

　　不重視人才培養質量的內涵發展 高職院校迅速發展，招生規模不斷擴大，在校學生數量隨著擴招也不斷增加。在發展過程中，高職院校比較熱衷于建設新校區，靠貸款來新建大樓，追求辦學規模，而對高職學校和高職教育的發展與管理研究不夠深入，對人才培養質量的內涵建設不夠重視，體現為規模效應，追求以規模求生存、求發展的傾向，偏離以質量為核心的內涵式發展方向。人才培養質量是高職教育的生命線，沒有高質量的教育，高職人才的培養目標就無法得到保障，培養出來的人才就無法適應激烈的市場競爭，從而影響到高職學生的就業。

　　忽視綜合素質的培養 高職院校的人才培養忽視了學生綜合素質的培養和提高，綜合素質主要表現在學生身體素質、個人修養、人際交往能力、協作能力、溝通交流能力、管理能力等各個方面，在高職院校中對學生綜合素質的培養主要利用公共課和素質類選修課來進行，但是還沒有形成一個比較明確的培養體系。高職院校往往注重職業能力的培養，對學生進行專業技能的訓練；綜合素質方面則無暇顧及，組織學生進行與專業有關的社會實踐和其他社會活動不多，學生畢業參加工作后，動手能力不強，心理素質不高，無法滿足用人單位的需求，由此更加劇了畢業生就業難的現象。

　　學生自身學習動力不足 高職院校的學生，生源層次相對較低，學習能力較差，學習主動性不強，學習習慣不佳。基礎課學得不扎實，對專業課有的存在畏懼心心理，大多數學生缺乏自信，不能很快適應自己新的方向，學習態度不端正，對學校的一切都持無所謂的態度，甚至對學校的獎懲、激勵機制也無所謂，自然沒有學習積極性，缺乏學習和上進的動力。由此造成部分學生專業課程成績不理想，實踐動手能力較差，工作中無法得到用人單位的肯定。

　　4 高職院校大學生就業對策

　　合理進行專業和課程設置 高職院校在專業和課程設置上應繼續加大市場調研的力度，走出去，到企業、同類學校多交流，了解社會和市場對專業的需求狀況，根據社會和市場的需求來合理調整專業和課程體系，把辦學規模和專業設置與市場接軌。高職院校要充分發揮其特色，在課程體系的設置上充分體現重實踐、重技能、重操作的培養理念，與本科院校進行錯位競爭、優勢互補[3]。在專業和課程設置與改革中主要做到以下幾點：

　　1）以市場需求為導向，及時修改課程體系，優化課程設置，在人才培養中及時更新教學內容，引入行業新技術，從而跟上行業發展的步伐；

　　2）有效利用素質類公共課程和第二課堂培養學生的綜合素質，加強大學生職業規劃能力的培養；

　　3）突出專業特色，加強學生實踐操作和技能訓練，以職業技能競賽為契機，鍛煉提高職業技能水平，幫助學生獲得職業技能水平證書，為就業做好準備。

　　這樣將專業和課程設置與行業需求緊密對接，使學生真正地成為適應社會發展需要的高技能型人才，從根本上提高學生的就業競爭力。

　　校企合作拓寬大學生就業渠道 高職院校應主動與市場、社會接軌，以服務為宗旨、就業為導向，積極推行校企合作，加強實踐技能的培養，為企業培養實用的技能型人才。通過組建專業建設指導委員會、建立校外實訓基地、訂單班培養等形式，加強校企合作，從制訂人才培養方案到教學過程的實施等企業全程參與，深化校企融合度，依托企業行業化勢，充分利用教學資源，更新教學理念，校企優勢互補、合作共贏。充分發揮企業在專業人才培養中的作用，學生通過在企業實踐，提前認知行業需求和自身差距，獲取工作經驗，提高職業適應力，使高職學生在畢業后能夠順利就業，進一步拓寬就業渠道。

　　提升教師教育教學水平 高職院校正處于教學改革的大環境，教師要改變傳統教學手段和方法，以項目為載體，為學生提供將來就業的模擬環境，進行理論聯系實際的“教學做”一體化教學，讓學生在學習實踐的過程中學到知識和技能，需要教師具有扎實的理論基礎和較強的實踐教學能力。提高教師的業務能力和師德修養，是提高學生素質的前提和保障。學生的培養質量與教師的教育教學水平和思想道德水平具有十分密切的關系，應當努力提升教師的教學水平和業務能力，加強師德師風建設，提高教師的責任感和使命感，為教學質量的提高和學生素質的培養提供強有力的保障，從而提升高職學生在就業市場中的競爭力。

　　樹立正確的就業觀和創業意識 最近幾年，國家大力倡導高校畢業生進行自主創業，不斷扶持大學生進行創業活動，通過出臺一系列的優惠政策進行鼓勵，通過創業增加就業，拓寬大學生的就業渠道。創業也是一種就業，要幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀，增強就業的緊迫感和競爭意識，積極主動參與就業。加強學生創業意識的培養，開展創業教育，培養學生的自主創業意識和創業能力，提高綜合素質和就業能力，樹立新的就業觀，變被動就業為主動創業，引導和幫助更多的大學生以創業作為自己的職業選擇。這樣既可以解決自己的就業問題，也可以帶來更多的就業機會，幫助其他學生就業，緩解高職大學生的就業壓力。

　　5 結語

　　隨著我國經濟轉型發展和高職院校規模的擴大，就業市場競爭激烈，高職大學生就業正面臨壓力和挑戰，高職教育處于高速發展期，培養高素質、實用型技能人才是社會的強烈需求。高職教育中的關鍵問題是就業問題，就業關系到高職院校的長遠發展和高職教育的改革創新，同時關系到學生在社會中的價值體現，甚至關系到社會的發展和穩定。因此，高職院校應該大膽創新，通過各種途徑和方法解決好畢業生的就業問題，改革大學生的擇業觀、就業觀，更好地進行職業選擇和規劃。只有重視高職院校大學生就業問題，積極主動參與和行動起來，才會更好地解決這一問題，為我國的教育創新和社會經濟發展培養出更多的人才。

　　參考文獻

　　[1]周耀明.高職畢業生就業現狀調研及其對人才培養的啟示[J].教育與職業，20xx（20）：84-86.

　　[2]馮汝忠.高職院校大學生就業狀況分析及對策[J].文教資料，20xx（17）：128-129.

　　[3]王青.高職院校專業設置與畢業生就業問題[J].新西部：理論版，20xx（13）：125-126.

就業問題論文3

　　【摘要】在社會實際當中，由于社會對蒙語授課大學生了解不多有偏見，蒙語授課大學生自身法律意識淡薄，缺乏維權意識等原因，成為社會中的“弱勢群體”，在就業的過程中遭受各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業變的更加艱難。本文通過政府、學校、蒙語授課大學生自身等方面來解決蒙語授課大學生就業過程當中存在的主要法律問題。

　　【關鍵詞】蒙語授課大學生，就業，主要法律問題，對策

　　就業是民生之本，大學生就業問題已成為21世紀教育事業發展面臨的重要問題之一。而作為就業弱勢群體之一的蒙語授課大學生的就業問題則更加嚴峻。在就業的過程中，蒙語授課大學生的合法權益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業變的更加艱難。

　　一、蒙語授課大學大學生就業當中存在的主要法律問題

　�。ㄒ唬┚蜆I當中存在的歧視問題

　　語言、計算機水平的歧視。蒙語授課大學畢業生就業當中遇到的語言、計算機水平的歧視為“普通話xx等級以上”、“外語xx等級”和具有工作必需的計算機應用能力的要求。然而，蒙語授課大學生在面對就業選擇時，遇到的最直接問就是：一是漢語表達能力較差。很多蒙語授課大學生來自于鄉鎮農村因缺少學習和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計算機水平相對較低。英語和計算機作為當今社會入職的兩大基本職業技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學生由于先天的教育缺陷，嚴重影響其實際的學習效果。相當一部分人實際上是到大學后才開始系統地學習外語和計算機的，盡管大多數人通過個人努力，最終也通過了相應的等級考試，并取得了證書，但其實際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴重影響蒙語授課大學生的職業選擇與后續發展。

　　（二） 缺乏法律知識，不能有效的保護自身合法權益

　　1、就業協議和勞動合同分不清

　　當前，大學生在找工作中面臨的一個共性問題，認為有就業協議就不用再簽訂勞動合同，或者認為直接簽訂勞動合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學畢業生來說，就業協議內容包括畢業生自身情況、畢業生就業意愿、用人單位接受意愿、學校推薦意見等。而勞動合同則是大學畢業生與用人單位明確雙方權利義務關系的協議，是畢業生到用人單位后從事何工種勞動的依據，涉及到勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律等。因此，就業協議簽訂在前，勞動合同訂立在后，所包含的內容各不相同但在現實中，大部分蒙語授課大學畢業生因自身法律意識和維權意識等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動合同來維護自身權利。

　　2、利用試用期侵害蒙語授課大學生就業權益

　　試用期包含在勞動合同期限內，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學生初入社會，缺少相關法律知識來侵害大學生的就業權益。我國《勞動法》明確規定：“試用期最長不得超過6各月�！钡�是很多用人單位混淆試用期和見習期的概念，單方面延長試用期，損害大學生利益。這些規定均不符合我國有關試用期的規定，侵害蒙語授課大學生的就業權益。

　　二、解決蒙語授課大學生就業當中存在的主要法律問題的對策

　　（一）學校方面，高校加強就業指導工作力度

　　高校對即將步入社會的蒙語授課大學生進行就業前的指導是必要的。一是高校的就業指導工作應當加強法制觀念教育，在公共課中除了《法學概論》等基礎課程外側重增加《勞動法》等與學生就業相關的內容，針對性的對蒙語授課大學生進行法制教育，把法律的學習作為大學生擇業就業的切身需要。二是加強對蒙語授課大學生的漢語表達、交際能力和外語、計算機應用能力的培養，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達能力和計算機的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時要根據人才市場的需求，及時優化人才培養方案，重視蒙語授課大學生的特殊性和個體差異性，制定符合他們的教學方案。

　�。ǘ�）蒙語授課大學生自身方面，增強法律意識和維權意識

　　首先，蒙語授課大學生自身增強法律意識，要懂得現在是個依法治國的法治社會，了解相關的法律法規包括《 中華人民共和國勞動法》 、《民族區域自治法》等在內的十多個法律法規中的內容。其次，主動了解與就業相關的法律法規，明確知曉自己依法享有的各項勞動權利，在找工作過程中要始終做到心中有數。再次，應該增強自我保護能力。在就業的過程中和簽訂勞動合同中一旦與用人單位發生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護自己的合法權益。

　　總之，蒙語授課大學生，既是黨和國家發展民族教育，發展民族地區經濟和實現祖國北部邊疆穩定的重要力量，同時也是傳承和繁榮發展民族優秀傳統文化的主要承擔者。有效地解決蒙語授課大學畢業生就業當中存在的主要法律問題，對維護內蒙古地區的社會穩定及經濟發展具有深遠意義。