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關(guān)于提高中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量探究
[摘一要] 現(xiàn)在的中職學(xué)校的學(xué)生受生源等因素的影響，其素質(zhì)參差不齊，文化基礎(chǔ)懸殊很大，厭學(xué)思想嚴(yán)重，要上好理論性和實踐性都很強的計算機課，提高教學(xué)質(zhì)量并不是容易的事，作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，要提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，就必須使課堂教學(xué)要活起來，即要有活的教學(xué)目標(biāo)，活的教學(xué)設(shè)計，活的教學(xué)內(nèi)容，活的教學(xué)過程，活的教學(xué)方法，活的教學(xué)手段和活的教學(xué)評價。
[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校；計算機教學(xué)1、活的教學(xué)目標(biāo)在確定教學(xué)目標(biāo)時，要先深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，廣泛調(diào)查，明確他們的學(xué)習(xí)目的后，根據(jù)其基礎(chǔ)的不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，學(xué)生個體的不同，來確定不同的教學(xué)目標(biāo)。
一個活的目標(biāo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去努力，方向明確，學(xué)得有趣。例如，在學(xué)習(xí)VB 時，把先由老師講解理論，改為在老師指導(dǎo)下邊實踐、邊學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)WINDOWS 時，在計算機上邊操作邊講解。又如要求學(xué)生掌握WORD 字處理軟件時，先讓學(xué)生熟悉WORD 的界面，并在上課時，先展示一些例子，從最簡單排版的文章，到很復(fù)雜、漂亮排版的文檔。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此時講解WORD 的幫助的使用，觀看老師編排文檔的整個過程。讓學(xué)生自己設(shè)計一個圖文并茂的文檔。學(xué)生在剛開始操作時，每進(jìn)行一步都會遇到新問題，此時老師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地讓學(xué)生去試驗，并提供可行的處理辦法，讓學(xué)生在不斷的實踐操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，進(jìn)而全面掌握WORD軟件的使用。當(dāng)然要把這些目標(biāo)分成一個個具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達(dá)到什么環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)自身情況來決定，甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以根據(jù)學(xué)生的興趣來調(diào)整。同時還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為將來能獨立學(xué)習(xí)其它軟件打下堅實基礎(chǔ)。
2、活的教學(xué)設(shè)計隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，教師在備課過程中可以選擇的教學(xué)資源如模型、圖版、幻燈片、音頻、視頻等等非常豐富；加上學(xué)生個體間的差異更大。使得目前的教學(xué)設(shè)計有更深層的內(nèi)涵，即在備教學(xué)方案設(shè)計時，要預(yù)測教學(xué)中各種的可能性。不能只設(shè)計一種可能而應(yīng)更深入地去設(shè)計多種可能和多種預(yù)案。教學(xué)同樣的內(nèi)容，在不同的班級、不同的學(xué)生的起點、坡度、密度、難度等可能不大相同。在備課時，教師應(yīng)該深入學(xué)生、了解學(xué)生，弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)時，在基礎(chǔ)知識、理解能力等方面現(xiàn)在掌握了什么，還需要掌握什么，怎樣才能讓他們掌握等等。
3、活的教學(xué)內(nèi)容我們決不能局限于某一教材，應(yīng)根據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)校的具體的現(xiàn)實情況和學(xué)生的興趣愛好、個體差異和社會的需求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，為了使教學(xué)內(nèi)容不該板單一，我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時注意了以下幾個原則：
3.1 實用性。使學(xué)生學(xué)以致用，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、生活中能把所學(xué)的知識技能使用得上，這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)WORD 就要求學(xué)生自己寫自我介紹、畫課程表等。
3.2 趣味性。適應(yīng)于學(xué)生的特點，拋棄一般計算機教材中的一個方面一個方面的講解套路，而是自編了一套圖文并茂的案例，在案例中既有基本知識的說明，又有實戰(zhàn)操作的練習(xí)，還有小竅門、小游戲等欄目，使學(xué)生在娛樂中輕松的掌握知識技能。
3.3 思考性。在教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解計算機獨特的思維；例如編程題，不但要看得懂程序，還時常想一想，為什么要這樣編寫，這樣寫有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。教會學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.4 針對性。因?qū)W生層次的不同，針對性安排不同的知識點，不同的目標(biāo)要求，并為他們提供開放的機房、充足的資料、寬松的環(huán)境的良好條件學(xué)習(xí)計算機知識。根據(jù)學(xué)生對知識掌握層度不同，有意識地設(shè)置不同的層次，既有一般的學(xué)生都掌握的基本內(nèi)容，又有學(xué)有余力的學(xué)生可以自己探索的內(nèi)容。
4、活的教學(xué)過程4.1 理論與實踐相結(jié)合。從課程安排開始，把理論課和實踐課穿插地安排，并盡可能加大實踐課的比例，對一些基本知識通過講解讓學(xué)生明白；而有一些內(nèi)容則要讓學(xué)生實踐操作中產(chǎn)生感性認(rèn)識，化抽象為具體，可對知識進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。在實踐操作過程中產(chǎn)生困惑時，能夠激發(fā)他們的探究的欲望，再順理成章地講解，得到的效果肯定不錯。
4.2 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑，有解決問題的沖動時，才能更好地去解決問題。
4.3 引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。用才能知不足，只有把所學(xué)的東西和實際應(yīng)用結(jié)合起來，才是真正掌握，也才會越學(xué)越感興趣。在教EXCEL 時，從第一課，就讓學(xué)生去處理實際問題，從簡單的課程表、座位表到較復(fù)雜的成績統(tǒng)計表。
4.4 發(fā)散性解決問題。在編制成績統(tǒng)計時，學(xué)生學(xué)會了求平均分、算總分、篩選不同分?jǐn)?shù)段的成績等技巧。但是根據(jù)分?jǐn)?shù)把考試成績改成用優(yōu)秀、良好這種等級記分法時，這些等級還要手工輸入，不夠方便，怎么辦？讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決，方法多種多樣。
4.5 讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。
在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成為課堂的主角。
5、活的教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇因教學(xué)內(nèi)容的特點而異。對課內(nèi)各環(huán)節(jié)的時間安排，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和生理特點，在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的前提下，做到有張有弛，松緊有度。在課堂上，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生的協(xié)作者。
在課堂教學(xué)中，避免照本宣科，對書上已有的、學(xué)生自學(xué)即能掌握的知識盡量少講，布置學(xué)生自學(xué)完成；而對書上沒有的、又非常實用的知識或技巧則通過實例演示說明。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識時，可采用實際的案例進(jìn)行演進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活采用不同的教學(xué)方法，讓各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，確保教學(xué)效果。
6、活的教學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的先進(jìn)教學(xué)手段改革，可采用備課課件化、教學(xué)媒體化、教案電子化、答疑網(wǎng)絡(luò)化、作業(yè)郵件化，課程測驗程序化、評價自動化。
6.1 采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師通過多媒體教學(xué)軟件，在教師機上操作，同時在學(xué)生機上同步廣播，生動而形象 的向?qū)W生展示了書本中的各個知識點，講解完畢后并請學(xué)生示范，從中指出其操作中的不足之處。
6.2 上機實踐操作教學(xué)。在上機操作過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的積極動手能力，讓學(xué)生在實踐中掌握課本的知識點。根據(jù)學(xué)生的掌握的情況，教學(xué)的課時作靈活調(diào)整，將那些枯燥的理論課適當(dāng)減少，教師示范、學(xué)生練習(xí)的課時適當(dāng)增加。
6.3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生充分利用internet 的資源進(jìn)行自學(xué)，同時鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。
7、活的教學(xué)評價在我們的評價體系中，盡量做到多元、客觀、個性。首先，不以一張試卷評定成績，而是從多個方面來進(jìn)行。考試也分成兩個部分：第一部分是實踐操作題，按照要求能獨立地完成一項工作，并要有一定的創(chuàng)意，才能算是優(yōu)秀；第二部分是筆試題，多以理解性為主，少考乃至不考死記硬背的內(nèi)容。
在這種活的思想的指導(dǎo)下，學(xué)生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到一技之長。
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