計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的計(jì)算機(jī)教學(xué)論文，歡迎大家分享。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文1
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的運(yùn)用越來越廣泛。高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能為社會(huì)培養(yǎng)大量熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的人才，然而，在具體的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在較多問題，改革與創(chuàng)新高中計(jì)算機(jī)教學(xué)成為高中教育發(fā)展的重要課題。
一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)
目前，我國(guó)的大部分高中已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)課程，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。但相對(duì)于高水平的計(jì)算機(jī)課程模式來說，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在很多問題。一方面，很多學(xué)校在一定程度上忽略了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù)，其實(shí)踐性較強(qiáng)。很多家長(zhǎng)也只關(guān)注高考中的幾門科目，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注較少。而多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育背景下，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的關(guān)注較少。與此同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校高中計(jì)算機(jī)教師不愿意深入探索高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展，阻礙了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率。另一方面，負(fù)責(zé)教授計(jì)算機(jī)課程的教師不夠?qū)I(yè)，其在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間較短，加之校方為計(jì)算機(jī)教學(xué)留用的時(shí)間有限，致使學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。目前，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏有效的課堂實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)有較強(qiáng)的實(shí)踐性與獨(dú)立性，知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，而學(xué)生在課堂中無法及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不夠，很難在實(shí)際生活中運(yùn)用。與高中其他基礎(chǔ)課程教學(xué)相比較，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。首先，計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的操作能力有較高要求，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的靈活性。然而，受應(yīng)試教育與高考制度的影響，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。其次，高中計(jì)算機(jī)科目的考試應(yīng)以操作題目為主，不應(yīng)僅憑期末分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。高中計(jì)算機(jī)課程的考試注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力，不以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。最后，計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，且更新速度較快。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有密切的相關(guān)性，信息技術(shù)發(fā)展變化快，也促使計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)更新變化非�？臁�
二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略
（一）擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、興起，以及計(jì)算機(jī)的作用，充分利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，使學(xué)生能夠明白計(jì)算機(jī)的作用。同時(shí)，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分。讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，獲取有效的信息，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解程度，有利于學(xué)生改變對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
�。ǘ┮耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。高中階段是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的初始階段。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師需要積極探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的話題，開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于吸引學(xué)生投入計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，需要教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主操作，并在學(xué)生自主實(shí)踐與探索中做好指導(dǎo)工作，學(xué)生可以充分掌握自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在實(shí)踐的過程中找出自己的不足與缺點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的改正。
�。ㄋ模┰鰪�(qiáng)學(xué)校的師資力量。學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，正確引導(dǎo)，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)。校方要以交流學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造條件，讓計(jì)算機(jī)教師有更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。另外，校方還要加大硬件設(shè)施建設(shè)，為教師提升自身能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。
三、結(jié)語
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)和操作計(jì)算機(jī)的興趣是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，積極探索與改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，提高課堂教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文2
引言
當(dāng)下，我國(guó)中職教育階段計(jì)算機(jī)教學(xué)選用的教學(xué)模式及教學(xué)方法較多，但大多數(shù)都建立在傳統(tǒng)教育手法之上，教育手段缺乏主觀針對(duì)性，教學(xué)效果收效不高。學(xué)生能否學(xué)到并掌握有效的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，成為當(dāng)前中職教育階段計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)。我校結(jié)合計(jì)算機(jī)技能的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中實(shí)施模塊化教學(xué)，并將實(shí)踐操作、項(xiàng)目訓(xùn)練等模塊加入到課程教學(xué)中，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，現(xiàn)將教學(xué)效果做詳細(xì)報(bào)道。
1 資料與方法
1.1 一般資料
從濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中抽選兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，分為對(duì)照組和研究組，每組45 人，其中，對(duì)照組男35 人，女10 人;年齡18～21 歲，平均年齡19.201.35 歲;實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)模式。研究組男37 人，女8 人;年齡17～20 歲，平均年齡18.671.46 歲，實(shí)行模塊教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。兩組臨床資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)，有一定可比性。
1.2 實(shí)施步驟
對(duì)照組學(xué)生按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
研究組學(xué)生按模塊教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教研組根據(jù)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況和計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽的要求，對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行了選定，并制定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革方案。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的技能教學(xué)模塊，讓學(xué)生每學(xué)期都針對(duì)一個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并參加社會(huì)認(rèn)證考試。新生在第一個(gè)學(xué)期先進(jìn)行基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，第二個(gè)學(xué)期再開始模塊學(xué)習(xí)。學(xué)校及教研組先將教師按模塊教學(xué)進(jìn)行分工，各教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的模塊教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作。教師圍繞技能模塊，決定、組織并實(shí)施課程的開設(shè)和完成教學(xué)任務(wù)的完成，選定的模塊分別為影視后期制作、PS 圖形圖像的設(shè)計(jì)、園區(qū)網(wǎng)的互聯(lián)和網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的搭建和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)綜合布線五個(gè)。本次研究中，主要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為影視后期制作和網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。實(shí)訓(xùn)前，先為學(xué)生說明項(xiàng)目工作內(nèi)容，介紹課程的設(shè)計(jì)和各模塊的訓(xùn)練內(nèi)容、發(fā)展前景，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，組成訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目老師全權(quán)負(fù)責(zé)訓(xùn)練的過程，并將各模塊分解為多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分解為多個(gè)子項(xiàng)目。專業(yè)實(shí)訓(xùn)全部在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)時(shí)間完成任務(wù)，并分段考核和檢測(cè)。在學(xué)生完成模塊的學(xué)習(xí)后，參加相應(yīng)的認(rèn)證考試。
影視后期制作。軟件安裝是影視后期制作中的第一個(gè)步驟。由于后期制作軟件是由蘋果公司生產(chǎn)，安裝時(shí)必須搭配同家公司的Quicktime 播放器，才能將素材完全導(dǎo)入軟件，因此軟件安裝的過程經(jīng)歷了諸多困難，大費(fèi)周折后才完成Avid 的安裝。教師將全部的軟件使用問題，均設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生親身實(shí)踐并自行找到解決的方法。如教學(xué)中正常使用的Avid，忽然無法導(dǎo)入如mov 等特定格式的文件。剛開始認(rèn)為問題處在格式轉(zhuǎn)換軟件，于是放棄格式工廠并采用貍窩進(jìn)行再次轉(zhuǎn)換，問題仍然存在。排除軟件問題后，嘗試啟動(dòng)了Quicktime，Quicktime 開始自動(dòng)檢測(cè)并進(jìn)行重新安裝，之后Avid 就可以正常啟動(dòng)了。通過這一訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。
第二個(gè)步驟是讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上Avid 軟件制作的優(yōu)秀作品，了解作品中的特效，并對(duì)鏡頭的作用進(jìn)行介紹，講解近景、中景、遠(yuǎn)景和全景帶來的不同的效果，讓學(xué)生掌握快慢速度帶來的不同感受。同時(shí)，讓學(xué)生欣賞獲獎(jiǎng)的攝影作品，培養(yǎng)其審美情趣和感官享受，為自行創(chuàng)作打下審美和技術(shù)基礎(chǔ)。
第三步是選擇技能競(jìng)賽所需的《Avid MediaComposer》作為后期制作課程的教材，采取項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生按照從易到難的程序完成各個(gè)任務(wù)。首先應(yīng)熟練使用Avid 中的各個(gè)工具，熟悉項(xiàng)目中各個(gè)部分的控制方法和各個(gè)特效，并以特效進(jìn)行小作品的制作，最后利用多個(gè)小作品構(gòu)成完整的大作品。教師在其中要注意向?qū)W生提供相應(yīng)的照片，幫助學(xué)生熟練使用特效。第四步是對(duì)Avid 中Marquee 字幕效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握字幕的運(yùn)動(dòng)及三維效果。教師先讓學(xué)生觀看視頻教程，再進(jìn)行閱讀和練習(xí)，以加深學(xué)生印象。采用打字效果的特效，制作字幕效果，并把字幕加進(jìn)之前制作的特效圖片中，制成簡(jiǎn)單的小視頻。最后為學(xué)生規(guī)定作業(yè)，讓學(xué)生自行尋找素材，以《我的班級(jí)》為題制作視頻，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，采用各種字幕和特效并配以音樂，完成制作。師生對(duì)作品進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，并提出修改的意見。
�、诰W(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。根據(jù)任務(wù)的安排，這一項(xiàng)目的開展主要分為兩塊內(nèi)容，即前臺(tái)頁面設(shè)計(jì)和后臺(tái)程序設(shè)計(jì)。由于學(xué)生大多缺乏網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗(yàn)，因此教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)采取了先進(jìn)行前臺(tái)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行后臺(tái)開發(fā)的學(xué)習(xí)模式。在前臺(tái)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，主要采用表格及CSS 進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合具體網(wǎng)站進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解網(wǎng)站制作的全過程，熟練掌握網(wǎng)站制作的方法及技巧。而在后臺(tái)開發(fā)的教學(xué)中，主要采用Dreamweaver 軟件，結(jié)合Dreamweaver 軟件的后臺(tái)開發(fā)功能，利用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)服務(wù)器進(jìn)行綁定，完成后臺(tái)開發(fā)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師采用了分組學(xué)習(xí)法，以自愿和均衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每組3～4 人。各小組中，1～2 名同學(xué)的掌握程度相對(duì)較好，另外1～2 名同學(xué)的掌握程度則相對(duì)略差，組內(nèi)各成員間互相幫助和促進(jìn)，共同討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最終完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生的層次較為復(fù)雜，且學(xué)習(xí)能力各異，因此教師在安排課程時(shí)要注重從簡(jiǎn)到難，從淺到深，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，以掌握網(wǎng)頁制作的方法和過程。在分項(xiàng)目的模塊教學(xué)中，學(xué)生只用學(xué)習(xí)一項(xiàng)專業(yè)課，學(xué)習(xí)過程更為深入和細(xì)致，因此能真正做到學(xué)會(huì)、弄懂和學(xué)精，并能獨(dú)立完成網(wǎng)頁的制作。
1.3 評(píng)定指標(biāo)
教學(xué)完成后，以測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)定，其中，91～100 分為優(yōu)秀，71～90 分為良好，60～70為合格，60 分以下為不合格。合格率=(優(yōu)秀+良好+合格)/組例數(shù)100%。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
本次研究中的所有數(shù)據(jù)均通過SPSS 19.0 軟件統(tǒng)計(jì)和處理，計(jì)量資料表示方式為(x s)，計(jì)數(shù)資料檢驗(yàn)用2，P0.05 時(shí)比較差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義。
2 結(jié)果
教學(xué)完成后，研究組的測(cè)試合格率為95.55%，對(duì)照組的測(cè)試合格率為71.11%，組間比較差異顯著，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義(P0.05)。
3 討論
模塊教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生能擺脫枯燥而單純的理論學(xué)習(xí)，并能把更多的精力投入到實(shí)際操作的訓(xùn)練中，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了極大的提高。同時(shí)，教師針對(duì)技能競(jìng)賽進(jìn)行的輔導(dǎo)也可以穿插于正常的教學(xué)過程中，不會(huì)分散教師的輔導(dǎo)精力，使正常教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)得到了兼顧。教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從消極變?yōu)榉e極，從不自信變?yōu)樽孕�，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練均在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，脫離了單純理論知識(shí)的講解，教學(xué)內(nèi)容較為實(shí)際，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。教師與學(xué)生只用進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，因此專心程度更高，教師和學(xué)生間的溝通和交流也越來越多和越來越方便。
采用模塊教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：第一，由于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)沒有明顯的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性普遍不高。因此，教師務(wù)必要將教學(xué)思想進(jìn)行時(shí)代性的更新，及時(shí)找出并改進(jìn)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)中的不足，積極對(duì)教學(xué)模式及教育手法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合計(jì)算機(jī)技能的要求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行深化改革，使學(xué)生的技能滿足職業(yè)需求及時(shí)代發(fā)展的需要。第二，我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師因長(zhǎng)期從事教育工作，普遍缺乏本專業(yè)的崗位操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)課程缺乏可操作性。因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要積極進(jìn)行自我提升，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)。第三，要使教學(xué)實(shí)訓(xùn)中相應(yīng)的模塊工作落到實(shí)處，首先，應(yīng)建立起各模塊的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠順利實(shí)施;其次，建好實(shí)訓(xùn)室后，應(yīng)配備相應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，并確保教師有相應(yīng)模塊豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需求較為了解，掌握實(shí)訓(xùn)技巧和方法;再次，加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，探索并開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)，使教師獲得共同的提高。
本次研究中，研究組的測(cè)試合格率為95.55%，對(duì)照組的測(cè)試合格率為71.11%，組間比較差異顯著，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義(P0.05)。由此可見，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中采用模塊教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文3
論文摘要：本文通過深入分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的突出問題，提出了分層次教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)方法、合理有效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及改革考核與評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)方法
一、目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問題
�。�1）學(xué)生之間存在差異，浪費(fèi)了一定的教學(xué)資源并影響了教學(xué)質(zhì)量。老師很難做到因材施教，為了兼顧到大多數(shù)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，不得不選擇就低原則，從而導(dǎo)致一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)了很多重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于教師資源以及教學(xué)資源是一種極大的浪費(fèi)，造不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�2）教學(xué)資源十分缺乏，教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠影響了教學(xué)質(zhì)量。由于高校普遍擴(kuò)招使得學(xué)生人數(shù)不斷增多，并且所有的大一新生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，使得老師以及計(jì)算機(jī)機(jī)房的資源十分緊張，學(xué)校不得不對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行那個(gè)調(diào)整，甚至縮減課程的學(xué)時(shí)，此外，由于節(jié)假日或者各類活動(dòng)所耽誤的課時(shí)難以再次補(bǔ)課（包括教室補(bǔ)課以及機(jī)房補(bǔ)課），造成課時(shí)受到壓縮。所以，造成教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足而影響了教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)比較多，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。高職院校的部分專業(yè)的實(shí)際招生人數(shù)大大超過了計(jì)劃招生的人數(shù)，為了進(jìn)一步節(jié)約成本，同時(shí)考慮到師資、教室、實(shí)訓(xùn)室等各種資源十分短缺的問題，學(xué)校只有通過增加班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，部分專業(yè)每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)達(dá)到70多人。使得組織教學(xué)的難度非常大，實(shí)訓(xùn)的機(jī)位非常緊張，部分實(shí)訓(xùn)機(jī)房中的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化、配置低、故障比較多，維修工作難以跟上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
二、課程建設(shè)及其改革的建議
�。�1）根據(jù)城鄉(xiāng)生源的基礎(chǔ)以及個(gè)人具體情況，實(shí)施分層次的教學(xué)方式。首先，在新生入學(xué)之初對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)以及能力的問卷調(diào)查或進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，了解他們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用水平以及學(xué)習(xí)要求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的具體情況，對(duì)他們分層次、分班級(jí)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)采取分層教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)模塊的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的工作任務(wù)，所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須分層進(jìn)行，層層深入，循序漸進(jìn)，滿足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且注重和實(shí)際工作、生活有機(jī)結(jié)合，為研究性以及自主性學(xué)習(xí)提供良好的條件。考慮到教師以及教學(xué)資源相對(duì)緊缺的實(shí)際情況，學(xué)校的教研處應(yīng)當(dāng)對(duì)這門課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，盡量避免所有大一新生集中安排課程教學(xué)，有效解決教學(xué)資源相對(duì)緊缺的現(xiàn)象，進(jìn)一步提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，在不偏離教學(xué)大綱與目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。針對(duì)各種教學(xué)對(duì)象，包括不同專業(yè)的學(xué)生，在相同的教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，分層次制定各種層次的教學(xué)目標(biāo)。二是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)、大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，由學(xué)校教研室計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程小組對(duì)于每個(gè)章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行劃分，同時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。根據(jù)不同的教學(xué)案例，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，對(duì)教學(xué)的課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂對(duì)于設(shè)計(jì)的教學(xué)案例進(jìn)行問題，讓學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真思考，最后由老師講解解決的方法以及所需要用到的相關(guān)知識(shí)。三是運(yùn)用分模塊以及分任務(wù)的教學(xué)方法，每完成一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，通過考核之后，再進(jìn)入下一模塊，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，由學(xué)生自己向任課老師申請(qǐng)任何一個(gè)符合規(guī)定的模塊進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試合格之后允許免修該模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�3）對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，有效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。全部的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)多媒體機(jī)房進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件以及網(wǎng)絡(luò)資源等各種先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課件的各種教學(xué)案例通過動(dòng)態(tài)化的形式來完成，從而使得抽象的概念能夠通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解、掌握并消化。其次，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，便于自學(xué)。各種類型的課程網(wǎng)站上有大量的電子教案、課件、在線模擬練習(xí)等等相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生在課外能夠自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用相關(guān)的模擬自測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。最后，充分利用交流、互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)站上各種相關(guān)的論壇、在線輔導(dǎo)等等，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
�。�4）對(duì)于考核與評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，使得正式的考試和工作任務(wù)型的考試有機(jī)結(jié)合起來。由于該課程是一門既有理論又重操作的基礎(chǔ)課程，為了全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核采用“模塊測(cè)試+平時(shí)上機(jī)+全區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”的綜合考試方式，既考理論，又考操作，兼顧平時(shí)。模塊測(cè)試：主要是完成一個(gè)典型的工作任務(wù)。平時(shí)上機(jī)：是指完生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的工作情況。全區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試：既有理論筆試也有上機(jī)的基本功操作。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文4
【摘要】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由于一些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生不能夠采取科學(xué)的方法學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不高，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力具有重要的意義。新時(shí)期下，教師應(yīng)該采取有效的措施，改變教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為此，本文著重分析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性，提出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化路徑。
【關(guān)鍵詞】路徑;小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);優(yōu)化
一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性
小學(xué)計(jì)算機(jī)的開展，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生智力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育具有重要的意義。然而，從當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還是存在一定的教學(xué)問題，究其原因是因計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣不高。其一，教學(xué)難點(diǎn)較大，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦才能夠更好的掌握該課程內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)該學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握好計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，但由于一些學(xué)生理論知識(shí)不足，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用；其二，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高，事實(shí)上，學(xué)生較為喜歡操作計(jì)算機(jī)，這也符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性。然而，由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)枯燥，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)模式過于單一，一味的教授學(xué)生抽象知識(shí)，教學(xué)氛圍較為沉悶，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)定理、概念學(xué)生不甚理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)失去其原有的教學(xué)意義。
二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化路徑
2.1優(yōu)化教學(xué)模式
教師要想改變小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，就應(yīng)該從教學(xué)模式入手，與時(shí)俱進(jìn)，改變單一授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)優(yōu)化路徑。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)模式，將游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注度，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，增添教學(xué)的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)化、直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅便于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠提升學(xué)生理解知識(shí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
2.2尊重學(xué)生主體性
在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生腦力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究與突破，是以學(xué)生思維為前提，在學(xué)生活動(dòng)中掌握知識(shí)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，只有學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而才能夠優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師尊重學(xué)生主體性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變沉悶的教學(xué)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)文件目錄屬性知識(shí)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿興趣，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以電腦文件為什么會(huì)消失為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且在學(xué)生探究、分析、操作中找尋答案，進(jìn)而使學(xué)生快速的掌握知識(shí)內(nèi)容。
2.3更新教學(xué)內(nèi)容
在信息科技技術(shù)快速發(fā)展的情況下，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容也在不斷的變化、革新�；诖耍處煈�(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更新計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的科學(xué)性、時(shí)代性，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，選取有效性的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的新穎性、實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。此外，在授課中，教師應(yīng)該提前整合知識(shí)，將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)代化知識(shí)引入到小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中，啟迪學(xué)生智力，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以提前整合知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)找尋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將其引入到計(jì)算機(jī)教材中，進(jìn)行兩者的融合，為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分為小組合作模式，讓學(xué)生在、合作、學(xué)習(xí)、探究、思考中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有所感悟，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述，素質(zhì)教育理念下，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中更好的發(fā)展自己，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文5
摘要:為提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策。論述了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義，分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策:建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，從而提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)模式
不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校和企業(yè)的合作不足，同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平。
1、產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義
在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國(guó)民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強(qiáng)合作，有效開展課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時(shí)，降低企業(yè)人才招聘成本。
2、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
2.1缺少產(chǎn)教融合及實(shí)訓(xùn)教學(xué)
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力較弱。當(dāng)前，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有可能與未來工作中需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在差異，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展
在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，部分教師將工作重點(diǎn)放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不足，不了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設(shè)置和考核方式不合理
中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。教師更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，忽視過程性評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識(shí)輕實(shí)踐應(yīng)用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)中職院校的教育認(rèn)可度不高，對(duì)中職院校的教育經(jīng)費(fèi)投入較少，導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、專業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)備較少等問題，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
3、產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策
3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制
由于在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校需要在這個(gè)過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃，使教師利用閑暇時(shí)間進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計(jì)算機(jī)行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。
3.3加強(qiáng)校企合作
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強(qiáng)中職院校與社會(huì)企業(yè)間的合作。通過校企合作的`方式，將企業(yè)在社會(huì)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
3.4優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式
教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實(shí)際工作中必須重視優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評(píng)價(jià)中，提升學(xué)生對(duì)這些能力的關(guān)注和重視，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)。注重過程性評(píng)價(jià)，明確教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。
4、結(jié)語
在產(chǎn)教融合下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運(yùn)用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文6
高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“主題知識(shí)網(wǎng)站的構(gòu)建”
一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）主觀缺乏認(rèn)識(shí)
我國(guó)的高中教學(xué)仍然面臨著升學(xué)的壓力，重視考試科目的分?jǐn)?shù)仍是現(xiàn)實(shí)。因此，無論是學(xué)校還是社會(huì)、無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，大家對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)從認(rèn)識(shí)上便存在很嚴(yán)重的偏差。在學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)課程課時(shí)安排有限，甚至很多情況下該課程往往被其它考試科目老師所占用，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都習(xí)以為常。
（二）實(shí)踐缺乏操作
高中新課改明確指出高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是提升學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的相關(guān)能力，并能在實(shí)踐中合理的運(yùn)用相關(guān)的操作。但是，由于高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，加上主觀上對(duì)這門課也存在認(rèn)識(shí)上的偏差，因此，在課堂上學(xué)生很難有目的的掌握某個(gè)程序或者某個(gè)軟件的操作運(yùn)用，學(xué)生的操作能力難以得到有效的提升。
（三）教學(xué)模式單一
新課改不僅提出了教學(xué)目標(biāo)，更提出了在教學(xué)過程中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選定先進(jìn)的教學(xué)模式來支撐。但是，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，缺乏良好的教育教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課的開展過程中，老師仍然實(shí)施的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂變成了了教師的一言堂，教師盲目的對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行著講解，學(xué)生記錄，這樣的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。
二、主題知識(shí)網(wǎng)站構(gòu)建策略
（一）構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的前提
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中提倡構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站，就是以當(dāng)前日益進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。學(xué)校通過虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將知識(shí)資源進(jìn)行整合實(shí)現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生能夠享用到更多的信息資源，從而提升學(xué)生的使用率并由此提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而在高中計(jì)算機(jī)中得以實(shí)現(xiàn)的做法則主要是學(xué)校能夠創(chuàng)建自己的校園網(wǎng)并分門別類的進(jìn)行整理。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)自己所感興趣的知識(shí)就有了求知欲。教師可以轉(zhuǎn)換角色，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主探究能夠掌握到操作能力。
（二）構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的策略
首先，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的目的是在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此所構(gòu)建的知識(shí)主題網(wǎng)站必須緊密的與學(xué)生生活相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，符合學(xué)生年齡的網(wǎng)站能夠達(dá)到更佳的效果。所以，在創(chuàng)建主題知識(shí)網(wǎng)站的過程中可以從豐富知識(shí)資源為抓手，在內(nèi)容上更豐富和廣博滿足不同學(xué)生的需要。同時(shí)，所選內(nèi)容必須精深,同學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系有著內(nèi)在的某種聯(lián)系，并能夠體現(xiàn)出全面，多角度、高質(zhì)量和高品位的要求。
其次，在創(chuàng)建知識(shí)主題網(wǎng)站的過程中要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，知識(shí)主題網(wǎng)站的建立是為了更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正達(dá)到有的放矢。因此，在構(gòu)建的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)的困難該怎么辦有必要的提示和引導(dǎo)。主題知識(shí)網(wǎng)站的建立不能形同虛設(shè)而應(yīng)讓學(xué)生充分利用這些資源，讓不同層次的學(xué)生都能夠受益。再次，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的操作能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，因此，構(gòu)建知識(shí)主題網(wǎng)站在豐富資源的同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境。讓學(xué)生通過模擬操作能夠滲入到日常生活中，掌握某個(gè)程序或者是某個(gè)軟件的實(shí)際功能。這樣學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索問題的目的。
三、構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的實(shí)踐
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中創(chuàng)建知識(shí)主題網(wǎng)站首先要讓學(xué)生提出自己感興趣的計(jì)算機(jī)問題，然后，教師在讓學(xué)生動(dòng)手查找相關(guān)的資料輸入計(jì)算機(jī)，最后又專門負(fù)責(zé)的教師將這些問題做相應(yīng)的歸類和整理，這樣就能夠豐富主題知識(shí)教學(xué)的資料庫(kù)并可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展相應(yīng)的教學(xué)體現(xiàn)出因材施教。在運(yùn)用知識(shí)主題網(wǎng)站的實(shí)踐中無一不體現(xiàn)出了實(shí)踐性和以生為本的思想。從問題的提出---問題的搜集---問題的上傳---問題的整理---解決問題的過程等等。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要將一言堂的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到課堂討論中來。
比起教師一人按照計(jì)算機(jī)教材開展單元教學(xué)的模式而言，知識(shí)主題網(wǎng)站更有利于綜合各方面的問題，打破傳統(tǒng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)而更為綜合性。在表面上淡化了教師對(duì)大綱和理論的訓(xùn)練而讓學(xué)生們?cè)谧约焊信d趣的話題中去探究，學(xué)生學(xué)的更開心。在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)生對(duì)于問題的搜集和提出更容易。學(xué)生解決問題的過程也變得更為主動(dòng)和積極。從問題提出到解決問題的過程中有效的促進(jìn)了學(xué)生在面對(duì)新事物時(shí)敢于質(zhì)疑，并能夠想到用多種方法去解決問題。再次，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中構(gòu)建知識(shí)主題網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)資料庫(kù)的再利用，促進(jìn)知識(shí)的更新，豐富學(xué)生的課外閱讀和學(xué)習(xí)。
這是學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的有效途徑。除了在構(gòu)建的過程中學(xué)生為利用自己的業(yè)余時(shí)間去完善相關(guān)的資料以外，在網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，學(xué)生也會(huì)利用網(wǎng)站豐富自己的課外學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。這個(gè)過程必然會(huì)提升學(xué)生的自主探究的能力，潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，很多興趣相投的學(xué)生也能夠有一個(gè)較好的環(huán)境實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同研究的目的。
四、總結(jié)
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施知識(shí)主題網(wǎng)站教學(xué)，能夠更為豐富的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)可以利用知識(shí)主題網(wǎng)站向?qū)W生布置個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在資料的搜集過程中豐富自己的閱歷，在體驗(yàn)解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
作者:陳德燕 單位:洪澤縣第二中學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文7
摘要:計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，分為規(guī)模較大的服務(wù)于全校的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和規(guī)模較小的服務(wù)于各個(gè)院系的專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的兩間專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為例，深入分析專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在日常使用與管理中存在的問題，從硬件設(shè)施的維護(hù)與管理、軟件的維護(hù)與管理、建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度三個(gè)方面來探討如何更高效、更科學(xué)的對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，更好地為高校實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室;管理;維護(hù)
高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)地［1］。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室按照功能及承擔(dān)的任務(wù)不同主要分為兩大類:一類是公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，一般由學(xué)校層面管理，主要承擔(dān)全校學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，如信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)等，同時(shí)還承擔(dān)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等任務(wù)，服務(wù)對(duì)象較廣，承擔(dān)任務(wù)相對(duì)固定。
另一類是分散于各個(gè)學(xué)院的專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于學(xué)院相關(guān)專業(yè)的本科生及研究生，承擔(dān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，服務(wù)對(duì)象覆蓋面窄，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室管理難度較大。本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例，中心建有農(nóng)業(yè)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)室與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室兩間，每間實(shí)驗(yàn)室配備40臺(tái)計(jì)算機(jī)，小班授課，主要服務(wù)于學(xué)校植物生產(chǎn)類相關(guān)的幾個(gè)專業(yè)，包括農(nóng)學(xué)、植保、園藝、草業(yè)等幾個(gè)專業(yè)的本科生、研究生的相關(guān)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。農(nóng)業(yè)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程有本科生的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)、耕作學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)遙感原理與技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)量遺傳學(xué)導(dǎo)論、信息農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息管理、GIS空間數(shù)據(jù)分析、基因操作技術(shù)及原理等課程，以及研究生的生物信息學(xué)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程、GIS與空間信息分析、氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等課程。生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)生物統(tǒng)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用這兩門課程。由于專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程較多，在實(shí)驗(yàn)室的日常使用與管理中存在著諸多問題，本文通過深入分析這些問題，探討該如何更高效、更科學(xué)的對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。
1專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室日常使用與管理中存在的問題
1．1硬件設(shè)施故障多、維護(hù)復(fù)雜、更新?lián)Q代成本高
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施主要指計(jì)算機(jī)設(shè)備(包括其中的CPU、硬盤、內(nèi)存等部件)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，以及投影儀、幕布、空調(diào)、音響、電腦桌椅、門禁、監(jiān)控等輔助設(shè)備［2］。實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的管理及維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室管理工作的最重要部分，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)溫濕度、灰塵、靜電、計(jì)算機(jī)過度頻繁使用及不規(guī)范操作等等都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施發(fā)生故障，縮短其使用壽命，如不能及時(shí)有效排除故障，會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的使用及實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用年限一般最多為五年，另外，由于計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，導(dǎo)致有些硬件設(shè)施用不了多久就不能滿足一些最新專業(yè)軟件的安裝要求，這就必須對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)設(shè)備等硬件設(shè)施進(jìn)行更換，一間專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室硬件更換的成本動(dòng)輒幾十萬甚至百萬。另外，實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)水平并不能與設(shè)備的更新?lián)Q代時(shí)刻保持同步，計(jì)算機(jī)設(shè)備的升級(jí)及維護(hù)更新工作均需要專業(yè)的人員才能進(jìn)行，這就提高了硬件設(shè)施管理維護(hù)的成本。
1．2安裝軟件多、影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度
專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室由于其承擔(dān)專業(yè)課程多這一特殊性，計(jì)算機(jī)設(shè)備上需要安裝較多的專業(yè)軟件來適應(yīng)不同課程的需要。農(nóng)業(yè)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于承擔(dān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程較多，而每門課程都需要安裝專業(yè)軟件一到兩種，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝的軟件數(shù)量多達(dá)十幾至二十種，如SPSS12．0、SAS9．4、ArcGIS、GENEDOC、DNAMAN6．0、MEGA6．06等。安裝的專業(yè)軟件多，勢(shì)必會(huì)影響服務(wù)器及計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行速度及系統(tǒng)的穩(wěn)定性，易造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的卡頓、擁堵，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
1．3實(shí)驗(yàn)室專業(yè)管理人員匱乏、管理制度不健全
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室日常管理人員管理工作繁多，包括眾多實(shí)驗(yàn)課程的排課、軟硬件的定期維護(hù)、故障的及時(shí)有效排除以及實(shí)驗(yàn)室的日常管理等工作，牽涉面廣，且存在一定的技術(shù)難度。目前，中心的兩間實(shí)驗(yàn)室僅安排了一名管理人員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有管理事務(wù)，課程繁多，人手緊張，容易出現(xiàn)排課沖突、計(jì)算機(jī)設(shè)備有故障而不能及時(shí)解決等問題。另外，由于專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室由各自學(xué)院自行管理，沒有健全完善的管理規(guī)章制度，一旦出現(xiàn)問題，做不到有法可依，有章可循，也就不能及時(shí)有效地解決問題。
2如何更有效、更科學(xué)的管理與維護(hù)好專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室
2．1硬件設(shè)施的維護(hù)與管理
由于專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室整套計(jì)算機(jī)設(shè)備等硬件設(shè)施的成本較高，短期內(nèi)的大批量更新淘汰勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)資金的浪費(fèi)，對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)有效的管理與維護(hù)，延長(zhǎng)其使用年限，則可以節(jié)約成本。首先，計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用對(duì)環(huán)境的要求較高，要注意控制實(shí)驗(yàn)室內(nèi)溫濕度，保持適宜的溫度和濕度，使計(jì)算機(jī)CPU能夠及時(shí)散熱，并以穩(wěn)定的狀態(tài)運(yùn)行［3］。其次，及時(shí)對(duì)桌面、計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)的灰塵進(jìn)行清理，減少由于灰塵較多而導(dǎo)致的設(shè)備故障等問題，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生也要及時(shí)、定時(shí)清掃，適時(shí)的開窗換氣，保證室內(nèi)的空氣質(zhì)量，最好是安裝獨(dú)立穩(wěn)定的空調(diào)系統(tǒng)。第三，定期檢查計(jì)算機(jī)內(nèi)部線路及插口是否出現(xiàn)松動(dòng)、老化、損壞等現(xiàn)象，出現(xiàn)問題及時(shí)有效排除。第四，規(guī)范學(xué)生良好的上機(jī)操作習(xí)慣，正確的開關(guān)機(jī)，禁止故意損壞鍵盤機(jī)鼠標(biāo)，禁止隨意插拔設(shè)備電源等，降低硬件設(shè)備的人為故障率。
2．2軟件的維護(hù)與管理
計(jì)算機(jī)硬件發(fā)生故障時(shí)，很容易對(duì)其中的系統(tǒng)、安裝的軟件及重要數(shù)據(jù)產(chǎn)生沖擊，因此，必須對(duì)軟件及數(shù)據(jù)提前備份，這樣可以在故障解除后，能夠?qū)ο到y(tǒng)軟件與數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)恢復(fù)。這就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)設(shè)備安裝硬盤保護(hù)卡及還原軟件，如Ghost。其次，由于安裝的專業(yè)軟件較多，如果在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上一一安裝軟件的話，工作量太大，可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)加裝一臺(tái)服務(wù)器，將需要安裝的軟件統(tǒng)一安裝到服務(wù)器上，然后通過實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)將文件分發(fā)到每臺(tái)電腦，這樣不但節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，也減輕了管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。另外，為了防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)感染病毒，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行緩慢甚至癱瘓，必須安裝功能齊全的殺毒軟件與防火墻，實(shí)驗(yàn)室管理人員還需要定期對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及軟件進(jìn)行維護(hù)，如系統(tǒng)軟件的升級(jí)，系統(tǒng)打補(bǔ)丁，殺毒軟件的升級(jí)，病毒庫(kù)的升級(jí)，多余文件的整理及清除等，一旦發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)有效清除。
2．3建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度
為保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要具體情況具體分析，制定切實(shí)可行的管理規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范的管理。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員制定實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室管理人員工作守則、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理守則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法等，針對(duì)上機(jī)的老師及學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)驗(yàn)人員守則、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等。實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作絕不僅僅是單純的開門、關(guān)門，搞好衛(wèi)生即可，規(guī)章制度制定好后，就要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行，不能敷衍了事。一方面要自己做到遵守工作章程、按規(guī)章制度辦事;另一方面要對(duì)學(xué)生起到教育、監(jiān)管的作用，切記使各項(xiàng)規(guī)章制度流于形式。
3結(jié)語
專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及實(shí)驗(yàn)課程的合理排課、軟硬件的管理與維護(hù)、各類故障排除等諸多問題，需要管理人員不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，不斷研究探索，掌握先進(jìn)的管理模式與理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能保證實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，才能更好的為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，更好的為學(xué)校及社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖型人才服務(wù)。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文8
論文導(dǎo)讀:多媒體課件也叫做CAI，多媒體課件使教學(xué)表達(dá)方式走向“聲、文、圖、像”立體化，思維方式多維化、具體化，信息編輯自動(dòng)化。本文圍繞中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，CAI與傳統(tǒng)教學(xué)的比較其特點(diǎn)及不足，如何更加合理的利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果進(jìn)行探索。
論文關(guān)鍵詞：多媒體課件CAI，中職學(xué)校，合理利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,簡(jiǎn)稱CAI) ，CAI指的是用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動(dòng)，其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而教學(xué)具有形式上的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也和傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對(duì)象，采用各種各樣的教學(xué)模式。利用計(jì)算機(jī)可以綜合處理多媒體信息的強(qiáng)大功能，把文本、圖形、圖像和聲音等信息，按照一定的教學(xué)模式需要，以線性邏輯方式連接、集成在一定的教學(xué)系統(tǒng)中，成為具有交互性的多媒體教學(xué)信息綜合應(yīng)用系統(tǒng)。
CAI使教學(xué)表達(dá)方式走向“聲、文、圖、像”立體化，思維方式多維化、具體化，信息編輯自動(dòng)化。其根本的教學(xué)原則是：主導(dǎo)、聯(lián)系、拓展。
隨著多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普及，在日常教學(xué)中也起著日趨重要的作用。它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，成為中職學(xué)校教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑，給中職學(xué)校教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
如何有機(jī)地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體結(jié)合起來站，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，是職業(yè)教育教學(xué)面臨的新問題。筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)方面進(jìn)行了積極探討。
一.傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)及缺陷
（一）傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)有利于師生情感的交流。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，而且是情感交流的過程。其次有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對(duì)課堂情況的把握。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷
傳統(tǒng)教學(xué)方式在中職學(xué)校教學(xué)中存在著很大的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先不利于提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多需要現(xiàn)場(chǎng)演示或需要試驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證。其次不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠。
二.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及缺陷
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，操作可重復(fù)，利于學(xué)生接受知識(shí)；（3）交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，真正將教師從繁瑣的勞動(dòng)中解放出來，現(xiàn)在教師只需一份課件和一部電腦就可以輕松備課。
例如在介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的外觀，因?yàn)樗驱嫶蟮�，與當(dāng)前使用的微機(jī)完全不同，接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段，引出這四個(gè)階段的實(shí)質(zhì)區(qū)別是電子元件不同；然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉(zhuǎn)等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路這四個(gè)發(fā)展階段的電子元件的構(gòu)造和特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。如果用掛圖也可以讓學(xué)生了解世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，知道各種電子元件，但是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的一部分，對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)各種電子元件，還要讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)在不同階段使用的電子元件的構(gòu)造和實(shí)質(zhì)的區(qū)別，這也是使用多媒體技術(shù)輔助理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。
對(duì)于實(shí)踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說在課堂教學(xué)中沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課程是無法正常進(jìn)行的，更談不上提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量了。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的開發(fā)工具和軟件日益專業(yè)化，在計(jì)算機(jī)課程中根據(jù)不同層次不同目標(biāo)的需求站，不可避免地要講授一些開發(fā)工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識(shí)的課堂教學(xué)，離開多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)寸步難行。
例如在可視化開發(fā)工具VisualBasic(簡(jiǎn)稱VB)課程中，要解決一道習(xí)題：創(chuàng)建窗體，在其上實(shí)現(xiàn)通過輸入半徑控制得到圓面積。在這道習(xí)題中，首先要向?qū)W生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對(duì)象和控件它們各自的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；給出具體實(shí)現(xiàn)的程序代碼，運(yùn)行調(diào)試程序；最后，演示程序的運(yùn)行過程和結(jié)果。在這四個(gè)步驟的具體實(shí)施過程中，每個(gè)步驟都離不開多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運(yùn)行、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依賴計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際操作。
無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中理論與實(shí)踐結(jié)合型課程都具有理論的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用緊密結(jié)合的特點(diǎn)，在這種類型的課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)具有在理論型和實(shí)踐型中應(yīng)用的特點(diǎn)，不僅能夠輔助教師準(zhǔn)確清楚的表述概念，而且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的應(yīng)用效果生動(dòng)的表示出來，為理論與實(shí)際相結(jié)合提供了牢固的基礎(chǔ)。
（二）多媒體教學(xué)的缺陷
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，但也存在著諸多不足。比如，速度快，學(xué)生沒有充分的時(shí)間思考課堂教學(xué)內(nèi)容；教師與學(xué)生的交流不夠，互動(dòng)性差等。
三.合理利用CAI，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量
CAI和傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)手段各有優(yōu)缺點(diǎn)，如何更好地利用多媒體教學(xué)，是擺在所有教師面前的一個(gè)新課題。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，即在“鼠標(biāo)”與“粉筆”中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)硬件的有機(jī)結(jié)合
按計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)要求，我們?yōu)閷W(xué)生提供多媒體多功能教室。所謂多功能教室就是在多媒體教室的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生配備一臺(tái)微機(jī)，并與教師機(jī)一起組成一個(gè)局域網(wǎng)，共同接入Internet網(wǎng)。教師機(jī)上配置一套控制軟件，通過控制軟件提供的屏幕廣播、屏幕監(jiān)視、文件收發(fā)幾個(gè)功能來實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練與師生交流。幾個(gè)功能的特點(diǎn)如下：（1）屏幕廣播。采用屏幕廣播技術(shù)，可實(shí)時(shí)流暢地廣播動(dòng)畫、課件、視頻等。學(xué)生可以全屏或窗口的形式接收教師機(jī)廣播出去的屏幕。（2）屏幕監(jiān)視�？梢噪S時(shí)監(jiān)視每臺(tái)學(xué)生機(jī)的屏幕。（3）文件收發(fā)�？扇我膺x擇文件、文件夾傳輸?shù)街付ǖ膶W(xué)生機(jī)上或從學(xué)生機(jī)上收取文件和作業(yè)。同時(shí)，在多功能教室增加一塊黑板，這樣，既經(jīng)濟(jì)又方便地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)整合在一起。
�。ǘ┙虒W(xué)手段的有機(jī)結(jié)合
多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)站，更好地提高教學(xué)效果和效率。首先，筆者上課時(shí)，會(huì)在教師機(jī)上設(shè)置屏幕廣播功能。教師機(jī)演示運(yùn)行的畫面會(huì)傳播到學(xué)生機(jī)上，同時(shí)在大屏幕上播放。學(xué)生可清晰看到教師的演示講解過程，也容易提高學(xué)生的注意力。
例如，在講Excel公式的計(jì)算時(shí)，首先我會(huì)先用一定時(shí)間演示講解某個(gè)實(shí)例的操作過程。之后，立即安排15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，有問題的學(xué)生可舉手提問，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生自己把實(shí)例操作出來會(huì)有一種成就感，即使一時(shí)做不出來，借助教師的指導(dǎo)也可成功，并且找到問題所在。師生及時(shí)的交流，學(xué)生能夠更輕松、更透徹地掌握所學(xué)知識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法的有機(jī)結(jié)合
中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，要求教學(xué)方法必須多種多樣。目前，職業(yè)教育中的教學(xué)方法改革出現(xiàn)了以下趨勢(shì)：重視發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的主體地位；多媒體技術(shù)把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，在多功能教室中，教師隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示操作步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生既能學(xué)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能掌握實(shí)踐操作技能。
計(jì)算機(jī)硬件故障檢測(cè)時(shí)，往往會(huì)給學(xué)生講授通過聲音判斷故障來源，例如在AMIBIOS中：一短聲表示內(nèi)存刷新失敗，內(nèi)存損壞比較嚴(yán)重；四短聲表示系統(tǒng)時(shí)鐘出錯(cuò)，維修或更換主板；六短聲表示鍵盤控制器錯(cuò)誤；一長(zhǎng)八短聲表示顯示測(cè)試錯(cuò)誤，顯示器數(shù)據(jù)線松動(dòng)或顯卡未插牢；一長(zhǎng)九短聲表示主板FLASHRAM或EPROM(BIOS損壞)錯(cuò)誤；不停的響(長(zhǎng)聲)表示內(nèi)存沒有插牢或者損壞；不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好；等等。那么什么是長(zhǎng)聲，短聲又是怎樣的呢？這個(gè)時(shí)候多媒體中的聲音元素正好就發(fā)揮了他的強(qiáng)大作用。教師把以前或?qū)嶒?yàn)機(jī)器出故障時(shí)的短聲和長(zhǎng)聲錄制下來在課堂上播放，學(xué)生就可以分辨長(zhǎng)聲、短聲，進(jìn)而判斷計(jì)算機(jī)的故障。這是傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實(shí)現(xiàn)的，在這里聲音元素的應(yīng)用必然提高教學(xué)效率和效果。
�。ㄋ模┒嗝襟w課件與板書相輔相成
多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式就應(yīng)該徹底退出舞臺(tái)。與多媒體課件相比，板書教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是在板書過程中給學(xué)生留下了理解和消化的時(shí)間，便于學(xué)生記課堂筆記。應(yīng)用多媒體課件，并不等于摒棄板書，二者應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短、相輔相成，才能大大提高教學(xué)效果。
例如Photoshop平面設(shè)計(jì)站，圖片的制作過程可以用錄制軟件錄下來播放給學(xué)生看，以為學(xué)生看過后會(huì)掌握，省略了教師的操作過程，這是錯(cuò)誤的。首先錄制的內(nèi)容只是一段錄像，是一個(gè)機(jī)械播放的過程，就像流水帳一樣千篇一律，沒有問題也沒有激情。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題需要教師的講解，教師在示范操作時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題具體分析，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。
多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)，它的突出優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸被廣大教師和學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受。將多媒體手段與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)關(guān)系密切，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)，體現(xiàn)出其輔助理論教學(xué)、形成實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，其應(yīng)用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)一步研究工作的重點(diǎn)。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文9
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的開展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不時(shí)進(jìn)步，使得其應(yīng)用范疇越來越廣，同時(shí)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的請(qǐng)求也在不時(shí)進(jìn)步。面對(duì)新形勢(shì)、新請(qǐng)求，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過程中還存在許多問題，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)需求進(jìn)行變革。本文主要就計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，并提出新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)變革措施。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、引言
目前，在經(jīng)濟(jì)全球化體制開展下，各行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)越來越劇烈，從而帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育變革的步伐。新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)的提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范疇也越來越廣，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請(qǐng)求，各個(gè)學(xué)校也在不時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，逐漸進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)變革。
二、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要突出的問題
第一，大局部同窗對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解存在誤區(qū)，他們以為計(jì)算機(jī)的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項(xiàng)內(nèi)容，不需求再進(jìn)行特地的學(xué)習(xí)；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計(jì)算機(jī)相距甚遠(yuǎn)，也不需求拿出特地的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重抑止了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的進(jìn)行，影響了學(xué)生本身計(jì)算機(jī)操作技藝的進(jìn)步。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計(jì)算機(jī)初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學(xué)就開端承受計(jì)算機(jī)，互相之間計(jì)算機(jī)根底學(xué)問存在一定差別，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)帶來的便利，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的順利進(jìn)行。第三，課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用根底——VisualFoxPro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設(shè)計(jì)根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強(qiáng)，操作性也極強(qiáng)。學(xué)生只要經(jīng)過對(duì)課程理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和了解，分離上機(jī)操作，將理論和理論相分離，方可了解所學(xué)學(xué)問，才能夠促進(jìn)本身計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步[3]。但是，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機(jī)學(xué)習(xí)分別進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時(shí)，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的相關(guān)措施
計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度，緊緊跟隨社會(huì)開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多問題，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)開展的需求。對(duì)此筆者就新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一，正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的開展，計(jì)算機(jī)范疇對(duì)人才的請(qǐng)求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐生活案例和工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)學(xué)問的提高，協(xié)助學(xué)生正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，并進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學(xué)方案，注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)課標(biāo)規(guī)則：計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問和對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知根底上展開課程，調(diào)整教學(xué)方案，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教員應(yīng)該對(duì)學(xué)生根底學(xué)問定期進(jìn)行考核，進(jìn)一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且依照學(xué)生控制程度的上下，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問控制相對(duì)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)、裝置和配置VisualFoxPro6.01和數(shù)據(jù)庫(kù)模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問；對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問控制相對(duì)較弱的學(xué)生，先學(xué)習(xí)VisualFoxPro6.0操作根底、運(yùn)用索引和查詢和視圖等計(jì)算機(jī)根底操作學(xué)問，依照學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問的不同分步進(jìn)行課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。第三，多媒體互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，大局部教員都采用“個(gè)人演講”的授課方式，即教員單獨(dú)站在講臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進(jìn)行個(gè)人講解，而學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這種形式，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和PPT等相關(guān)教學(xué)素材，以學(xué)生為中心，經(jīng)過多媒體與學(xué)生進(jìn)行上機(jī)互動(dòng)，將單調(diào)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻解說，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書時(shí)間，還進(jìn)一步進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效性。第四，將理論和理論相分離，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展，中國(guó)曾經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)期，各種信息時(shí)時(shí)辰刻都在進(jìn)行更新。而在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問參加到課堂教學(xué)中，增加理論學(xué)問的適用性。同時(shí)，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)問的勝利案例進(jìn)行分享和解說，進(jìn)步學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、完畢語
隨著各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求的不時(shí)增加，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，培育合適社會(huì)請(qǐng)求的綜合型計(jì)算機(jī)人才。在新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的過程中，各學(xué)校應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行剖析和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論學(xué)問和理論教學(xué)相分離，培育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的開展。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文10
面對(duì)信息時(shí)代的到來，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)普遍成為各個(gè)學(xué)校的一個(gè)基礎(chǔ)公共課，無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，都需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，基本掌握計(jì)算機(jī)使用常識(shí)、資料檢索、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)安全和多媒體應(yīng)用等，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的就業(yè)、生活等打下了基礎(chǔ)。但是，就目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程而言，為滿足未來計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，還需進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上的改革。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容單一
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是針對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的全面發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的，很多學(xué)生在家中就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用有所掌握，而在大學(xué)計(jì)算機(jī)的課堂中，主要是一些基本辦公軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，包括word、Excel、Powerpoint的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容是他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前就耳濡目染的，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情，是他們產(chǎn)生一種觀念，認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一種簡(jiǎn)單的輔助工具，以為所學(xué)的知識(shí)自己早已掌握，并且敷衍了事。
(二)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)
高校的計(jì)算機(jī)課程，不僅是針對(duì)計(jì)算機(jī)本專業(yè)的學(xué)生而開設(shè)的，也是包括非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程只是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)解決試卷上的考題，而不會(huì)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)上的專業(yè)應(yīng)用程序。
(三)教學(xué)方式陳舊
計(jì)算機(jī)是一個(gè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的工具，需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新，而在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，很多教師已經(jīng)成了自己的教學(xué)模式，仍然是利用多媒體的大屏幕，一章一節(jié)的幻燈片講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是課堂上“聽天書”，由于缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，往往一兩天后就已忘得一干二凈，這種教學(xué)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，已經(jīng)過于陳舊，不適合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)。
(四)師資力量不足
網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展是一個(gè)瞬息萬變的節(jié)奏，這也就對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了越來越高的要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本的計(jì)算機(jī)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)思維方式，利用通俗易懂的方式教給學(xué)生復(fù)雜的計(jì)算機(jī)程序以及編程操作能力，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教師的水平要求提到了一個(gè)新的高度，需要專業(yè)的教師不斷進(jìn)行科研探索。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)優(yōu)化教材改革
計(jì)算機(jī)教材本身具有一定的滯后性，教學(xué)內(nèi)容也需要在進(jìn)行教材入編的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的課前調(diào)研，確保課程的趣味性，即要與時(shí)俱進(jìn)，也要符合計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本要求，比如舉例子講解互聯(lián)網(wǎng)的安全、計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)成癮等與時(shí)代銜接的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位的人才需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
(二)理論與實(shí)際相結(jié)合
在學(xué)習(xí)完瑣碎的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，也應(yīng)當(dāng)把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到一個(gè)實(shí)際的操作中去，比如，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)大賽、編程大賽、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)競(jìng)猜問答競(jìng)猜等比賽中，讓學(xué)生更加深入的了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。這些活動(dòng)不但豐富了校園文化，提高了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)靈活應(yīng)用教學(xué)手段
很多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)看起來是復(fù)雜而又枯燥無味的，但是，只要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)是一個(gè)走在科技前端的事物，其中的一些原理結(jié)構(gòu)有著無窮的吸引力，擺脫掉陳舊的知識(shí)灌輸模式，采用案例教學(xué)法，或者課堂教學(xué)演示法，使同學(xué)們?cè)谝贿吢犝n的同時(shí)，能真實(shí)地感受到計(jì)算機(jī)的智能，并且可以自己親手操作進(jìn)行演示，這節(jié)課的教學(xué)效率將會(huì)有很大的提高，也可以改變之前枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來，打消學(xué)生的倦怠情緒，優(yōu)化教學(xué)效果。
(四)提高教師水平
衡量一個(gè)高校計(jì)算機(jī)水平的高低，關(guān)鍵是看這個(gè)學(xué)校的師資水平高低。由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)更新較快，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師必須時(shí)常專研，不斷探索新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)新的科技進(jìn)展，了解新的互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)更新學(xué)生接受的信息知識(shí)，也可以更好的開拓學(xué)生的視野，使其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有教師的教學(xué)水平提高，相應(yīng)的教學(xué)成果也將有不錯(cuò)的成績(jī)，所以，學(xué)校應(yīng)該合理安排教師的培訓(xùn)以及校外進(jìn)修工作，確保教師的師資水平不斷提升。21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)正在深刻地影響和改變著人們的生活，正因?yàn)檫@樣，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用就顯得尤為重要，所以以上本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革存在的一些問題，做出了相應(yīng)的改革探索建議。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文11
1新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中的整體趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和變化，加上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)變遷，當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，具體表現(xiàn)為，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用頻率逐漸提高，市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才的需求缺口越來越大，這就意味著有許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠非常簡(jiǎn)單容易的劃歸為他們今后工作當(dāng)中的生產(chǎn)力，為他們的工作發(fā)展和個(gè)人生活的改變做出非常重大的貢獻(xiàn)。但是與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，各家公司對(duì)于實(shí)用性人才的要求越來越高，如果學(xué)生在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法有針對(duì)性地提升自己，無法有針對(duì)性地對(duì)自己在計(jì)算機(jī)能力和知識(shí)方面的短板進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，就會(huì)造成很多問題會(huì)影響他們今后的發(fā)展，影響學(xué)生的就業(yè)。從這個(gè)角度上來看，在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程當(dāng)中的整體趨勢(shì)是更加強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。
2當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的問題以及解決的路徑
2．1教學(xué)理念相對(duì)落后:強(qiáng)調(diào)革新理念
分析當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題，首先就是教學(xué)理念相對(duì)落后，針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該改革教學(xué)理念，革除以往過于強(qiáng)調(diào)理論輕視實(shí)踐的教學(xué)方法和教學(xué)理念。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前很多學(xué)校還在秉持著以往過于強(qiáng)調(diào)理論的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的時(shí)間，很多學(xué)校往往認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐只需在工作當(dāng)中積累就行，不需要在學(xué)校教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有過多的偏重性的教學(xué)。但是實(shí)際上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的用人市場(chǎng)還是相對(duì)浮躁的，很多公司也非常希望學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后進(jìn)入到工作崗位就可以很快上手，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，最起碼要對(duì)即將從事的工作有一個(gè)大體了解。但是由于企業(yè)和學(xué)校在這個(gè)問題上無法做到有效的對(duì)接，學(xué)校無法根據(jù)企業(yè)的需求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因此在很大程度上，很多學(xué)生無法在學(xué)校的教育教學(xué)過程當(dāng)中接受到有效的實(shí)現(xiàn)教育，這種錯(cuò)誤的學(xué)校的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。從這個(gè)角度上看，個(gè)新教學(xué)理念，重視理論升級(jí)對(duì)于高校來說也是刻不容緩的。
2．2教學(xué)方法過于僵化:重視改革教學(xué)方法
當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中存在的第二個(gè)問題就是教學(xué)方法過于僵化，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵就在于學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，重視改革教學(xué)方法。很多學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，依然還秉持著純理論教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐不去重視，同時(shí)填鴨式的教學(xué)和過于強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的考核方式，對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的，規(guī)范性作用也是非常強(qiáng)的，很多學(xué)生在龐大的，理論課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作當(dāng)中疲于奔命，沒有過多的時(shí)間和空間來進(jìn)行自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升，這種個(gè)人能力上的短板作用于他們今后的發(fā)展會(huì)使他們?cè)诼殘?chǎng)當(dāng)中工作局面的打開非常的困難。僵化的教學(xué)方法還體現(xiàn)在考試方法的講話上，很多學(xué)校在學(xué)校，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課的考核方式上依舊嚴(yán)峻，以往的純理論考核的方法，要求學(xué)生識(shí)記并背誦與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論。但是由于教材相對(duì)落后，很多計(jì)算機(jī)學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，他們所使用的教材是十年甚至21年以前的教材，這種教材上所記述的理論知識(shí)實(shí)際上已經(jīng)完全不適用于當(dāng)前我國(guó)乃至世界上的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展整體趨勢(shì)了，這就意味著學(xué)生花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間，將很多的精力用在了本來僵化的不需要去實(shí)際的理論知識(shí)上，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間和精力來說都是巨大的浪費(fèi)。因此可以看到，改革當(dāng)前僵化的教學(xué)理念是非常有必要的。
2．3聯(lián)系實(shí)際不夠緊密:強(qiáng)化實(shí)踐
當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的第三個(gè)問題就是聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，解決的方式就是幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐。是我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)體制的影響，很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師往往經(jīng)歷過很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)院教學(xué)，在計(jì)算機(jī)理論方面有非常深刻的研究，但是由于這部分老師，在之前的求學(xué)生涯當(dāng)中將更多的精力放置在了考試和發(fā)證章上，所以絕大部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師沒有一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系得非常不緊密，同時(shí)又由于老師職業(yè)的關(guān)系，他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中所面對(duì)的就是學(xué)生和自己的研究課題，與商業(yè)化的計(jì)算機(jī)公司的聯(lián)系不夠緊密，常常有很多人并沒有接觸過一線的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。這就使得教師的計(jì)算機(jī)方面的理念與一線的工作，實(shí)際相脫離，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到并不是每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在離開高校之后，還會(huì)選擇繼續(xù)深造，并在今后選擇進(jìn)入到學(xué)校從事老師的工作，所以說很多學(xué)生要在畢業(yè)之后進(jìn)入到機(jī)場(chǎng)接公司去工作的時(shí)候，他們?cè)诖髮W(xué)四年乃至七年當(dāng)中所接受的理念和，經(jīng)驗(yàn)化的東西都是與實(shí)際脫離的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本身所掌握的能力與市場(chǎng)需求不完全匹配。若要強(qiáng)化實(shí)踐，首先要考慮開辟校企合作的路徑學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該要建立起緊密的聯(lián)系，一方面企業(yè)需要向?qū)W校提供他們?cè)趯?shí)際用人單位的需求，另一方面，學(xué)校也要通過與企業(yè)的密切交流，不斷明確企業(yè)在用人過程當(dāng)中所需要人才的特質(zhì)，并且根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，通過給學(xué)生灌輸正確的適合于市場(chǎng)需求的理念來幫助學(xué)生提高適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
3結(jié)語
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛了，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高，因此，高校應(yīng)該正視自己在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，針對(duì)相關(guān)問題有效整改作出相應(yīng)的調(diào)整，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文12
項(xiàng)目教學(xué)法，既教師帶著學(xué)生一起做完一個(gè)項(xiàng)目，在做項(xiàng)目的過程中完成教學(xué)任務(wù)。在做項(xiàng)目的時(shí)候，教師只是指引者，學(xué)生才是項(xiàng)目的主體。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要盡可能地避免或者完全取消，把課本上知識(shí)要點(diǎn)完全融人到項(xiàng)目中，教師只需要負(fù)責(zé)制定好項(xiàng)目，并為項(xiàng)目的執(zhí)行提供一定的條件。這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣看，學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中，不但可以提高自己的創(chuàng)造力，而且還可以加強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以今后參加實(shí)際工作做好準(zhǔn)備。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)
1、1項(xiàng)目教學(xué)法的概念 作為教育家的弗雷德·海因里希教授就曾經(jīng)在德國(guó)素質(zhì)教育的報(bào)告會(huì)上，用這樣一個(gè)實(shí)例來推薦項(xiàng)目教學(xué)法。他先讓學(xué)生和教師在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)“造橋”的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組來討論項(xiàng)目的實(shí)施，并寫出自己的策劃書，然后，再正式地執(zhí)行項(xiàng)目—采用一種“慧魚”模型組裝橋梁，接著再對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果加以演示，讓學(xué)生來談?wù)撛鞓虻脑恚詈�，讓教師來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，完成上述幾個(gè)步驟以后，就能極大地挖掘出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，而且，可以促進(jìn)學(xué)生在提高自己的動(dòng)手能力和自我推銷方面的能力，這就是項(xiàng)目教學(xué)法的概念。
1、2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn) 項(xiàng)目教學(xué)法有一個(gè)最為突出的特點(diǎn)，也就是它的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講課，學(xué)生聽課的填鴨式模式，而項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主寫作和探索創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、開放性。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生以主題為中心，在探索方式、展現(xiàn)和評(píng)估方面具備可選擇性和多樣性。
2、實(shí)踐性。項(xiàng)目的主體與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有實(shí)用性和針對(duì)性。3、發(fā)展性。結(jié)合長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目，組成了教育目標(biāo)的整個(gè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程。
4、自主性。為學(xué)生提供了可供選擇的興趣愛好以及自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。
5、綜合性、項(xiàng)目教學(xué)法具備了學(xué)科交叉性，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
6、可評(píng)估性。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的能力增長(zhǎng)，此外，評(píng)估內(nèi)容還包括學(xué)生在參加項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和狀態(tài)以及作業(yè)完成的質(zhì)量和速度。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在�？圃盒Ｓ�(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法
第一，確定符合學(xué)生需要的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，一定要確定好適合的項(xiàng)目。從現(xiàn)實(shí)生活中的素材中來選擇項(xiàng)目，這不但會(huì)涉及課本上的知識(shí)內(nèi)容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所以，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，教師一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_定符合學(xué)生需要的項(xiàng)目。 第二，以學(xué)生為主體。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓自己只做好一個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，采用分組的形勢(shì)來開展整個(gè)項(xiàng)目。組員互相之間要明確好自己的工作內(nèi)容，共同協(xié)作，成功完成項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，教師只需要做好自己的輔導(dǎo)角色，為學(xué)生提供一些指引就足夠了。 第三，最大限度地提高學(xué)習(xí)資源的利用率。�？圃盒Ｓ�(jì)算機(jī)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，首先必須要保證學(xué)生有一個(gè)自由、和諧和開放的學(xué)生環(huán)境，充分利用好院校的有關(guān)教學(xué)設(shè)施和開放的教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，互相交流，共同協(xié)作。 第四，合理地評(píng)估學(xué)習(xí)的效率。顯然，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而是為了幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)知識(shí)的概念體系。學(xué)生的責(zé)任是完成項(xiàng)目的要求，在評(píng)估學(xué)習(xí)效率的時(shí)候，教師要實(shí)事求是，認(rèn)真分析學(xué)生做項(xiàng)目的具體情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能做出一個(gè)合情合理的評(píng)估，教師和學(xué)生在談?wù)搶W(xué)習(xí)效率的時(shí)候，教師只能適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，在拓展項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在�？圃盒Ｓ�(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
在專科院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是一件較為復(fù)雜的事情，因?yàn)�，它�?duì)教師和學(xué)生都提出了極大的挑戰(zhàn)，這不但需要計(jì)算機(jī)教師要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學(xué)生為教學(xué)的主體。 第一，制定一個(gè)合情合理的教學(xué)項(xiàng)目。常言道，興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)于�？圃盒５挠�(jì)算機(jī)教師來說，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這在制定教學(xué)項(xiàng)目之初就必須重點(diǎn)考慮，所以，教師在制定項(xiàng)目的過程中，首先就要考慮到學(xué)生的興趣問題，在開發(fā)、探索和完成項(xiàng)目的過程中，讓學(xué)生對(duì)探索未知世界產(chǎn)生滿足感和成就感。以Photoshop這門課程的實(shí)際案例來說，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目—替換個(gè)人的照片背景，以這個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生分成小組，替換好照片的背景。 第二，設(shè)計(jì)成熟的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。教師在制定好一個(gè)項(xiàng)目之后，必須為學(xué)生安排好具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)成熟的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。按照具體的實(shí)情，為班級(jí)的學(xué)生分好小組，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提下，教師可按照學(xué)生的思考能力、個(gè)人特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及實(shí)際水平等相關(guān)因素，為學(xué)生合理分工，譬如說，有的學(xué)生可以做記錄，有的學(xué)生可以實(shí)際操作，有的學(xué)生可以觀察整個(gè)過程，班級(jí)所有學(xué)生都要完成一定的任務(wù)，然后，再向小組發(fā)布具體的操作流程，讓學(xué)生按照Photoshop這門課程中的圖層過濾技術(shù)來為照片底色背景進(jìn)行替換，最后，讓學(xué)生完成好課堂的筆記總結(jié)，以便下一步更好地加強(qiáng)理論知識(shí)的修養(yǎng)。 第三，合理分工，共同協(xié)作。教師為學(xué)生分組后，學(xué)生應(yīng)互相配合，按照教師的要求完成項(xiàng)目的研究。小組成員應(yīng)該從個(gè)人特長(zhǎng)出發(fā)，去收集項(xiàng)目資料、記錄項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究項(xiàng)目流程、分析項(xiàng)目結(jié)果等，保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。教師可以讓各個(gè)小組之間互相討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，比較各個(gè)小組的項(xiàng)目研究成果，在比較中得到提高。 第四，做好項(xiàng)目評(píng)估。在各個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)指導(dǎo)各個(gè)小組之間互相進(jìn)行交流、展現(xiàn)和議論，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過程中，可以讓學(xué)生更熟練地掌握知識(shí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，此外，也可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 第五，做好項(xiàng)目相關(guān)的工作。在完成一個(gè)項(xiàng)目后，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，譬如說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)會(huì)Photoshop后，就可以安排學(xué)生熟練地掌握這項(xiàng)技術(shù)在照相館、影樓以及個(gè)人處理照片方面的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些技術(shù)的熟練程度。
四、結(jié)束語
事實(shí)充分證明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于�？圃盒Ｓ�(jì)算機(jī)教學(xué)有極大的作用，這樣不但可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另外，還可以培養(yǎng)一大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)、 所以，�？圃盒ＲY(jié)合本校學(xué)生的具體情況，根據(jù)本校計(jì)算機(jī)學(xué)科的具體特點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)我國(guó)特色社會(huì)主義道路和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文13
摘 要：以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以教和學(xué)相結(jié)合的模式，把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),這就是項(xiàng)目教學(xué)法。這種模式便于把理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有效提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用方面的實(shí)際水平與能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 項(xiàng)目教學(xué)法 探究
過去的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，多以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，很容易忽視對(duì)學(xué)生能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)所謂“三中心”，即以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，因而忽視了學(xué)生積極性、主體性的發(fā)揮。
下面筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
從理論上說，項(xiàng)目教學(xué)法可以應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，有別于其他學(xué)科的課程，我們嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用貫穿于計(jì)算機(jī)課程的整個(gè)教學(xué)過程，即將各知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成一個(gè)完整項(xiàng)目的各個(gè)組成部分，通過完成這些組成部分，達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。
例如：在數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)應(yīng)用課程教學(xué)中，剛開始在沒有講授任何實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目時(shí)，就讓學(xué)生自己創(chuàng)建某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建某些隨意性的表格及在表中輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單演練數(shù)據(jù)庫(kù)及表格的基本操作，還根據(jù)已創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)及表格布置課堂作業(yè)。雖然這些作業(yè)很多同學(xué)都能夠在課堂上順利完成，而且也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，然而，由于問題簡(jiǎn)單、操作容易、作業(yè)反復(fù)出現(xiàn)等問題，學(xué)生往往只能溫習(xí)已學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，而且記憶不深，課后往往容易忘記，更加不能將已學(xué)過的知識(shí)同新學(xué)習(xí)的知識(shí)相互聯(lián)系、融合升華。但如果采用實(shí)際軟件項(xiàng)目同數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)應(yīng)用課程相結(jié)合，如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)，那么學(xué)生們首先會(huì)一起查閱學(xué)生宿舍管理相關(guān)的文章，同時(shí)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，相互討論，利用已學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，建立起有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)體表，及其聯(lián)系表。這樣不僅溫習(xí)了以往的數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語句操作，同時(shí)靈活應(yīng)用了抽象數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)知識(shí)，最主要的是在數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)過程和創(chuàng)建中，大大提升了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力，提升了學(xué)生們的興趣。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐分析
1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不再是以前的以“知識(shí)點(diǎn)”為線索，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求，改用以“就業(yè)”為線索、以“項(xiàng)目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要同職業(yè)或崗位同步。從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師要做到精心設(shè)計(jì)每一個(gè)“項(xiàng)目”。項(xiàng)目要有一定的難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)、新技能解決過去從沒遇到過的實(shí)際問題。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的同時(shí)掌握知識(shí)，“項(xiàng)目”直接影響著教學(xué)效果，因此，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。 2.項(xiàng)目能激發(fā)學(xué)生的熱情
在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中不斷地用“項(xiàng)目”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“項(xiàng)目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地尋求知識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。這里面關(guān)鍵是能否引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.項(xiàng)目要在協(xié)作中完成
在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，會(huì)積極地去思考、探索。每個(gè)人的思路、想法不盡相同，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評(píng)，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
4.項(xiàng)目教學(xué)法的成果需展示
項(xiàng)目教學(xué)的作業(yè)一般是一個(gè)具體的項(xiàng)目，在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，項(xiàng)目也宣告成功，學(xué)生用自己的勞動(dòng)獲得了現(xiàn)實(shí)的成績(jī)。在項(xiàng)目教學(xué)過程中成果的展評(píng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。可以讓學(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，在評(píng)判時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生能力為主，指出成果作品中的不足。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生能學(xué)到傳統(tǒng)課題教學(xué)中得不到的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面的效果是不可估量的，自主學(xué)習(xí)技能也能得到不斷提高。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但可以動(dòng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練，而且在整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文14
摘要：為了適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求，高職院校建立計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化學(xué)科，掌握市場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)指導(dǎo)方針，注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，以現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要形式。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；計(jì)算機(jī)專業(yè)；高職
一、引言
“員工荒”和“就業(yè)困難”是近年來企業(yè)和高職院校人才培養(yǎng)的矛盾，特別在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)類，尤為突出。如何解決這一社會(huì)矛盾，政府、學(xué)校和企業(yè)都在思考。在古代，技術(shù)的傳承是由老師通過口頭傳統(tǒng)教授的，并且一直延續(xù)下去，這是學(xué)徒制度。自近代以來，學(xué)校廣泛建立，學(xué)校教育制度已成為教育的主體，學(xué)徒制度逐漸減弱。但西方發(fā)達(dá)國(guó)家將古代學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校集中制培訓(xùn)相結(jié)合，形成新的現(xiàn)代學(xué)徒教育模式，有效解決了企業(yè)用工問題和學(xué)生就業(yè)問題。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的概述
現(xiàn)代學(xué)徒制是將理論課堂轉(zhuǎn)化為實(shí)踐基地的新型知識(shí)轉(zhuǎn)移模式，其教學(xué)理念是理論與實(shí)踐結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、素質(zhì)為目標(biāo)，以工作場(chǎng)所和生產(chǎn)場(chǎng)所為教學(xué)環(huán)境。其主要特征是改變學(xué)生和學(xué)徒的身份，主要表現(xiàn)為：首先，對(duì)學(xué)生的招錄、招聘；其次，學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生（員工）培訓(xùn)計(jì)劃，共同實(shí)施人員培訓(xùn)，分階段完成學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)，再共同完成員工的培訓(xùn)�，F(xiàn)代學(xué)徒制是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育定位和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的有效模式。這種職業(yè)教育模式可以更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)與大學(xué)教育（校企合作），技術(shù)人才工作與學(xué)習(xí)（工學(xué)結(jié)合）相結(jié)合，能夠有效幫助學(xué)生（員工）學(xué)習(xí)知識(shí)，提高專業(yè)水平技能和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求[1]。
三、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)模式研究
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式中，其課程體系主要以學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，每門課程獨(dú)立存在，學(xué)生完成相關(guān)課程后，知識(shí)綜合應(yīng)用能力差。因此，普遍增加實(shí)踐教學(xué)過程。具體實(shí)施方式，一是課程采用基于案例或項(xiàng)目教學(xué)模式來增加課程設(shè)計(jì)。通常是把課程中教授的案例或項(xiàng)目編寫成講座，缺乏完整性和實(shí)用性。二是參加綜合培訓(xùn)。這種模式的缺點(diǎn)是綜合培訓(xùn)所涵蓋的課程可能不會(huì)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)建立，學(xué)生在培訓(xùn)期間忘記了相關(guān)知識(shí)。上述教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的實(shí)踐能力，培訓(xùn)計(jì)劃的選擇通�；跁驹O(shè)置，導(dǎo)師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即便實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，受過訓(xùn)練的學(xué)生仍然不能滿足公司的要求，難以勝任實(shí)際工作[2]。
四、“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的措施
現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、教育和科研相互合作發(fā)展的結(jié)果。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中分階段接受學(xué)徒培訓(xùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)是高職院校重點(diǎn)專業(yè)之一，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式，開展高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究具有重要意義。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)合企業(yè)制定培訓(xùn)計(jì)劃，深入合作生產(chǎn)和研究，探索計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒”職業(yè)教育模式。為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育模式進(jìn)行了研究，教學(xué)模式改革主要采取了以下改革措施：
�。ㄒ唬┙⑿Ｆ蠛献鏖L(zhǎng)效機(jī)制
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特點(diǎn)可知，傳統(tǒng)學(xué)徒制與職業(yè)教育模式相結(jié)合，學(xué)生具備學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒兩種身份。職業(yè)院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，雙方共同合作實(shí)施人才培養(yǎng)過程，以雙方有利資源為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)。盡管教育環(huán)境與企事業(yè)單位培訓(xùn)資源存在諸多差異，雙方有必要共同解決現(xiàn)有制度和機(jī)制存在的問題，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)模式為基礎(chǔ)，行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為目標(biāo)，研究學(xué)校與企業(yè)的新型長(zhǎng)效合作模式。
�。ǘ╅_發(fā)課堂內(nèi)容，重建課程體系
根據(jù)企業(yè)人才市場(chǎng)需求，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行課程內(nèi)容的二次開發(fā)。譬如針對(duì)企業(yè)人才市場(chǎng)需求的研究，發(fā)現(xiàn)公司的職位大多是網(wǎng)站軟件開發(fā)、界面設(shè)計(jì)、視頻開發(fā)設(shè)計(jì)等。通過與公司技術(shù)人員的討論，根據(jù)培訓(xùn)崗位的需要，為滿足所需崗位的能力和品質(zhì)，增加電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)，UI界面設(shè)計(jì)，3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)，視頻開發(fā)設(shè)計(jì)等課程。逐步按照內(nèi)部崗位職業(yè)發(fā)展路徑，重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，其中包括企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容[3]。
�。ㄈ┩卣蛊髽I(yè)項(xiàng)目教學(xué)機(jī)制
拓展教學(xué)機(jī)制可以使高職院校的教育內(nèi)容更適合企業(yè)的日常工作應(yīng)用，具有很強(qiáng)的普遍性。當(dāng)課程內(nèi)容二次開發(fā)后，將公司實(shí)際項(xiàng)目的內(nèi)容引入課程體系。完善高等職業(yè)教育內(nèi)容，讓學(xué)生更具體，更符合實(shí)際的市場(chǎng)需求。企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式以“五階段”的方式實(shí)施。其中五個(gè)階段包括項(xiàng)目識(shí)別、項(xiàng)目計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)組成、任務(wù)執(zhí)行和防御評(píng)估。整個(gè)公司基于項(xiàng)目的教學(xué)過程完全是按照完整的企業(yè)工作流程設(shè)計(jì)[4]。
�。ㄋ模┬Ｆ蠊餐囵B(yǎng)人才，制定標(biāo)準(zhǔn)
高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)緊密合作，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括“雙系統(tǒng)”教育體系，主要包括學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員的建設(shè)，學(xué)生既有學(xué)生的身份，也有公司的學(xué)徒身份。日常教學(xué)模式主要采用學(xué)校與企業(yè)間的階段式交叉培訓(xùn)模式。一個(gè)階段是在學(xué)校教學(xué)理論課，另一個(gè)階段是在企業(yè)實(shí)踐中使用;學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐培訓(xùn)合同;教育階段結(jié)束后，學(xué)校通過聯(lián)合考試后，企業(yè)可以獲得國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)技術(shù)資格證書。同時(shí)，他們還可以獲得專業(yè)學(xué)歷證書，以確保有效實(shí)施雙證書制度。
五、結(jié)語
高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，確定高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建高效的教學(xué)課程體系，建立人才培養(yǎng)模式，質(zhì)量監(jiān)督評(píng)估考核制度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)徒制跨越了高職院校與企業(yè)之間的橋梁，使高等職業(yè)教育更具社會(huì)性，專業(yè)性，實(shí)踐性和可操作性。利用現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，培養(yǎng)全面的高技能專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文15
文章重點(diǎn)分析了中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場(chǎng)化調(diào)整，教學(xué)的“云”空間，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)踐拓展，教學(xué)分類，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會(huì)的各行各業(yè)之中，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個(gè)教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識(shí)，更加具有實(shí)用性。
1 傳統(tǒng)的中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)困境
1.1 現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，很多知識(shí)都是具有抽象性，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒有更多的創(chuàng)新手段，教學(xué)形式單一，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。
1.2 教學(xué)方法單一
這一專業(yè)教師沒有更多的教學(xué)資源，在教學(xué)方法上也是難以實(shí)現(xiàn)多元化，因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐。例如，我們開展案例式教學(xué)，就需要多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失，使得我們開展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開展。
1.3 學(xué)生基本素養(yǎng)不高
中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對(duì)都是比較抽象、難以理解，他們對(duì)這些理論知識(shí)的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差，尤其是智能手機(jī)的普及，學(xué)生更多地沉迷在手機(jī)上，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)還影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。
2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建教學(xué)新模式的措施
2.1 專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行市場(chǎng)化調(diào)整
中技教育需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計(jì)劃上不斷融入人才市場(chǎng)的需求，因?yàn)橐粋�(gè)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場(chǎng)之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率。例如，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，是對(duì)人才市場(chǎng)需求的科學(xué)研判，只有不斷提升實(shí)踐能力，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。
2.2 構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間
由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)中技學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校之間的教育資源共享，可以進(jìn)一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平，同時(shí)這種教學(xué)“云”空間的拓展也進(jìn)一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論，即實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，給學(xué)生做出了一個(gè)應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生可以在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性，由于這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具效果。
2.3 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，中技教育更加突出學(xué)生的實(shí)際操作，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此需要教師進(jìn)一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級(jí)，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動(dòng)畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要。同時(shí)教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問題答案，在課堂上，教師需要組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件，才能實(shí)現(xiàn)，因此，隨著學(xué)生筆記本、手機(jī)等普及，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。
2.4 延伸學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
信息技術(shù)平臺(tái)，可以進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過自媒體的聯(lián)系。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性。只要教師加以正確的引導(dǎo)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營(yíng)造，在學(xué)生中不斷樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進(jìn)一步激發(fā)。這種信息平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)匿名的交流，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也不必?fù)?dān)心老師知道自己是誰，可以放下包袱，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的心得，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。
2.5 多元化的考證，拓展實(shí)習(xí)的范圍
由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基本技能，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國(guó)家組織的各類職業(yè)資格考試，通過資格考試的學(xué)生，就可以拿到相關(guān)的證書，這些證書可以進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進(jìn)一步重視考證學(xué)習(xí)，不斷武裝自己，增加自己在找工作過程中的籌碼，針對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終考取職業(yè)資格證書。同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑，可以實(shí)現(xiàn)更為突出工作問題的解決。具體來說，首先，學(xué)生需要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生找準(zhǔn)自己今后幾年時(shí)間里考取的職業(yè)資格證書和開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。其次，持之以恒，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，還需要努力鉆研、虛心請(qǐng)教的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間。最后，掌握技巧，提升考證、實(shí)習(xí)效率。找準(zhǔn)考試、實(shí)習(xí)技巧，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，更好地保證考證、實(shí)習(xí)的效率。
2.6 以學(xué)生為本，分類教學(xué)
學(xué)生的有效分類是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，接下來主要就是針對(duì)不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開展有針對(duì)性的教學(xué)，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過程中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，學(xué)生之間的討論分析可以進(jìn)一步提升班級(jí)學(xué)生整體對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效認(rèn)識(shí)，這樣就需要不斷拓展知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要進(jìn)一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生，還需要有一部分學(xué)困生，他們的有機(jī)組合，可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合，形成不同學(xué)習(xí)小組。在課程教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性，理解難度較大，需要學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛�，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步優(yōu)化他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。不同層次的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)相互幫助，班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)將進(jìn)一步提升，牛角尖問題將被有效繞開，更好地滿足他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2.7 實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
這一專業(yè)課程設(shè)計(jì)好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，是否具備學(xué)生的滿意度，傳統(tǒng)的考核形式化較強(qiáng)，沒有將教學(xué)過程中存在的問題查找出來，更多地需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性著手，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)入專業(yè)班級(jí)建立的微信群，到了課程結(jié)束之后，可以借助這種平臺(tái)，將學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的滿意度設(shè)計(jì)成一個(gè)表格上傳的平臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行打分，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計(jì)的學(xué)生滿意度，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多，更加具有實(shí)效性。
3 結(jié)語
中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學(xué)生更加具有動(dòng)手能力，因此需要學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進(jìn)一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)技能人才。
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