大學生就業問題論文

大學生就業問題論文1

　　大學生就業難問題研究

　　【摘要】大學生就業難問題是當前中國一個具有全局性影響的重大經濟和社會問題。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，就業形勢嚴峻、就業壓力大成為大學生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學者們的研究發現，他們對于就業難的原因、解決措施大多從個人、國家、社會三個層面進行研究，這些研究對于解決高校畢業生就業難問題具有重要的理論指導意義。

　　【關鍵詞】大學生就業；就業難；原因；措施

　　高校畢業生是現代化建設的重要主力軍，但隨著高等教育進程的加快，大學生就業難問題也日益凸顯。高校畢業生的就業牽涉大學生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業尋求工作機會的大學生倍感困惑。當前大學生就業處于經濟體制轉軌排斥就業、經濟發展不平衡約束就業的格局，如何破解高校畢業生就業難問題漸漸成為社會關注的熱點。

　　一、關于大學生就業形勢的研究

　　近年來，大學生就業難問題已經越來越為社會所關注。隨著1998年大學擴招政策以來，我國大學生畢業人數逐年增加，20xx大學畢業生人數達到699萬，20xx年全國大學畢業生達727萬。然而，據不完全統計，20xx年大學畢業生約有749萬人，大學畢業人數創歷史最高，堪稱“史上更難就業季”。學者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發展和大學生就業產生了極大的影響。學者趙天武認為，大學生就業現狀主要表現為，“社會需求的變化加劇，供需矛盾增強�！贝髮W生的就業結構總體上存在著不平衡，社會需求有限、大學生擇業要求高等多方面的原因，造成“有業不就”和“無業可就”并存。就業難問題的解決逐漸成為長期而艱巨的任務。

　　二、關于大學生就業難的原因分析

　　1、個人層面郭慶玲認為，部分大學生個人擇業期望值較高，這在一定程度上加劇了就業難。隨著高等教育改革的推進，大學生的擇業觀念慢慢改變。學者羅興社認為，大學生就業觀念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學者張朋釗同樣認為，許多大學生就業觀念沒有隨著高等教育進入“大眾化”階段而與時俱進。這往往導致他們眼光只盯住工作穩定、待遇好的事業單位、國家機關、國有大企業等單位，這是大學生就業難的一個重要原因。學者王樹巖認為，就業能力不足是大學生就業難的重要原因。很多大學生畢業以后沒有發散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業方向性，注重量的積累而忽視了質的要求。

　　2、國家層面在當前我國大學生就業制度、就業體制改革不斷深化的背景下，“就業難”問題的解決迫在眉睫。有學者認為產業結構不合理是就業難的其中一個原因。產業結構和經濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國制造業大國的基本國情和高校畢業生的數量增加，無疑會使原本依靠于中低端產業的勞動力市場需求模式與經濟產業結構增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產業結構不合理是就業難的一大原因。甘長來認為，國家支持性就業政策不完善，大學生就業政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業措施，但沒有達到理論上的預期效果。政府經濟調控手段的強度和力度不足，出現宏觀調控乏力的問題，從而可能導致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現象的出現。國家缺乏相應的就業指導與有效的信息支持，市場經濟體制相適應的就業機制不健全，導致就業渠道不暢，就業信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質量的有效服務。

　　3、社會層面大學生的就業形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學科專業結構、人才培養層次、學生就業創業能力等諸多方面與經濟社會發展需求還存在著差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學方法削弱了培養能力的環節，出現了教育質量下滑的現象。學科和專業設置不能與社會需求接軌，人才培養現狀不能適應社會主義市場經濟的需要。

　　學校就業指導工作缺乏科學性，學生得不到學校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應聘人員的素質要求的不斷提高，對大學生就業造成了一定的影響。受傳統社會心理的影響，高學歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現場，可以發現很多企業招聘條件中都表示對有幾年工作經驗的人優先考慮。唯經驗論與唯學歷論對于剛剛畢業的大學生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設置成為一些高校畢業生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。

　　三、關于提高大學生就業的路徑分析

　　1、個人層面學者丁永剛認為，大學生應摒棄非科學的就業觀，樹立科學的與市場相適應的就業觀。學者任林認為，大學生必須轉變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學歷，轉變唯“大城市”論，合理選擇職業崗位。高等教育大眾化后大學生應將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業觀念，提升就業競爭力，正確分析自己的優勢與劣勢。大學生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業能力是新形勢下大學生實現自身價值、破解嚴峻就業形勢的關鍵。王亞娟學者認為，大學生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的就業能力。學者趙明認為，提升大學生就業能力要使大學生自身認識到實踐能力的重要性并加強實踐能力。

　　大學生要提升自己的綜合素質，適應社會角色的轉變，要將所寫的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，最后成為一個具有綜合能力的復合型人才。

　　2、國家層面學者余東華認為為了解決就業這個民生大事，國家需要推動產業結構優化升級。在制造業大國而不是制造業強國的現實背景下，國家需要加快發展生產性服務業，并以生產性服務業發展和制造業轉型升級“雙輪驅動”，提升技術含量與附加值，增加大量就業崗位。國家要加強產業結構調整，縮小產業結構與就業結構之間的偏差。產業結構的調整從長遠來說對于緩解大學生就業難問題起著重要的作用。學者薛曉峰認為國家應該制定有關法律法規從宏觀上為畢業生提供就業信息。政府要在宏觀調控、深化教育體制、完善就業市場、拓寬就業渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業生就業市場的規范協調工作，對大學生工作進行有效的管理與監督，建立公平公正的市場就業機制，給大學生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學生自主創業，為畢業生提供一個施展的舞臺。國家加強宏觀調控，毫無疑問這是最穩妥的策略。

　　3、社會層面學者武佳文認為，高校要從入學時就引導、灌輸學生的就業春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導學生就業。在專業方面，加強對傳統學科專業的改革和調整，適時增設新專業，大力發展優勢專業。高校完善大學生就業服務體系，重視就業市場的信息反饋，以社會需求為導向，培養適應社會發展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學生提供更多社會渠道，為大學生積極參與人才市場的競爭創造有利條件。黃衛華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求�，F在許多企業都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業在今后的發展中能突破創新，就需要企業深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業充滿新的生機。企業也要加強對人才的培養，加強與高校的合作，從培養人才入手，建立畢業生實習基地，培養大學生實踐能力，為高校的人才培養提供更好的平臺。

　　四、簡評

　　總體上來講，隨著研究的深入，學者們對于高校畢業生就業問題的認識也在加深。

　　1、研究成就（1）學者們對于高校畢業生就業的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。（2）學者在研究中國高校畢業生就業問題時對照國外情況進行比較，使得研究結果更加科學性，研究者有廣闊的學術視野。

　　2、研究不足

　�。�1）跨學科研究成果少，大多都從教育學來研究，很少從政治、社會、心理等其他學科進行研究，而就業問題是一個綜合性問題，需要進行跨學科的研究。

　�。�2）研究大多重復，對于問題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對于問題采取的措施，研究成果有待加強。

　�。�4）學者研究將普遍現象作為重點，對于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業生就業問題的研究還需深入，經濟不斷發展，就業問題亟待解決，只有大學生、國家、社會的共同努力，大學生才能走好就業之路。

大學生就業問題論文2

　　論文摘要：該文簡述大學擴招條件下的大學生就業現狀，針對擴招條件下大學生就業問題提出分析框架，并以就業指導問題的探討為核心，結合相關問題針對就業指導問題的解決途徑和工作創新做出較為全面、系統的探討。

　　論文關鍵詞：擴招：大學生就業；就業指導

　　一、大學擴招后就業現狀簡述

　　對于高校畢業生就業而言，種種機遇和挑戰并存的20xx年無疑是重要的一年。在經歷加入WTO及大學擴招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會各界對大學生就業也越來越關注。9月13日，“中國大學生就業高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業生就業工作會議在京召開；12月1日，“全國人才市場高校畢業生就業服務周”正式開始并啟動網絡招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國大中型企業與應屆高校畢業生網上雙選周”大型公益活動。12月19日至20日，全國人才工作會議在北京召開，黨和國家主要負責人出席會議，會議重申“人才資源是第一資源”的戰略思路，將“人才資源”在社會和經濟發展中的作用提到一個新的戰略高度，這無疑也為高校人才就業提供了正確的政策指引。

　　1．1精英教育向大眾教育轉型

　　大學擴招即意味著學生人數的絕對增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據20xx年全國普通高等學校招生計劃工作會議上的報告，“20xx年，我國普通高等學校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國各類高等學校在校生已達1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認的高等教育大眾化階段”。大規模的大學擴招始于1999年，根據有關數據資料，我們可以著重關注一下1999年到20xx年的招生情況。

　　隨著大學教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉型，大學生就業也逐漸市場化，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制已初步形成。另一方面，隨著大學生人數的增加，就業市場總體的供求關系發生急劇變動，大學生就業競爭加強、就業壓力增大，更加上現有大學學科設置等客觀原因導致的就業供需的結構性問題、大學生對職業選擇的心理預期過高等原因，擴招后的大學生就業問題的壓力逐漸增大，而就業形勢也顯越來越嚴峻。

　　1．2關于大學生就業問題的研究

　　鑒于近年來大學生就業形勢的嚴峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學者從理論做出探討，并從實踐上積極解決。目前，中國人民大學勞動人事學院、廈門大學高教研究中心等單位分別承擔了國家和教育部大學生就業問題研究的重點課題，陜西師范大學、中山大學等高校也承擔了擴招后面臨的大學生就業問題及對策研究等課題，廣西等省相關部門也將大學生就業問題納人十五規劃課題之列。但是全面的、系統性的研究文獻和研究成果卻不多。而現有的公開發表的文獻多半只是單純的從就業指導或就業工作的角度提出一些解決措施，其觀點不無道理，但多偏于零散、不成體系。

　　二、大學生就業問題研究的體系與框架探討

　　2．1大學生就業問題的實質與相關主體

　　一般而言，擴招后的大學生就業問題研究主要是針對大學擴招后大學生就業出現的新情況、新問題進行研究，對其原因做出科學分析，并提出相應的解決措施，為保障大學生的就業權益和實現大學生的充分就業服務。它是一個社會性、系統性工程。我們認為該問題的研究需要置于社會轉型和人才強國戰略的大背景中加以討論，應該提倡大學生就業問題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關注大學擴招后大學生就業問題的諸種表現。

　　這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學生就業問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現大學生充分就業。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學校、畢業生等四種不同的行為主體(當然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關行為主體展開討論。另外，有兩個問題需要做出調整：一是用人單位相關研究涉及到其它的問題大類，在實踐中不易納入變量調控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關部門針對用人單位行為做出的規定，因此我們只在就業政策問題中涉及它；二是就高校而言，對起后臺支撐作用的培養機制和起前臺管理服務作用的就業指導做出細分，并分別討論。

　　2．2大學生就業問題研究體系框架

　　基于上面的簡述，我們對大學生就業問題研究體系框架做出以下模型。

　　一、充分就業問題研究。這是大學生就業問題的核心，也是解決該問題的目標。要通過實現大學生充分就業來最終完成國家投資教育、培養人才、形成人力資本、服務社會的高等教育流程，同時也實現教育投資的社會收益。充分就業問題主要涉及到就業現狀、成因，對策等的總體研究。最終解決的途徑常常會具體到以下的某些方面。

　　二、就業政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學生就業問題，集中探討就業政策的調控作用，并提供科學的決策參考。開展就業政策研究，國家和省部有關部門制訂科學的、前瞻性的就業政策。目前，我國高校畢業生就業政策體系框架初步形成。但仍需與時俱進、不斷改進。

　　三、培養機制問題研究。就是以就業情況為參照，結合各高校具體的人才培養目標，對專業設置情況、學生能力要求以及相應的培養機制做出微調，建立社會對高等教育的評價反饋機制以及相應的調節應對機制�！耙跃蜆I為導向，堅決調整高等學校的學科、專業結構，優化人才培養結構�！�

　　四、就業指導問題研究。這里的就業指導是泛指。就業指導對解決充分就業問題有至關重要的作用。在政策和機制大致確定的條件下，解決充分就業問題的主要途徑是就業指導、尤其是高校職能機構對畢業生的就業指導。該問題涉及到高校就業指導機構如何做出工作創新，實現管理和服務功能，指導和幫助畢業生就業的諸多途徑。

　　五、就業心理問題研究。主要探討畢業生在競爭環境下擇業就業過程中的種種心理現象和行為特征，注意就某些有負面影響的就業心理針對畢業生開展教育咨詢活動。

　　大學生就業問題的解決是個系統工程，需要多方面協作完成，需要促成多個變量的均衡發展。諸種變量交叉作用，最終都會向就業指導工作施加壓力，或者說最終結果的實現很大程度上依賴于就業指導問題在實踐上的突破，是需要就業指導工作的實施。故此，以實現充分就業為目標，以廣義的就業指導工作的開展為主體對象，兼顧就業政策、培養機制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。

　　三、就業指導面臨的新情況及解決途徑探討

　　3．1大學生就業指導面臨的問題：

　　隨著大學擴招，高校畢業生人數顯著增加，畢業生的就業壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現在以下幾個方面：一是正常教學的壓力：由于學生投身就業活動、末尾一兩個學期的教學計劃部分難以落實，這就產生了教學與就業的博弈；應該結合學校總體戰略全盤考慮就業工作。二是就業指導的壓力：大批量畢業生就業手續程序化運作的管理控制難度加大，學校就業指導機構、人員、經費配備不到位，畢業生就業需求、咨詢服務方面的要求增加，社會各界對高校就業越來越關注、期望也越來越高；三是畢業生就業經濟成本和心理成本加大。畢業生心理教育和行為引導有待加強。四是理論與實踐緊密結合的就業指導體系還有待完善，關于大學生就業問題的研究也需要系統化。

　　3．2關于解決途徑的探討

　　3．2．1系統的解決方案

　　就業思路與人才培養類型匹配畢業生就業問題雖然重要，但它是服從和服務于高校人才培養這一重大主題的。畢業生就業是一個過于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業工作舉措也是如此，應該切合不同學校自身實際。目前，主要重點院校大都以“復合型、高素質”人才作為培養目標，而一些�？圃盒；蚵殬I學校則以培養“一專多能”、實用性人才為主。對于前者，就業顯然不是人才培養的主要誘導力量，但學校有關部門還是有責任教導學生在校期間注意實踐能力的鍛煉，注意既定培養計劃和就業技能方面的協調；而對于后者，社會實踐和相關技能的培養則顯得更加尤為突出。

　　同樣，對就業問題的研究首先要注意區分這兩種情形，結合本校實情和既有經驗，具體情況具體分析，有針對性的展開研究，形成高效的解決途徑。

　　以就業為導向的人才培養體系以就業為導向的培養體系是指在高校人才培養體系中引入“就業導向”這一因素。在“普通高校畢業生就業工作會議”上周濟同志指出：要以就業為導向，轉變高等學校的辦學指導思想。適應加強就業工作的需要，深化高等學校的管理體制、運行體制和組織機構的改革。要形成黨委和校長親自抓畢業生就業的制度。加強人才需求分析，落實就業的機構、編制和經費，重建學校的管理流程。加強就業指導，建立一支專兼職相結合的強有力的就業指導隊伍�！�

　　學校可定期通報各院系就業工作進展情況。就業指導機構經常向校領導匯報工作，并按時向學校領導提交本年度就業工作的詳細分析報告，明確將招生、培養、評估、專業設置等方面同畢業生就業狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動學科建設的改革與發展。

　　重視就業指導體系建設學校按照國家或地方政府有關政策規定，建立完善的畢業生就業指導服務機構，并實現機構、人員、經費“三到位”。逐步形成校級領導、職能部門、院系領導、年級主任、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作體系。同時要明確各級權限、職責與義務，推進就業指導機構與院系兩級協調管理的工作，建立就業工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

　　就業指導課要到位。比如中山大學已于20xx年建立與本校就業實際相符合的特有的就業指導課程體系，籌備成立就業指導課教研室，將就業指導列入必修課的教學計劃；而早在數年前，在該校管理學院等部分院系，就業指導課就已經進課堂了。引導學生轉變就業觀念目前大學生已經認識到了就業難的現實問題，轉變就業觀念已經成為影響學生就業的首要因素之一。首先，應該引導畢業生重視自己綜合素質的提高，這主要是相對于傳播擇業技巧的相關知識而言。就業的關鍵仍然是自己個人素質和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導畢業生調整好就業期望值。這同樣是一個極為重要的問題。引導畢業生認清就業形勢、行業或專業情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預期做出比較切合實際的調整和安排。

　　再次引導畢業生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關信息，以實現就業觀念的市場化轉變，為畢業生職業生涯發展提供意識基礎。

　　搭建信息平臺就業信息的暢通和交互是高效開展就業指導工作、實現充分就業的重要保證。高校應該以工作規范化、科學化管理和流程信息化為原則，建立集就業管理、就業指導、就業服務三位一體的網絡服務系統，完善就業供(畢業生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺，通過信息交互，為畢業生提供多渠道、多方面的就業信息，為就業活動提供基礎。

　　實現網上招聘簽約活動。學校可充分利用網絡資源，逐步開展網上招聘活動，為用人單位和畢業生提供高質、安全的溝通平臺，并在一定條件下實行網上招聘簽約。有條件的學校可以開通網絡視頻功能。技術力量的引進必定會促使既有招聘運作方式的變革。網絡視頻功能在高校學生就業工作中肯定會逐步發展、完善，并在實際操作中起到更加重要的作用。學校應該加以注意。當然也可與企業合作逐步推進此項工作。高校還應該積極組織不同規模的“畢業生供需見面會”，為學生就業和用人單位提供“雙選平臺”。

　　拓展多種就業渠道應該密切注意大學生就業的新趨向，拓展多種就業渠道。其一是增強升學繼續深造的宣傳，鼓勵學生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學生群體的就業壓力分流，另一方面也提高學生培養層次，營造后期就業優勢。

　　其二是響應國家號召，鼓勵學生到中西部人才匱乏的地區就業。通過多種途徑宣傳“大學生志愿服務西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學生考慮這種將國家需要和個人價值實現相結合的發展途徑和就業渠道，回貧困地區生源地工作、到農村或者小城鎮就業、到其它艱苦地方作貢獻。

　　其三是按政策規定鼓勵畢業生到私營或民營企業就業。對于到民營企業就業的畢業生，學校積極為其解決落實人事代理的相關事宜，對于短期內有經濟困難的，學校允許其戶口檔案暫放學校。對于到事業單位采用合同制形式就業的專科畢業生，學校要主動為他們解決戶口檔案人事代理的指標。

　　發揮就業區域優勢和校友網絡優勢要鼓勵支持靈活就業，開展多渠道的方式聯系用人單位。如動員各院系的專業教師利用與社會交往的機會，推薦本校或本院系畢業生，并把成功經驗向全校推廣。

　　要主動出擊，積極主動地聯絡歷年來主要在本校招聘畢業生的重點企業，它們多是與當地區域經濟特征有關聯的大中型企業，比如珠三角或長三角地區企業集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關的招聘活動，并建立相對獨立的用人反饋檔案，做好全套服務工作。

　　要有國際化的就業指導意識。重要的一點就是結合區域特征，關注國際市場，尋找國際人才市場與本校人才供給的切合點。比如位于珠三角的中山大學就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰略建設等區域發展措施，借助于優勢的地理位置和人才流動需要，鼓勵畢業生到臨近的香港、澳門就業。充分發揮各地校友會的參與作用，憑借校友會的優勢網絡，在公平、公正的前提下為本校畢業生提供更充足、更有效的就業信息。

　　3．2．2相關保障措施

　　實行全程指導學生就業全程指導包括縱向和橫向兩個方面。縱向而言，是指要從學生大學入學時起就注意通過有效途徑進行就業指導。比如通過宣傳“就業網”、主辦發行“就業報”、開就業咨詢講座等方式向在校學生傳遞就業信息。

　　橫向方面，加大就業指導服務力度，開展就業講座，接受畢業生咨詢；將畢業生密切關注的問題，如國家就業政策、就業形勢、擇業觀念、面試技巧、暫緩就業問題、勞動政策與勞動關系、畢業生離校各種手續辦理等內容上網公布，讓畢業生加深了解就業的全過程。針對一小部分就業有特殊困難的畢業生，采取院系老師與畢業生“一對一”的形式，幫助學生就業。

　　倡導職業生涯規劃學校就業服務機構應及早引入職業生涯設計的理念，從人才測評、人力資本、人力資源咨詢服務、職業規劃、擇業技巧等方面為畢業生提供與市場上的游戲規則較為接近并且能幫助畢業生規劃未來的服務。同時，也可以建立學生實習基地，使學生盡早進入社會實踐，接受用人單位的考察挑選。

　　提倡健康的就業心理和就業消費觀念隨著競爭的加劇，對畢業生而言，就業活動產生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態較為常見，極端時候有可能發生爭端和急性事件。同時，還受相關群體消費現狀影響，畢業生的就業投資也呈增長趨勢，有時攀比之風盛行。就業工作應該足夠重視并有效引導學生在就業心理、就業消費觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。

　　注意與“人才流動”相關的教育這主要針對畢業生毀約問題開展的專題性教育。當今社會人才流動加劇，大學生主動意識增強，加之很多學生確系“先就業后擇業”，這樣畢業生毀約、跳槽現象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學校的就業管理帶來了一定的困難。學校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發生，而應該對問題做出詳細分析，并從社會人才合理流動、年青人職業生涯設計等較為廣闊的背景來分析和教育學生。

　　關注關心暫緩就業的畢業生研究大學生就業問題、開展就業指導工作，都不能僅僅盯著就業率數據做文章，要確實以維護學生利益和關心人才成長為指導。學校需建立完整的畢業生跟蹤體系，尤其是對辦理暫緩就業、回生源地就業的同學加強各種有效聯絡方式，及時了解他們的就業動態，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業。

　　學校妥善為學生辦理暫緩就業、新簽約手續。讓畢業生聯系用人單位的進程不受其他環節的影響。學校就業指導中心改變以往階段式工作的做法，對畢業生在任何時間提出落實單位簽約的要求都及時受理，想辦法及時派遣。

大學生就業問題論文3

　　摘要：大學生就業可以促進和諧社會的構建，和諧社會的建設也必然會給大學生就業創造良好的外部環境。受封建殘余思想觀念、區域經濟發展失衡、群體差異以及大學生滯后擇業理念的束縛，大學生在就業過程中遇到了許多困難。為了從根本上解決大學生就業難的問題，需要在宏觀上打造與和諧社會建設相適應的社會觀念，中觀上優化高等教育的辦學模式，微觀上鑄造與和諧社會建設相適應的新型人才。

　　關鍵詞：和諧社會；大學生；就業

　　人是社會存在物，人與社會是一種相互依存，相互促進的關系，“社會是由人的活動所構成,是人類活動的共同體,是人們交互作用的產物。離開人,離開人的活動,就不存在社會。同樣的道理，人是社會的人,離開社會,個人根本無法生存”。和諧社會與構建和諧社會的重要力量大學生之間亦是一種交互作用的關系，一方面，和諧社會建設可以為大學生就業創造公平的外部環境；另一方面，大學生就業也可以為和諧社會的進一步發展增添動力。

　　一、和諧社會建設與大學生就業的關系

　�。ㄒ唬┖椭C社會的構建有利于大學生就業

　　大學生作為一個社會群體，他們在學生時代的生活環境與畢業后的社會環境相比較存在著迥然的差異，大學生在從學校走向社會的過程中，往往會遇到現實與心理上的脫節，他們一只腳雖然已經邁進了社會的舞臺，可另一只腳卻仍然滯留在校園的狹小空間內。導致這種現象的原因，既有主觀方面的，也有社會宏觀環境的不和諧因素。和諧社會的建設不是犁深了大學生與其他群體、大學生與整個社會之間的鴻溝，相反，和諧的社會氛圍，將會鍛造他們的思想，歷練他們的精神，使大學生能夠更加清醒的意識到自己的責任和使命，增強他們面對社會的自信心和勇氣，從而使他們在與整個社會的互動中，逐漸填平現實與心理之間的溝壑。

　�。ǘ�）大學生就業可以促進和諧社會的建設

　　在和諧社會的構建中，大學生作為一個掌握較高知識和技能的群體，他們主觀能動性的發揮不僅是個人進步與成長的需要，更是和諧社會建設與發展的需要，而大學生就業恰恰為他們主觀能動性的發揮提供了平臺。在這個知識就是力量的現代社會中，知識的匯集與人的主觀能動性的迸發必然會帶來社會的發展與生產力的躍進，當這種變化積累到一定程度時，它會反向作用于生產關系，并再次成為社會進步與發展的動力，從而在和諧社會的范圍內不斷調整著生產力與生產關系的相互作用，實現社會的持續發展。

　　二、解決大學生就業問題的對策

　　當代當學生就業問題的成因是多種因素造成的，解決這一問題也必須從多個方面入手，多管齊下，多措并舉。

　　（一）宏觀上，打造和諧的社會觀念

　　和諧社會的構建有利于大學生就業，但和諧社會的構建并不只是生產力的發展，更包含著社會觀念的進步。然而在今天，和諧的社會觀念建設正面臨著兩個方面的挑戰：一是西方主流意識形態的蔓延；二是封建殘余思想對和諧社會觀念的侵蝕。在和諧社會的建設中，只有精神文明和物質文明共發展、相互推進，和諧社會才是完整意義上的和諧社會，也只有如此，和諧社會的建設才能夠在觀念上不斷消除大學生在就業過程中遇到的種種羈絆。

　�。ǘ�）中觀上，優化高等教育辦學模式

　　當前我國大學生面臨的失業是一種結構性失業，此種失業是指勞動力的供求結構不一致時引起的失業。伴隨著全球化帶來的激烈國際競爭，我國的經濟體制轉變、經濟結構調整以及經濟增長方式的優化已成為一股不可逆轉的潮流。也正是這些領域的變化催生了社會對勞動力的需求的變化。首先，隨著市場經濟的確立，那些以充分就業為特征的計劃經濟體制下的國有或集體企業逐漸被淘汰，相應的那些以利潤最大化為本位，以科技發展和信息技術為依托的新型私有制企業繼之而起，這種變化要求高等教育的就業理念相應的由傳統的依附型向競爭型轉變。其次，社會經濟結構的調整要求傳統的以第一、第二產業為主導的經濟發展模式，轉變為以第三產業、高技術產業以及均衡的區域經濟結構的發展方向上來。此種轉變要求高等教育的專業和課程設置既要以傳統產業為依托，又要及時考慮到各種新型產業的興起。再次，由于經濟增長方式的轉變是以資金和技術的投入代替勞動力的投入，因此經濟增長方式的轉變需要勞動者素質和技能不斷提高。此種轉變要求高等教育的專業和課程設置既要滿足提升大學生素質的需要，又要使大學生相應的實踐技能得到充分的鍛煉和發展。

　�。ㄈ�）微觀上，鑄造與和諧社會建設相適應的新型人才

　　技術的不斷革新，全球化的蔓延以及市場經濟的漸次推進，使得企業在參與國內或國際競爭的過程中早已將生存、競爭、發展的理念納入到自己的視域之中。因此，企業在為自身尋找和配置資源時，勢必秉持利益和效用最大化的原則。在這樣一種背景下，大學生要想順利就業，就必須實現以下兩個方面的轉變。第一，修煉扎實的實踐技能。實踐作為主觀見之于客觀的唯一手段，它是認識的源泉，它可以使得人們對事物的認識循著由淺入深、由感性到理性的途徑不斷發展。實踐豐富了認識，認識指導著實踐，因此實踐不僅是整個人類社會生存和發展的基礎，而且作為一種能力，它的重要性已經引起了人們的普遍的重視。第二，樹立正確的擇業觀念。錯誤的擇業觀念是導致大學生擇業失敗的一個不容忽視的因素。當前大學生的這種觀念的不和諧主要表現為三個方面，一是與國家的大政方針不符；二是與他所處的就業環境不符；三是與用人單位的雇傭理念相悖。因此摒棄觀念上的積弊、調整擇業心態就成了大學生就業成功的前提。首先，國家定期出臺的就業方針和學校發布的相關就業信息為大學生就業指明了方向，大學生的擇業觀念以及做出的選擇要以此為依據。其次，不同環境下以及同一環境下不同時期內，人們的擇業理念會有所變化，大學生在跨區域或較大的時間范圍搜尋工作的時候，要留意周圍求職者的就業觀念，并擇善而從之。再次，不同規模以及不同性質的企業和單位在錄用理念上存在很大的差別，為了增添成功就業的籌碼，大學生可以選擇自己心儀的企業，考察其背景、企業文化以及近期和遠期的發展目標和發展規劃。大學生只有不斷的完善和轉變自我，不斷的革故鼎新，才能夠克服就業路上的種種羈絆，最終步入事業和人生的坦途，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。

　　參考文獻：

　　[1]王少孚、李玉峰.和諧社會視閾中創新大學生思想政治教育的思考[J],內蒙古農業大學學報（社會科學版）,20xx（1）:169.

　　[2]邱柏生.推進當代中國馬克思主義大眾化的路徑和過程[J].思想理論教育,20xx（5）:7.

　　[3]侯建新.社會轉型時期的西歐與中國[M].北京：高等教育出版社，20xx：197—198.

　　作者:李寧 單位:吉林科技職業技術學院