淺談計算機教學的論文

淺談計算機教學的論文

　　計算機教學怎么適應時代的開展,怎么表現課程在素質教學中的優勢,是當時迫在眉睫的研討課題。 作者從事計算機教學時,從前一度感到計算機課程理論和實習存在脫節景象,教學作用不盡善盡美。這篇文章根據作者多年計算機教學的切身領會,聯系計算機試驗教學的現狀,剖析了當時計算機試驗教學實際存在的缺少,探討了改善計算機試驗教學的體系、內容、形式的新方法和思路,與廣闊研討者一同溝通,力求在網絡開展的新形勢下真實讓該課程理論教學與試驗教學彼此推進,進步全體教學作用。

　　一、講堂教學著重“老師與學生雙主體、雙向互動”，遵循“精講多練，試驗輔導”的教學策略

　　教學是師生一起參加的雙方活動,是“人-人”對話體系,不是“人-機”體系,每位老師和學生都可所以一個信息的輸出者和接收者。接收和輸出的進程,包含了輸入、存儲、改換、輸出、反應和操控的進程。這兒的反應很主要,反應指的是講堂調查、雙向對話。所謂“精講”，即是在教學中不是八面玲瓏，而是首要講清課程的要點和根底常識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自學。所謂“多練”，即讓學生多上機操作，其意圖是從培育學生的操作技能下手，讓學生多著手、多動腦，進步操作的準確性、敏捷性、靈活性和協調性。關于文化根底課程，由于內容相對對比粗淺，簡單使咱們發生不學也會的幻覺，然后對學習的內容沒有愛好或愿望，那學生必定選用的是大意抵擋的手法，其教學作用必定是勞而無獲。對于課程的特點可以讓學生：

　　1.聯系實際去做一些案例，在做的進程中領會自個常識的缺少，然后激起他們的學習動力，推進學生進行有“意圖”的學習。

　　2.創設疑問情境，激起學生學習愛好。為學生供給五光十色的學習情境，由學生發現或老師提出有關疑問，誘發學生的思維。疑問是思維的來源，講堂上的考慮、探究、評論等教學活動，都是圍繞著疑問而進行的，沒有疑問的情境教學是不存在的。老師在教學進程中，要在對教材內容的把握中深化地發掘其立異要素，積極地為學生創設學習情境，使學生可以在五光十色的情境中，經過彼此學習、評論，自個去探究、尋覓解題技巧。這么，既訓練了思維才干，又培育了探究精力，一起活潑了講堂氣氛，真實表現了以學生為主體，老師為主導的教學思維。

　　二、加強試驗教學環節，培育學生實習才干

　　試驗教學環節對教學質量進步有主要的輔佐作用。計算機課作為一門實習性很強的學科，假如只坐而論道，不著手試驗，是不可能真實把握計算機的。改變學生的學習態度是一項艱巨的德育工作，“動”是計算機德育工作的要點。計算機根底課的方針是讓學生把握根本的計算機操作才干，這就請求學生有必要著手去操作去回憶。在計算機講堂中，學生不動，就學習不到常識，操作功率也進步不了，鼓舞學生動起來是計算機課的要點。計算機的德育工作也即是要鼓舞學生動起來。動起腦來學操作，動起手來練操作。只要經過上機試驗才干使學生真實了解和消化講堂上所學的理論常識。加強試驗教學，進步上機試驗課的質量，要做到如下幾點：

　　1.要做好理論課與試驗課的聯接，這一點請求理論課與上機試驗課同步進行，既不能提前，也不能滯后，不然作用就不太抱負。老師要對于講堂授課的內容，仔細安置試驗內容，讓學生做到有的放矢，完結試驗報告。這么學生就可以把教學內容在同一時間內消化和把握。 作為老師必定不能放松試驗課的輔導工作。 只要這么才干更加熟悉每個學生的學習狀況，一起要查驗講課作用，為下一次授課供給資料。應提示學生要長于發問，老師一起發現的共性疑問，應作為下一節課開課前的總結，起到承前啟后的作用。

　　2.培育學生互助合作的學習氛圍。假如學生的主觀能動性較差,試驗積極性沒有被充分調動,實習操作較生疏,則試驗進程中通常呈現只以輔導老師為中心的疑問。輔導老師通常都會先將試驗演示或介紹一遍,然后讓學生們自個操作完結。但由于課時少,試驗時間緊,學生實訓的較少,再加之學生愛好不大,許多學生僅僅按給定的進程機械地完結了試驗,而不能極好地了解和消化試驗內容。而輔導老師一起還要輔導多組學生,無法跟同學們透徹剖析試驗中呈現疑問的因素。這些疑問要么被疏忽,要么由老師代為解決。這么就忽略了學生的認知主體作用,缺少杰出的互動,難以激起學生的學習熱心和學習主動性,不利于立異思維才干的培育。所以同學之間的互助合作是很有必要的。實習現已證實，互助合作不僅推進了基層學生的進步，也開展了高層學生的才干，由此推進學生全體向更高臺階跨進。

　　3.試驗老師隊伍的建造有待加強。學生通常分組進行試驗,試驗的輔導老師大多是由理論課程的任課老師擔任的。在有限的試驗課時內,僅依靠一位老師,要到達高效地安排好試驗教學和細致地輔導好每組學生的意圖是適當艱難的。必然有有些學生不能順利完結試驗,即使在老師輔導下做完了試驗,也消化不了試驗的有關常識,導致試驗達不到抱負作用。這就需求加強試驗輔導老師的培育。首要,對試驗輔導老師的數提出了請求。在學生分組較多的狀況下,需求裝備兩位乃至更多的輔導老師;其次,也對輔導老師的事務才干提出了更高的請求。輔導老師若能決斷而敏捷地判定學生試驗中所遇到疑問的本源，進而高效地進行試驗輔導,將會極大地進步試驗的作用。進步試驗老師的責任心。試驗老師要做好輔導工作，學生上機時，老師應隨時注意學生的試驗進程和狀況，對學生提出的疑問及時給予輔導，這么上機的試驗作用會更好。

　　在探究和研討中,咱們盡管獲得必定的成效,但是,計算機網絡技術仍在不斷的開展,新方法不斷呈現,試驗教學改革任重而道遠。其請求咱們有必要不斷選用新的思路努力學習、積極探究，這么才干真實進步教學質量，然后到達杰出的教學作用。

【淺談計算機教學的論文】相關文章：

淺談基于NetMeeting的計算機語言教學模式論文11-15

淺談美術教學中的素描教學論文01-01

淺談計算機專業教學模式11-23

淺談計算機多 媒體教學03-29

淺談數學美與數學教學論文11-22

淺談地理興趣引導教學論文11-16

淺談計算機信息安全技術及防護措施論文01-01

淺談英語教學中的提問教學論文11-27

小學語文教學論文：淺談識字教學11-19

淺談英語教學中的文化教學論文06-13