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政治教學(xué)中的多媒體運(yùn)用論文
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體作為一種獨(dú)特的優(yōu)勢教學(xué)資源,成為輔助課堂教學(xué)的有效手段,已被廣大教師采用。應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,開闊學(xué)生眼界,還可以集聲、光、色、圖于一體,化靜為動,圖文并茂,使抽象知識具體化,枯燥問題趣味化,深刻問題淺顯化,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生求知欲,將課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界,突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限,發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢。但是,由于目前教師隊(duì)伍中仍有一部分教師的教學(xué)觀念和方法落后,要么墨守成規(guī)仍然使用單純的語言、板書等形式進(jìn)行傳統(tǒng)模式教學(xué);要么流于形式的使用多媒體,這樣,多媒體在課堂教學(xué)的優(yōu)勢就得不到充分有效的發(fā)揮。因此,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已成為時(shí)代需要和廣大教師研究的重要課題。
本文就筆者的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合政治這一學(xué)科的特點(diǎn),談?wù)劷虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件施教應(yīng)注意的幾點(diǎn),若有不當(dāng)之處,有請同仁批評指正。
現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是教育教學(xué)方法改革的必由之路。關(guān)鍵是我們在利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何才能更加完美,如何更加發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn),如何才能發(fā)揮師生雙邊的作用。在此筆者提出以下幾個(gè)注意點(diǎn):
第一,課件的使用要有利于教材內(nèi)容的充實(shí)和提升
教材是一種教學(xué)資源,但不是唯一的教學(xué)資源。所以,教師在教學(xué)中要鉆研教材,吃透教材,同時(shí)補(bǔ)充教材的不足。多媒體課件是做好這一工作的最好形式,教師絕對不能看到教材內(nèi)容文字量少就忽視知識目標(biāo)的落實(shí),此時(shí),要充分利用多媒體課件信息量大的優(yōu)勢,夯實(shí)基礎(chǔ)知識并補(bǔ)充與所學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容。這樣既充實(shí)了教材知識又提升了教材知識,引導(dǎo)學(xué)生把教材知識以及與之相關(guān)的課外知識牢牢掌握,從而掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)。
第二,課件的使用既要有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,營造寬松和諧的課堂環(huán)境。
多媒體輔助教學(xué)中,教師不僅是基礎(chǔ)知識的傳授者,而且是多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者以及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)者。這樣,在整個(gè)教學(xué)中,教師仍然要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,在多媒體輔助教學(xué)中,以基礎(chǔ)知識為背景,進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì),利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)相關(guān)的圖片資料,組織學(xué)生參與各項(xiàng)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生把握政治教學(xué)中馬克思主義的基本知識點(diǎn),教師最后對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和效果及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì),讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)所帶來的樂趣。學(xué)生有了樂趣,就有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣,成為政治教學(xué)常用的教學(xué)手段。教材中抽象的馬克思主義理論可以通過多媒體課件形象化地展示在學(xué)生的眼前,并且創(chuàng)設(shè)一些新的情境,激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣,從而學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,這樣學(xué)生的主體作用也發(fā)揮得淋漓盡致,課堂氣氛和諧寬松,會收到意想不到的教學(xué)效果。
第三,課件使用要恰到好處,課件信息量要適中,質(zhì)量要優(yōu)化。
多媒體課件在教學(xué)中的使用不是越多越好,教師要堅(jiān)持適度原則,恰到好處地運(yùn)用,有的教師利用課件信息存儲量大的特點(diǎn),將教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容全部納入課件,這樣制作的課件內(nèi)容過多,過雜,而授課時(shí)間有限,本應(yīng)板書或?qū)W生思考的內(nèi)容,只由教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦顯示完成,結(jié)果忽視了對教材內(nèi)容的挖掘,學(xué)生眼花潦亂,沒有時(shí)間思考,教學(xué)效果不佳,因此,利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不要盲目追求形式,而是應(yīng)當(dāng)有目的地取舍相關(guān)的信息,要選擇新穎、典型,符合學(xué)生實(shí)際,貼近生活的信息和內(nèi)容;選擇質(zhì)量高的材料,且這些材料能夠用來分析當(dāng)堂課相應(yīng)的理論知識,從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,增添教學(xué)色彩的效果。同時(shí),也便于學(xué)生將深刻的政治理論淺顯化地掌握 。
第四,堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合,發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。
在教學(xué)實(shí)踐中,有些教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí),完全地排斥傳統(tǒng)教學(xué),過分夸大多媒體的效果,無板書,課堂教學(xué)內(nèi)容只是一味地由投影屏幕顯示,學(xué)生沒有思考和摘抄筆記的時(shí)間,不利于學(xué)生消化、吸收。其實(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)也有一些特色,比如:討論式、談話式等教學(xué)方法有利于發(fā)揮師生的互動作用,傳統(tǒng)教學(xué)中的板書,有時(shí)也能很好地突出重、難點(diǎn),控制學(xué)生的注意力,在教學(xué)中,板書應(yīng)是不可缺少的環(huán)節(jié)。因此,在政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件教學(xué),不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處,在具體教學(xué)實(shí)踐過程中,做到現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教育手段的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
以上是本人的淺薄之見,歸納出來希望起到拋磚引玉的作用。
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