計算機在服裝設計教學

有關計算機在服裝設計教學

　　計算機輔助服裝教學的特點.形象直觀性與動態可視性能夠將教學內容中抽象的知識變具體，復雜的知識變簡單使學生更容易接受。在多媒體教學課件制作的過程中，可把動畫效果運用于作圖過程中，可以讓學生清晰的看到服裝結構制圖的每一步的作圖步驟，尤其是一些局部的尺寸和一些微小的變化，通過局部放大，使學生一目了然，解決了因為距離關系或1：1服裝結構圖比較小而造成的不清晰的問題。

　　也可與相關軟件結合，達到我們想要的教學效果。如平面制圖中的袖子的立體效果如何，我們可以通過服裝CAD三維試衣系統給同學們作演示，可以讓同學更直觀得看到各種袖型穿在人身上的效果。通過講解原理再加上實際效果圖的展示，更能促進并加深了學生的理解程度。使學生能夠跟上老師的思路，做到手、腦、耳并用的效果，大大提高了上課的效率。

　　高效性、新穎性與多樣性它的高效性是其他教學手段無法比擬的，首先表現在它的內容豐富，涉及面廣，知識量大。特別是服裝結構課程教學過程中遇到的圖表比較多，在課堂上極大程度減少了教師花在板書上的時間，使老師有足夠的時間對知識點進行深化拓展，并使學生能夠認真聽課而不疲于抄寫筆記。同時多媒體課件可將圖表與色彩、動像與靜像很好的有機結合起來，圖像的色彩與效果豐富，可以吸引學生的注意力，在設計過程中，將服裝某一部分稍加改變就可達到不同的效果，具有多樣性。使學生減輕疲憊感和枯燥感，提起聽課的興趣。

　　教學過程的可重復性和方便修改性人性化的界面設計可以使課件的運行流暢利落，由于教學是互動的一個過程，而每個學生對知識的理解和掌握進度是不同的。MCAI可以根據課堂上學生對新學知識接受的程度，將課件順放、倒放或重復某個內容。尤其是某些復雜的作圖部位，比如西裝領部件，蘊藏著很多定理和公式，再講解過程中可以重復播放，細致講解。對教學過程中出現的問題可及時在課件中添加，對不好的地方可以當場修改。對于知識結構的更新及內容的添加或刪除，多媒體課件比傳統印刷教材更易于修繕。

　　尤其是服裝結構圖，若發現其中個別線條錯誤或需要更新，通過鼠標鍵盤的操作馬上可以方便修改。

　　成果的易保存性與資源共享性一個好的課件，可以多人使用，提高工作效率，使大多數教師從繁重的重復勞動中解脫出來，從而有更多的精力和時間進行更富有創造性的研究和教學工作。資源共享不僅給授課教師提供了方便，也給學生營造了一個良好的學習環境。教師可將制作好的多媒體課件放在校園網上，學生若有不懂的地方，可以上網查看課件。還可以在課后針對自己的學習狀況，統籌安排預習和復習的進程。提高了他們學習的參與機會，使學生的學習變被動為主動，更能加深對所學知識的運用理解。

　　計算機輔助服裝教學的應用.1教學內容的選取多媒體課件是為教學服務的，課件的內容和表現形式要符合教學規律，因此，我們要依據學習理論和教學理論來設計和制作多媒體課件。

　　作為基本教材的多媒體課件，應全面反映這門課程的基礎知識，內容不能脫離教學大綱。服裝中，相關內容的款式圖較多，而哪些是主要的，哪些是次要的，教師一定要嚴格篩選，選出針對性強的內容。

　　教學程序符合學生的認知規律媒體的選擇是為所要表達的學習內容服務的，因此，在選擇使用圖像、聲音、動畫、活動視頻等各種媒體時，目的是要表達學習內容、突出學習主題，宜簡不宜繁。努力做到“為內容表現而設計媒體”。尤其是服裝教學課件，結構圖較多，若不加區別的加入許多額外的圖像、動蜮等，會顯得眼花繚亂。抓不住重點。

　　充分利用教學過程的交互性交互性是多媒體課件的主要特點之一，它可以提供圖文并茂、豐富多彩的交互方式，并且可以立即反饋，同時它還能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。服裝是一個實踐性很強的學科，設計較多的學習模塊、學習內容、參考資料、鏈接，提供不同類型和形式的練習題，讓學生通過練習，更深刻地掌握所學知識，并及時給予正確與否的反饋，是服裝教學中很重要的一個環節。目前，隨之教育全球化趨勢的發展，學校要想發展，就要開發網絡遠程教育。這就要求我們必須做好多媒體課件，并逐步形成精品課件，為今后發展網絡課程，遠程教學提供堅實的物質保證。以多媒體作為教育、教學手段，并以此為基礎制作切合教材內容的教育、教學課件，從而使多媒體應用更加廣泛，真正作為一種必備“工具”，達到更好的教育、教學效果。

　　結語計算機輔助教學是一種開放式的教學方式，為教師提供了一個靈活的授課方式，教師可以根據教學安排和實際課堂的效果，選擇相應的教學資料。計算機輔助教學也為學生提供了一個靈活的學習方式：學生能夠按照自己的狀況，對授課流程靈活取舍，真正做到各取所需。它充分把學生放在主體地位，通過電子板書，動態的模擬試驗，豐富的靜態素材，人機交互練習，有助于知識的深化。計算機輔助教學系統還是一個可以隨時隨地進行修繕的模式。知識結構隨著人類的進步是在不斷變化著的。計算機輔助教學系統不會像老式的教材一樣，一旦要有一點變化就不得不重新排版印刷。我們只需對所要修改的章節進行改善后，它便能在下一次的運行中相應顯現。大大縮短了教材翻新的周期，保證了知識的常教常新。因此可以說多媒體計算機輔助教學在很大程度上提高了教和學的效率、改善了學習的效果、保持了知識結構的常新。

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