淺談機械類學生的就業問題與教育論文
我國機械制造業的快速發展為機械類畢業生提供了大量的就業機會，機械類學生的就業也顯得相對從容，但學生就業過程中存在盲目跳槽和思想素質有待提高等諸多問題，為了幫助學生將來能較好地把握好就業機會，必須把解決就業問題滲透到日常的教育教學工作中，在就業前解決就業問題。
1 機械類學生就業過程中存在的問題
(一)盲目頻繁跳槽
畢業生頻繁跳槽已成為用人單位最頭痛的問題，從學校教育的角度我們有必要對學生頻繁跳槽的原因進行分析。
第一、不了解用人單位，盲目擇業。有些畢業生根本不了解企業性質、崗位需求，用人單位進校招聘就投簡歷，應聘成功或不去報到，或報到之后因不如意跳槽重新擇業。結果增加了用人單位招聘成本，又給學校帶來聲譽上的損失。
第二、不了解自己，擇業盲目。對自己沒有系統客觀的自我分析和比較明確的定位，不能根據自己的性格特長、興趣愛好等有針對性地擇業，不知道自己想要什么，不知道什么崗位適合自己，只能漫無目的地頻繁跳槽。
第三、心態浮躁，短期就業思想較重。主要表現為不想與用人單位簽約或是只簽訂短期就業合同，一聽說要簽訂五年以上就業合同，無論單位發展前景多么誘人還是拒絕簽約，為其將來能夠跳槽留下退路!
第四、對人才成長道路認識不足，不愿意從基層做起。大學生給用人單位留下這樣的的印象：基本素質可以肯定，但缺少從基層做起的思想準備，更不愿意長期從事基層工作，心氣很高不愿意扎實做事。
假定領導沒有給予足夠的重視，就產生這個企業、這個崗位不適合我的念頭，跳槽成為這些學生的`必然選擇。因此，成才道路上耐不住寂寞，過于看重自己的大學生身份是不能最終成才的關鍵。
第五、定位不準，對用人單位要求過多。一要住宿條件好;二要飯食既可口又便宜;三要專業對口;四要工資待遇高;五要勞動合同不能太長;六要工作地域是大城市;七要技術或管理崗位等等，有些畢業生對企業要求過多，挑三揀四，只要有一方面不滿意就可能跳槽，被一些非工作因素所困惑而輕易選擇跳槽。
以上種種跳槽現象，歸根結底在于學生缺乏職業規劃意識，因此，加強職業規劃和就業理念的引導，是我們學校教育題中應有之義。
(二)學生思想素質有待提高
20xx年，我校在中國一汽集團青島分公司就業實習的幾名同學不辭而別，并帶走公司福利發放的工作服及其他生活用品;2013年在蓬萊蓬泰股份有限公司就業實習的幾名畢業生因拒絕公司調換宿舍和酒后不上崗而被公司辭退;多起因為培訓之后違約不到崗的畢業生被企業投訴。
受這些畢業生表現不良的影響，上述企業取消在我校的招聘計劃，給我校就業工作帶來了負面影響，我們師生付出幾倍的努力可能也難以消除。因此，日常學生管理中引導學生學會做人，是會做事、能成才的前提。
2 如何培養適合社會發展需要的機械類畢業生
我校領導提出了堅持“急企業所急、辦企業所需、建合作機制、創校企雙贏”的就業工作基本原則。具體到我們的就業工作中，我認為應著重做好以下幾方面工作。
(一)根據社會需要，培養高技能應用型人才
當今社會需要大量能把機械理論知識轉化為技術，進而把技術轉化為技能的高技能應用型人才。如何讓學生學好機械理論知識、掌握理論知識在操作中的具體應用，是我們這類院校教學的中心任務。2012年12月中國一汽進校招聘，對我校部分機械類學生進行崗位操作技能考試，結果畢業生不能根據產品規格要求做出相應產品，說明我們需要在學生知識轉化為技術技能方面的培養尚需下功夫，真正讓學生學有所得，學有所用。
同時，教學中不容忽視育人的任務，通過教學的改革創新，使學生了解相關專業所屬行業的發展前景及社會發展對職業素質的要求，使學生認識提高自身職業素質的重要性，從而熱愛所學專業，激發學習熱情。
(二)加強職業規劃的引導，培養從基層做起、崗位成才的就業理念
大學是大學生由學校人向職業人轉變的關鍵時期，必須有一個職業規劃。在學好專業基礎課程的前提下，設法提高自身綜合素質和工作能力，為今后的畢業求職早做準備。老師就要想法引導學生對自己進行客觀的分析，找出學生自身的比較優勢，制訂切實可行的職業規劃，確定求職目標，明確：我是誰，我想做什么，我會做什么，我能做什么以及我的階段目標。通過活動的嚴密組織，引導學生做好適應社會、融入社會的準備，加強就業能力的訓練，沒經過多少準備，就匆忙投入了職業生活，我們可以想見，有多少學生在不斷碰壁，被動跳槽。
大學生也是普通的勞動者，眼太高，手太低，不能成就任何事業，所以要苦練基本功。企業對應屆生的評價：基本功不扎實，大事干不了，小事干不好。經不起最基本的從最底層做起考驗的大學生，都被公司無情地淘汰了。從基層做起，正是對大學生的磨練。
(三)加強思想素質教育，提高畢業生職業道德
不愿意從基層做起、盲目頻繁跳槽、不能誠信就業等，是學生思想素質不過硬的表現。
BK確立的“99+‘1’=0”的企業文化，貫穿著一個核心精神，就是誠實守信。做99件好事不一定有人記住，但一件事服務不及時、不周到，信譽就會喪失，再花十倍、百倍的努力，也未必能夠挽回。
從用人單位調查問卷得知：“思想品德好”成為用人單位選聘畢業生首要因素。企業領導如此評價：學生道德品質好，知識不足可以學習，技能不夠可以提高，道德品質不好則會給企業發展帶來重大損害。
3 結論
部分機械類學生認為我學好技術、練好本領就行，其實，這是一種錯誤的認識。高等教育大眾化的今天，“干得了”的人才很多，關鍵是看能否“干得好”。也就是說，一個人除了具備一定的專業知識、能力之外，還必須有正確的做人態度和做事態度。
因此，日常管理中如何提高學生思想道德素質，加強職業道德教育是我們就業教育的第三個重要任務。由老師組織學生開展的有關職業崗位及職業規范要求的社會調查，走訪勞模，進行座談和職業體驗，搜集、整理、討論、學習所學專業的行業職業道德規范的具體內容和要求，都是一些有益的探索和嘗試。
總之，正確認識和對待畢業生就業過程中存在的問題，是我們能夠做好就業工作的前提;立足社會需求改進我們工作，加強就業教育是我們能夠做好就業工作的關鍵。
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