管窺遠(yuǎn)程家訪對(duì)高職家訪工作的影響論文
1傳統(tǒng)家訪在高職家訪工作中的美中不足
對(duì)于教學(xué)工作繁忙的教師來說，傳統(tǒng)家訪是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的，只得利用節(jié)假日進(jìn)行家訪。然而有些學(xué)生問題不突出，教師的家訪有時(shí)談不到實(shí)質(zhì)性的問題，這樣的家訪會(huì)使雙方感到失望�，F(xiàn)代人很注重隱私的保護(hù)，個(gè)別父母離異，學(xué)生與家長(zhǎng)不希望他人知道，教師的貿(mào)然進(jìn)入會(huì)令其厭惡，為此傳統(tǒng)的家訪會(huì)遭到他們的推脫。受世俗觀念的影響，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)對(duì)教師的家訪產(chǎn)生誤解，總要給家訪教師送上禮品、禮金，或者請(qǐng)吃飯，這樣家訪令老師十分尷尬。學(xué)生的尷尬。提及家訪，高校的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，覺得自己是成年人了，能處理好自己的問題，何必與家長(zhǎng)談。他們大多數(shù)覺得老師“找上門”，肯定是告狀，說自己的不是，或者知道自己家里的糗事，班上公布，讓自己很難堪。
2遠(yuǎn)程家訪在高職家訪中的運(yùn)用形式
2.1電話家訪
電話家訪是高職家訪的一種方便、快捷、及時(shí)的較好方式。它非常適合偏遠(yuǎn)家庭、常年出差的家庭，適合那些不適宜當(dāng)面與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。教師打個(gè)電話，耐心誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)表達(dá)觀點(diǎn)、看法，提出合理的建議，共同探討教育孩子，解決問題的辦法，家長(zhǎng)易于接受，效果理想。學(xué)生違反了學(xué)校紀(jì)律可以通過電話及時(shí)通知家長(zhǎng)，妥善解決；學(xué)生成績(jī)進(jìn)步可以通過電話及時(shí)告知家長(zhǎng)，以便分享喜悅；學(xué)生最近階段的'表現(xiàn)可以通過電話及時(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，以免家長(zhǎng)擔(dān)心�？梢哉f電話家訪方便、快捷、及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，使之成為當(dāng)前利用效率較高的家訪方式，成為教師與家長(zhǎng)溝通的主渠道。
2.2短信家訪
手機(jī)短信作為交流的平臺(tái)，為遠(yuǎn)程家訪提供物質(zhì)上的支撐。短信家訪相比電話家訪更節(jié)省時(shí)間，更快捷，既可用于單一交流，也可用于群發(fā)。輔導(dǎo)員一鍵下去，信息內(nèi)容便傳達(dá)到多個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)里，一覽無遺，效率很高。
2.3電子郵件家訪
目前，電腦在家庭中普及，家長(zhǎng)對(duì)電子郵件并不陌生，使用居多，這就為電子郵件家訪提供了條件。輔導(dǎo)員不必“登門入室”，只要敲打鍵盤，輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一封E-mail就輕叩學(xué)生家門。輔導(dǎo)員在E-mail中認(rèn)真詳細(xì)地寫清學(xué)生近期在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行電子互動(dòng)，快捷、省時(shí)。電子郵件家訪為家校的溝通拓寬了渠道，這種及時(shí)的信息互通，也是當(dāng)下流行的一種家訪方式。
2.4QQ群家訪手機(jī)、電腦是信息化新型社會(huì)的標(biāo)志
為每一位家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員之間的快捷有效溝通搭建了一個(gè)行之有效的平臺(tái)。輔導(dǎo)員建立家長(zhǎng)QQ群，發(fā)布公告，在工作之中隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。在QQ群中，輔導(dǎo)員可以在群中與眾多家長(zhǎng)一起探討教育孩子的方法，可以與家長(zhǎng)單獨(dú)QQ交流，解決某個(gè)學(xué)生的單獨(dú)問題。QQ群家訪在點(diǎn)擊之間，架起家校聯(lián)絡(luò)的高速公路。
3遠(yuǎn)程家訪在高職家訪工作中的價(jià)值
家訪一直是老師了解學(xué)生家庭日常生活和家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校各個(gè)方面的情況的有效途徑。隨著電子產(chǎn)品的基本普及，新式家訪也應(yīng)運(yùn)而生，老師可以通過電話、QQ、E-mail等于家長(zhǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通，從現(xiàn)實(shí)情況看，“遠(yuǎn)程家訪”正在顯現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。利用“遠(yuǎn)程家訪”進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿髋c實(shí)踐，必能在高校與家庭之間架起一座橋梁以達(dá)到最佳的效果。
3.1遠(yuǎn)程家訪跨越時(shí)間障礙
傳統(tǒng)家訪在實(shí)施過程中必然會(huì)耗費(fèi)輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力，使輔導(dǎo)員身心俱疲，而“遠(yuǎn)程家訪”即通過電話、QQ、E-mail等新形式進(jìn)行家訪，既方便了輔導(dǎo)員家訪，又使家長(zhǎng)能夠及時(shí)與學(xué)校溝通，了解學(xué)生在校的情況。在電子產(chǎn)品已普遍應(yīng)用的今天，通一次電話，發(fā)幾條信息，寫一封電子郵件或者利用大眾聊天工具QQ，都可以完成學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三者間信息的傳遞與交流，利用電子產(chǎn)品進(jìn)行家訪既方便又快捷，既節(jié)省了輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力，又使得學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系得更緊密，從而更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與成材。
3.2遠(yuǎn)程家訪跨越空間障礙
“遠(yuǎn)程家訪”的優(yōu)勢(shì)還在于它可以跨越空間的限制，如果學(xué)校和家庭處于不同的城市，要實(shí)施傳統(tǒng)家訪幾乎是不可能的，而利用電子產(chǎn)品進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”就非常容易完成了。這樣，即便學(xué)校和家庭的空間距離較遠(yuǎn)，雙方也可以完成信息的交流和溝通。學(xué)校也可以利用“遠(yuǎn)程家訪”引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)、積極地與教師聯(lián)系，以達(dá)到教師與家長(zhǎng)能夠互動(dòng)，雙方一起努力，使教育更有效果，最終使學(xué)生有較強(qiáng)的自立意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)挖掘他們的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
3.3遠(yuǎn)程家訪實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)教育
遠(yuǎn)程家訪方便、快捷，通過電話或電腦即可及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反映給家長(zhǎng)，必要時(shí)亦可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)家長(zhǎng)如何正確地教育孩子，也可以就教育問題向家長(zhǎng)提出合理的意見或建議；家長(zhǎng)也可以隨時(shí)用電話、短信、QQ、E-mail等形式與教師進(jìn)行溝通和交流。教師與家長(zhǎng)聯(lián)系得緊密了，二者就會(huì)形成教育“合力”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)教育。教育學(xué)家認(rèn)為，“學(xué)校教育只有在與家庭教育、社會(huì)教育有效結(jié)合時(shí)才能發(fā)揮作用”�！斑h(yuǎn)程家訪使得高校與家長(zhǎng)溝通得更緊密，為高校思想政治工作的有效開展開拓了新途徑。因此，我們有必要探索如何才能有效發(fā)揮“遠(yuǎn)程家訪”的作用。
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