多媒體專業論文

多媒體專業論文1

　　多媒體就是將聲音、圖象動畫等各種記錄方式有機的聯系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒語言教學活動中。適時、適量適度的應用多媒體輔助教學。不僅可以改變幼兒的學習方式，使教學過程充滿童心、童趣，而且能活躍課堂教學氛圍。幫助突破教學難點，充分活躍幼兒思維，激發幼兒主動學習的積極性。

　　一、多媒體渲染寬松的語言情境，激發幼兒對語言的興趣

　　《綱要》明確要求創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。運用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發學習興趣。興趣是幼兒認識世界，獲得科學知識的主要途徑，濃厚的興趣能調動幼兒的學習積極性，啟動其智力潛能。多媒體教學結合運用的聲、形、動感的效果。能創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，能把靜態知識動態化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒不知不覺投入到教學活動中。大大激發了幼兒的學習興趣。如在講述故事《不聽話的小雞》時，根據幼兒的特點，運用多媒體情景導入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著播放小雞拼命奔跑的畫面，將靜態的畫面變成動態，使幼兒從直觀上看到小雞拼命奔跑，是因為狐貍在追小雞。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問露看畫面。在這種驚險激動的教學氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習。幼兒的學習動機被激活了，學習故事的欲望也增強了。

　　二、多媒體營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性

　　由于個性和環境的差異。幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異。有的幼兒天性外向，說起話來落落大方，有的幼兒性格內向，在大家面前不愿說話，寡言少語。如果在語言活動中沒有豐富的語言素材。只有幾張靜態的圖片等簡單的教具，就不能很好地發展幼兒的語言。在語言教學中。為了充分調動幼兒學習積投性。激發幼兒學習興趣。使能說會道的幼兒有語言表達的興奮點。能力差的幼兒又有語言表達的憑借物。在教學中我借助多媒體。通過聲音、圖像等多種表現形式。使幼兒對知識掌握得更透徹、更形象。如：在教學教文詩《秋天的聚園》。我首先播放課件，引導幼兒欣賞秋天果園的自然美景，幼兒欣賞時。我重點引導幼兒從擬人化的水果的顏色、形狀、表情上進觀察、想象。并把擬人化的紅紅的蘋果和孩子的臉、黃澄澄的梨和生活中常見的金色的寶瓶聯系起來進行對照。幼兒通過觀察對照。明白了道理。從而也突破了活動的難點。然后再帶幼到戶外的菜園親自觀察。激發了幼兒探尋的興趣。幼兒在看、找結臺的基礎上。不但了解了散文詩的內容，而且激發了濃厚的學習興趣。

　　三、多媒體形象生動的特點，能突破語言教學中的重難點

　　幼兒園的文學作品學習，是從一個具體的文學作品教學入手，圍繞這個作品展開一系列相關的活動，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活。體會語言藝術的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。多媒體課件運用文字，聲，光，畫相結合的動感效果能將活動內容，變抽象為具體，化難為易，全方位刺激幼兒大腦，激活幼兒思維，促進幼兒對教學內容的理解，幫助突破語言教學中的重難點。例如：在教幼兒學習猜謎語時，幼兒并不明白什么是謎語，對于中班幼兒來說，教師若是僅僅采用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認知規律相違背的。這時，我就播放從網上搜集的有關猜謎語的動畫片段，幼兒一下興趣高昂，于是，我鼓勵幼兒跟著動畫中的人物學說謎語，幼兒在學說的過程中，我啟發他們感受：謎語好說嗎?和朗誦兒歌有什么不同?幼兒一邊模仿一邊體會猜謎語與兒歌最大的不同之處就在于謎語有謎面和謎底兩部分組成。同時，也體驗到了學習猜謎語的樂趣。這種活動方式使幼兒對猜謎語這一文學體載記憶得既準確又深刻。充分地調動了幼兒的視覺、聽覺等多種感覺器官，巧妙地突破了教學的重點和難點，使幼兒的聽說潛能最大限度地釋放出來，為幼兒全面而科學的習得語言提供了有利的機會。

　　四、運用多媒體構建想象空間，提高幼兒運用語言的創造性

　　幼兒的顯著特點之一，就是富于想象。幼兒雖然沒有很多的知識和經驗。但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地把自己帶進幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設法激起他們的思維興趣，又必須將復雜的問題分解成若干簡單的問題，循序漸進的誘導幼兒通過觀察和想象，比較全面的認識事物。運用多媒體技術，完全可以為幼兒構建更廣闊的想象空間。例如，在以季節為主題的語言活動中，我利用多媒體課件展示了春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風喚醒花蕾的畫面，然后引導幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風是怎樣喚醒花蕾的?生動美麗的畫面及音響效果，觸發了幼兒豐富的想象。有的說：春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣。快快長大也有的說：春姑娘說小花小花快起床，不能再睡懶覺了。幼兒的回答如同百花齊放，動聽的音樂激發了幼兒靈感;美麗的卡通形象引起了幼兒聯想。這樣既豐富了幼兒的語言，發展了幼兒的想象力。叉提高了幼兒運用語言的能力。

　　總之，合理的運用多媒體與網絡技術有助于幼兒對知識的理解與吸收，給幼兒一個享受快樂的學習機會，激發幼兒的學習興趣，突破知識的重難點，提高教學效率，實現教學的最優化。在幼兒語言活動中運用多媒體手段不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發揮多媒體的教育技術在語言教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的只要途徑之一。

多媒體專業論文2

　　在我國計算機技術高速發展的同時，現代信息技術在教育中得到廣泛應用，多媒體教學憑借其新穎性、多樣性、直觀性、圖文并茂、聲像結合等特點成為現代教育的重要教學手段，在教育部的明確要求下，國內大多數學校所開設的課程中，使用多媒體教學的課時比例已達到60%以上，目前，多媒體教學課程比例成為很多學校專業評估的重要指標。電子工程信息專業一直以來都是使用多媒體教學較多的專業，部分學校電子信息工程專業使用多媒體教學的比例已達到85%以上，并且仍在繼續上升。近幾年隨著多媒體教學的普及，在教學實踐中得出，多媒體教學并不適用合每一門電子信息工程課程，只有把傳統教學模式和多媒體教學相結合才能正確使用多媒體教學，如何把傳統教學和多媒體教學有機地結合，是一個值得電子信息工程專業教師深思的重要問題，本文主要對此發表一些看法。

　　一、多媒體教學的現狀

　　多媒體教學是一種圖文并茂、聲像結合的新技術，其教學內容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學生的喜愛。經研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學生記憶事物時，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進去則能記住65%，因此多媒體在教育領域擁有很大影響力。在電子信息工程專業中，有85%以上的課時都是采用多媒體教學的手段，然而，電子信息工程專業并非所有課程都適合使用多媒體教學，其中某些課程在同一個教師授課時，采用多媒體教學有可能反而使成績下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學。在計算機技術的飛速發展下，多媒體進入課堂勢不可擋，電子信息工程專業多媒體教學雖然優勢明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統教學有機結合，才能將其效用最大化。

　　二、多媒體教學的利與弊

　�。ㄒ唬╇娮有畔⒐こ虒�業多媒體教學的好處

　　多媒體教學擁有龐大的網絡資源，可以將知識用具體形象展示給學生，采用聲像結合等方式能迅速使學生投入到學習中，教師可以在課件中反映出常規教學中要求的基本技能，重要知識點，并對問題進行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識，通過多媒體采用聲像結合、圖文并茂的方式呈現在學生面前，學生對學習的興趣將有所提高，大多數人都喜歡在PPT輕松愉悅的環境下進行學習，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發學生學習電子信息工程專業的興趣，提升教學效率。

　�。ǘ�）電子信息工程多媒體教學的不足

　　由于多媒體教學使用機械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動，甚至有的教師把整堂課的內容全部都做在課件上進行播放，在這種電腦版的滿堂灌模式下，課堂會因缺乏生氣，從而導致學生學習興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運載和傳遞知識的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業的重點，不但無法強化學生知識，還分散了學生注意力，影響教學效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進了課程進度卻無法顧及學生的接受能力，學生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時間思考，思維無法得到延伸。長期使用會使學生過于依賴多媒體，學生長期觀看教師設計好的課件會致使其麻木懶散，缺乏激發動腦、動手能力。

　　三、傳統教學如何有機結合多媒體

　　使用多媒體設備雖然能加快教學進度，但也使部分學生對知識理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現是因為沒有科學使用多媒體。

　�。ㄒ唬┻m時使用多媒體

　　經調查發現，在電子信息工程專業使用多媒體教學時，部分教師由于長期使用多媒體進行教學，對學生的成績提升無法起到多大作用，因此，我們應當適當使用多媒體，在最需要其突出重點的時候使用，不但可以使學生快速進入學習狀態，還能通過多媒體開拓學生的創新意識和參與思考的積極性。

　　（二）課件容量要適當

　　在使用多媒體進行教學時，一切應以學生掌握知識為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進教學進度，但如果學生不能掌握知識，那么教學速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業多媒體教學中，課件的主要內容應當由課程重點知識組成，使用多媒體作為疑難點突破。

　　（三）將傳統教學模式與多媒體相結合

　　電子信息工程專業在使用多媒體教學時，應當注重教師與學生，教學內容和教學媒體間的關系，課堂上要發揮教師的主導地位，學生的主體作用，培養學生創新意識，思維能力。在多媒體教學中，多媒體的作用是輔助教學，在適合的時候突出知識重點，課堂上要存在師生互動，才可以使學生積極參與，這樣有利于教師掌握學生的學習情況和思想狀況。

　　（四）靈活使用多媒體設備

　　在電子信息工程專業多媒體教學中，由于課件都是提前設計好的，局限性過大，教師在授課時，教學思路按照課件進行，不利于教師的臨場發揮，和學生的思維拓展，因此，在設計課件時要以學生為主體。課件要在最能讓多媒體發揮其特性的地方使用。

　　在計算機技術高速發展的今天，全國各校走進數字化校園時代，隨著多媒體技術被應用于教育領域，電子信息工程專業多媒體教學課時比例已上升至85%以上，雖然多媒體教學能為我們帶來許多便利，但我們應該在使用教學時，以學生掌握知識為主題，課件內容不宜過大，只有在最適合其突出重點的時候才使用多媒體。電子信息工程專業是培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高等工程技術人才，應當多鍛煉學生的動手、動腦能力，開拓學生的知識面，培養其積極思考，自主創新能力。

多媒體專業論文3

　　摘要：隨著高等教育的大眾化，大學生就業的問題日益突出。在大眾創業、萬眾創新的背景下，各高等學校各專業的人才培養模式進行了不同層次的改革。本文以鄭州城市職業學院計算機多媒體技術專業為例，闡述了創新創業背景下人才培養模式改革的方向。

　　關鍵詞：多媒體技術專業；人才培養模式；創新創業教育

　　引言

　　據統計20xx年我國大學生畢業人數為660萬人，20xx年680萬，20xx年699萬，20xx年全國高校畢業生人數727萬人。相比20xx年699萬畢業生增長28萬人次，再創歷史新高，被冠以“更難就業季”稱號，20xx年全國高校畢業生總數將達到749萬人，比20xx年再增加22萬人，創下歷史新高，大學生就業面臨新的挑戰，大學就業越來越難，在這樣的大環境下，高職的人才培養模式也面臨著很大的挑戰，大學畢業生應選擇多條出路，為自己制造就業機會。多條出路中自己創業便是一種很好選擇。把創新創業教育融入到人才培養模式中是高職院校各專業普遍想解決的問題。鄭州城市職業學院計算機多媒體技術專業結合自己的實際進行了人才培養模式的改革。

　　1創新創業教育

　　創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。中南大學學生創新創業指導中心主任楊芳在《創新創業教育方法》一文中認為大學生創新創業教育是以創造性和創新性為基本內涵，以課程教學與實踐活動相結合為主要載體，以開發、提高受教育者綜合素質為目標，培養其未來從事創新創業實踐活動所必備的意識、人格、知識、思維、能力等的素質教育。這是對素質教育的新指認，而且是具體的、真實的、有針對性的、可操作實施的新指認。從廣義上講，大學生創新創業教育是關于創造新的偉大事業的一種教育實踐活動。從狹義上講，它是關于創造新的職業工作崗位的一種教學實踐活動，是當代大學生走上主動就業、靈活就業、自主創業之路的教育改革活動。曹勝利、雷家騎在《中國大學生創新創業教育發展報告》中指出：創新創業教育與傳統教育相比，根本區別是突出了學生創新創業能力的培養，體現了社會經濟發展對人才知識、素質、能力結構的根本性要求。它把成才的選擇權交給學生，將成為高校深化教育教學改革的重要教育理念。在這個理念中，創新是靈魂，創業是載體，創新創業是一種實踐行為。它強調了事業心與開拓能力的培養。

　　2融入創新創業教育的多媒體技術專業人才培養模式改革

　　深入市場調研使專業建設主動適應社會需求，準確定位專業。長期致力于調研分析并調校本專業的人才定位，建立基于人才市場需求規格、區域經濟規劃、用人單位反饋、畢業生反饋、專業委員會專家建議、國家職業崗位標準和生源素質的多要素專業定位。定期監測與本專業相對應領域的人才市場需求量及規格，抽取崗位任職條件的重要指標，并結合專家指導委員會專家建議、用人單位和畢業生的反饋建議匯總提煉，形成本專業可能匹配崗位群，然后結合區域經濟發展規劃，淘汰未來幾年需求萎縮的崗位和不符合區域經濟規劃方向的崗位，最后結合往屆生源的學習能力實際，準確遴選本專業對應職業崗位群。目前我們定位為多媒體應用設計員。本專業培養適應社會主義現代化建設需要的德智體美全面發展，具有從事多媒體行業所必須的理論水平、專業技能和藝術素養，以及良好的職業道德和服務意識，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開發、多媒體應用設計等工作，具有多媒體技術應用能力的高素質技能型人才。本專業面向的崗位為多媒體應用設計員。學生畢業后面向廣告企業、傳媒企業、多媒體設計制作公司、信息服務企業等從事多媒體設計與制作、多媒體開發、網站建設、動畫制作、平面設計、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實現這樣的目標進行了人才培養模式的改革、專業實踐課程的改革、教學模式的改革。

　　2.1人才培養模式改革

　　結合創新創業的教育理念，形成“一個崗位群、兩大能力、三步遞進、四大模塊、五個突出、六種實踐”的人才培養模式。具體的講就是形成了多媒體應用設計制作員這樣一個崗位群；具備多媒體應用能力和藝術設計能力兩大能力；課程教學采用“案例引入→項目模仿→課程置換三步遞進”；課程模塊采用“綜合素質教育課程模塊、職業基礎課程模塊、職業主干課程模塊、職業方向課程模塊”四大模塊；突出以職業活動為導向，以崗位能力為目標，以學生為主體，以項目為載體，以工學結合為途徑的五個突出；以校內工作室頂崗、校內實訓、校內生產性實訓、校外頂崗實習為主體，定向培養和職業技能比賽為補充的六種實踐形式。2.2以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。通過調研社會職位需求，訪談企業專家，優化整理計算機多媒體技術專業的專業課程，該專業實踐課程共分為四個層次，分別是美學基礎類課程，強調基礎性，培養學生主動學習能力；計算機技術類課程，強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力；創意設計類課程，強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識；綜合實訓類課程，體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。結合創新創業教育構建的“四層次”立體型實踐教學體系。通過基本技能實訓、專業專項技能實訓、專業綜合技能實訓和頂崗實習，這樣“四層次”的立體型實踐教學體系改變傳統的教學模式的單調、盲目、隨意性。提高學生的學習興趣，使學生在學習中成長，在成長中自信。

　　2.2建立基于工作室的工學結合模式

　　我系由于建系早，實驗室條件相對完善，目前已有定格工作室、動畫工作室和Web工作室。讓工作室按公司經營運作模式，集“產教學賽”一體，讓學生在專業老師的指導下開展職業技能訓練。產，工作室提供設計制作服務，為學生提供職業技能訓練，為教師提供實踐教學環境和項目，為參加各級各類比賽提供培訓指導。教，工作室在總經理的指導和管理下完成客戶訂單（項目），實現產品設計制作。面向企業、行業和個人提供商業化的設計制作服務，主要業務領域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動畫制作、互動演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網站制作；學，將專業核心課程的實踐教學部分安排到工作室完成，實行理論實踐一體化教學，教學進度和產品設計制作并行。以工作室客戶訂單（項目）為載體，訓練學生職業技能。學生在工作室工作，可以獲得專業技能訓練和工資，兼備學生和設計師兩重身份。對設計能力強，工作表現突出的，可將項目成果轉化為課程成績，實現工作現場考核。專業教師可以安排工作室成員與其他同學結成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標，協助任課教師開展教學。賽，通過工作室的經驗積累和專業教師的指導，選擇工作室表現優秀和設計經驗豐富的師生參加各級各類設計大賽，提供設計創意理念，提升學生個人聲譽和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學子的樂園，多媒體設計師的搖籃”，讓學生在工作室中學到實用的專業技能，縮短專業技能與企業技能的差距，獲得工作經驗我國很多地方已經開始了檔案數字化的理論與實踐研究，具體來說，地方各級檔案部門不斷探索，廣泛應用現代信息技術將豐富的館藏珍貴歷史檔案進行數字化處理，對新產生的電子文件及時歸檔保存，直接建立全文數據庫，以提高檔案管理和利用的現代化水平，逐步開展對檔案信息資源的科學管理，使檔案信息逐步實現數字化、標準化、網絡化，從而更有效地實現檔案的資源共享，以滿足社會各個領域對檔案信息的需求目前，國內檔案數字化工作還剛起步，正處在探索與論證階段，對檔案數字化建設的研究也剛剛興起，且主要集中在數字檔案館建設的研究，以及一些專門檔案數字化建設的研究。

　　2.3我國檔案數字化建設的發展方向與趨勢

　　在當前社會分工日益細化、專業化程度口益增強、數字化技術更新快速的大背景下，檔案部門完全依靠自身力量完成館藏檔案的數字化工作已愈發撤得效率低下，且力不從心。鑒于此，國內的一些檔案館開始嘗試將自身力量同社會力量相結合，實行檔案數字化業務外包，選擇有一定經驗和能力的專業公司來進行檔案的數字化建設。這樣既可以省時省力，又可以保證檔案數字化的質量與成效。雖然目前來說，檔案數字化的業務外包工作基木上還處于嘗試和探索階段，但是它已然成為我國檔案數字化建設的發展方向與趨勢。

　　（1）檔案數字化業務外包的內容業務外包是源于工業企業的一種創新經營管理方式它是將一些傳統上由組織內部人員負責的非核心業務以外加工方式包給專業、高效的服務提供商，以充分利用組織外部最優秀的專業化資源，從而降低成本、提高效率、增強自身競爭力的一種管理策略。具體來說，檔案數字化的業務外包內容應包括檔案資源的數字化整理、檔案數據庫的建設與管理，檔案信息網絡、網站的建設與維護，檔案管理軟件的開發與設計，計算機、網絡硬件設備的管理與維護等內容。在數字化過程中，檔案館要積極做好數字化的前期準備工作，并不定期進行數字化業務的監督與驗收。

　�。�2）實施檔案數字化外包的策略要選擇專業、可靠的檔案數字化業務外包公司。檔案部門在選擇外包服務提供商時，要根據自己的實際需求，在認真聽取內外部專家意見的基礎上，對外包商的技術能力、業務處理能力、財務狀況、對新技術的研制與開發能力等進行全而的評估與審核，選擇業務能力強、信譽好的服務商。具體來說，一是要對外包商的專業實力進行資格審查，審查其是否持有相關的資質證書或證明，如信息產業部頒發的系統集成商證書，認定的軟件廠商證書等，資質證書與證明是否與外包項目的要求一致，證書的種類、級別、允許承接的業務范圍要作為資格審查的主要內容;二是要對外包商的能力進行審查，通常判斷專業公司是否具備外包的能力，就要審查其所擁有的技術設備和所開發的軟件或其他信息技術產品能否滿足要求;三是要對外包商的經驗、品牌和信譽進行審查，通過該公司在近幾年完成的項目表，評定其在軟件工程工具、配置管理方法、管理技術人員、控制項目成本和質量的能力及水平，并針對其他客戶對該外包商的滿意程度，進行外包商的選擇。

　　總之，檔案數字化建設是一項復雜而龐大的系統工程，也是一項長期而艱巨的戰略仃務。在數字化進程中采取檔案館與檔案數字化專業外包公司合作的模式是一種大膽的嘗試，不僅有利于優化社會資源配置，更能夠提高檔案館的工作效率、降低業務運行成本。對于這一模式在實踐中出現的問題，我們應認真總結經驗教訓，使之不斷在推廣中走向規范與完善。

　　作者:馬士玲 秦曉峰 單位:鄭州城市職業學院

　　參考文獻

　　[1]張明英.淺談高校檔案數字化建設[J].才智.20xx(31)

　　[2]王宏月.科研單位如何推進檔案數字化建設[J].蘭臺內外.20xx(06)