漢語對高職英語語音教學的影響

漢語對高職英語語音教學的影響

　　論文關鍵詞：漢語　母語負遷移　英語語音　高職英語

　　論文摘 要：近年來，隨著經濟全球化趨勢的不斷增強，文化的多元化發(fā)展也成為一個新的趨勢。英語作為全球通用的語種之一，普遍受到了各國教育領域的重視。然而，對于我國的學生來說，在英語的學習過程中，難免會受到母語的負遷移影響，而造成英語語音的學習障礙。以高職英語語音的學習為研究對象，簡要探討漢語在英語語音學習過程中的影響及其改善對策。
　　
　　語音的學習雖然不是英語學習的全部內容，但是其對英語口語以及聽力能力的學習卻有著重要的影響。地道的英語語音對于提高學生聽說水平，促進學生語言交際能力有著十分重要的影響。由于長期以來我國教育界忽略了對英語語音學習的研究，學生在英語的學習過程中也只是簡單的模仿，沒有深入到詳細的語音學習中，因而在英語語音的學習過程中難免會受到母語發(fā)音的影響，造成學生的英語水平始終無法得到有效的提高。
　　一、漢語發(fā)音對高職英語語音教學的影響
　　1.漢語發(fā)音與英語語音相互混淆
　　漢語拼音的字母直接來源于26個英文字母，其在書寫方面與英語有著很大的相似性，但是在發(fā)音上卻與英語有著很大的不同，這就令很多學生在學習時產生一些混淆。高職學生雖然具備一定的英語基礎，但是對很多學生來說，在英語語音的發(fā)音上，仍然存在著受母語影響而不能準確發(fā)音的現象，影響學生口語能力的提高。
　　2.讀音上形成的不良習慣
　　在漢語的語音中存在的輔音很少，而通常元音和輔音總是相互連接的，也就是說，在正常的情況下是沒有輔音連讀的現象。但是在英語語音中，卻經常存在著多個輔音連讀，甚至以輔音收尾的現象，對于長期在漢語環(huán)境下發(fā)音的學生來說，往往會不自覺地在連續(xù)的輔音后加上各種感嘆語氣的元音發(fā)音，造成不良的發(fā)音習慣。
　　3.發(fā)音習慣于降調卻不習慣于升調
　　英語的語音中大多都是以升調進行處理，學生長期受到漢語的影響，很多高職學生在朗讀時，都習慣于將句子進行降調處理，而不善于進行升調處理。很多學生在使用升調進行閱讀時，往往覺得很吃力，例如，在“There are five people in my family ：grandpa，grandma，mum，dad，and I”一句中grandpa，grandma，mum，dad四個詞都需要用升調進行閱讀，而學生往往習慣于漢語的降調。
　　4.方言對英語發(fā)音的影響
　　我國民族眾多，民族語言也十分豐富，因此，高職學生在學習英語語音過程中受到民族方言影響的現象也十分普遍。比如四川地區(qū)的方言往往后鼻音較重，而前鼻音會被后鼻音所取代，造成英語發(fā)音時也帶有強烈的鼻音，比如漢語的“文”字，發(fā)音為wen，而加了鼻音后被讀成weng，類似的在英語發(fā)音中，bag也往往被讀成bang，這種方言對英語語音造成的影響也是十分明顯的。
　　二、改善漢語負遷移對英語語音影響的對策
　　1.加強對語音和音位基礎知識的學習
　　對于元音音位的學習，可以以國際音標音位圖作為參考，對于漢語和英語的元音音位進行清晰地認識，這樣有利于區(qū)別漢語的音位和英語的音位，能夠有效地利用漢語的音位實現漢語對英語語音的正遷移，進而輔助英語語音的學習。高職學生具備了一定的發(fā)音基礎，在高職的學習過程中，應當注重糾正學生不正確的發(fā)音習慣，比如/i:/，舌位要高,舌面與硬鄂之間有摩擦,在此基礎上,放低舌面,去掉摩擦,如此便能準確發(fā)出英語中/i:/的音；另外，有些在漢語中沒有講清楚的發(fā)音部位和技巧，需要教師做示范學生進行模仿，對于一些容易引起發(fā)音不準的部位教師要及時的提醒，通過教師的示范與講解，能夠使學生更好地體會英語發(fā)音與漢語發(fā)音的不同之處，從而掌握正確的英語發(fā)音技巧。
　　2.通過語言實踐提高英語發(fā)音的準確性
　　僅僅依靠教師的講解無法學到地道的英語發(fā)音，只有經過反復的練習，從實踐中領悟，才能夠正確地處理英語的發(fā)音以及語調和語速等。進行英語發(fā)音練習的基礎就是聽，只有聽得清楚，才能夠進行模仿；只有聽得準確，才能夠揣摩出發(fā)音的位置，通過反復地聽和說，達到語言的流利和準確。在實際聯系中，可以通過以下幾種方法進行聽說訓練：第一是聽辨和模仿，提供錄音供學生模仿；第二是小規(guī)模的口語對話，先進行單詞的熟練，之后進行句子的對話；第三是通過簡單的繞口令增強學生的語音發(fā)音。比如教師常用的:Who washed Washington’s white woolen underwear when Washington’s washer woman went west ？通過這些方法提高學生發(fā)音的準確性。
　　3.增加學生接觸英語的機會
　　在高職英語課堂中，學生能夠學到較多的理論方面的英語知識，然而，只有在一個真正的英語環(huán)境中才能夠培養(yǎng)學生的語音發(fā)音，因此，通過課外活動增加學生接觸英語的機會，拓寬學生英語的接觸面是一個有效的途徑。只有長期在充滿英語的自然環(huán)境中，才能夠接受潛移默化的影響，因此可以通過各種校園活動，如班級英語角活動、校園英語廣播、組織學生進行英語朗讀比賽、模仿秀和脫口秀、觀看原聲電影等等方式，使學生在課余時間也身處在一個充滿英語的環(huán)境中，才能夠提高英語發(fā)音的準確性，減少漢語發(fā)音對英語語音的影響。
　　三、結束語
　　英語的語音學習是進行英語口語交流和英語聽力學習的基礎，想要熟練地掌握英語語音，就需要在了解語音和音位等基礎知識的基礎上，使其與漢語的語音進行對比，將可能會出現的錯誤以及誤區(qū)進行分辨和糾正，只有這樣才能夠克服母語在英語學習過程中的影響，才能練就地道的英語語音，提高口語能力和聽力能力，提高英語的學習效果。
　　參考文獻：
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