論英語教學形式的多樣化

論英語教學形式的多樣化

        現代教學，不再是單調枯燥的教師講、學生聽，以往的“專制型”教學形式已經悄然而去，取而代之的是“民主型”教學形式，學生課堂上的“被動型”學已轉變為“自主型”學，整個教學正大步流星地從長久以來根深蒂固的“封閉型”走向“開放型”。中小學的英語教學中，如果老師還一味地采用傳統的灌入式教學方法，那只能得其反。因此，針對課程改革的具體要求，創設多種多樣的教學形式，寓教于樂，才能真正讓學生愿學習、想學習、愛學習。
        就英語教學形式的多樣化而論，我認為應該從以下兩個方面去考慮：
        一、 英語課堂教學形式的多樣化
        為了保持學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關內容帶入到課堂教學之中。音樂、畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，英語教學就是寓教于樂于課堂之中。英語課堂教學形式的多樣化主要體現在媒體、非媒體兩方面。
        1. 非媒體方面
        中小學生的最大特性是好動，尤其是在課堂上，要他們乖乖地坐上四十分鐘，往往會出現講話、做小動作等開小差的現象。針對這種特性，我們可以把以下的課堂教學形式穿插在課堂教學中，賦予枯燥死板的教學內容以生命，讓老師帶領全體學生都動起來。
        （1）Drills：操練是在老師的指導下齊聲進行�？勺屓�班逐行、逐排或個別學生操練。操練通常從全班或半個班開始，學生跟著老師說，然后叫行、排或個別學生操練，然后叫行或排重復。例如在學現在完成時時，老師口頭介紹問答句型：
        T：Have you ever been to Hawaii?
        S：I’ve never been there.
        T：Who has been there?
        S：Nobody has.
也可以是“連鎖操練”（Chain drills），學生任意提問，如：
        A：What is this sweater made of?
        B：It’s made of wool.
        C：Where is it made?
        D：I guess it is made in Xinjiang.
        還可以是“連珠炮似的提問”，老師快速地任意口頭提問，要求學生迅速反應。操練既可幫助學生正確朗讀單詞，又可幫助他們熟悉句型。(2) Competitions：競賽的形式多種多樣,可以實行組與組的比賽，男生與女生的比賽，也可以讓學生自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽。學生在一次次的比賽中為著共同的目標而努力合作，為了目標的實現而歡呼雀躍，同學間的友情也在不知不覺間變得更加濃厚，從而我們的課堂教學也在不經意間體現了新課程標準。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學生興趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式。
        （3）Role-play：沒有環境就沒有教育，要讓學生說好英語，就要重視環境的營造。孩子是天生的表演者，有著極強的表現欲。那我們就投其所好，把教室當作舞臺，將學生當作演員，把教學當作表演。我們可以把書本中的知識搬到生活中來，把教室設計成書本中的環境，讓學生做書本中的主人翁來表演。如上Shopping 一課時，可以讓學生把許多學過的東西帶來，琳瑯滿目的物品將教室裝點成了一個商店，孩子們可以成群結隊地進行購物活動，逼真的環境讓孩子們如臨其境，買的買，賣的賣，好個熱鬧！這樣一來，既滿足了學生的表演欲，又教會了學生如何正確、自然地使用英語。 
        （4）Games：在眾多的活動當中，游戲最適合中小學生的心理特點，也深受他們的喜愛，它既可以激發學生的興趣和求知欲，又可以訓練學生靈活運用英語的能力。游戲的形式多種多樣，可以結合不同的教學內容編出適合的游戲�！安乱徊隆�、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。如：復習一些關于運動的單詞，可以老師做動作，讓學生猜；也可以選一名學生上來做動作，其余學生猜；還可以選一名學生上來背對老師，老師任意出示一單詞，其余學生根據單詞做動作，這位學生根據其他學生的動作來猜測單詞。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學形式變得不再單一化、呆板化，真正做到了寓教于樂。       （5）Songs and Rhymes：“優美的歌曲能令人陶醉，甚至忘卻一時的煩惱，可見音樂是人生最大的快樂，更是孩子們心靈的翅膀。在英語課堂教學中，我們可以穿插一些英文歌曲的播放，盡量讓學生享受到音樂，感受到音樂的美。如：每節課前放一首英文歌曲，讓學生緊張了一段時間的大腦暫時放松了一下，以便為下面更好地學習做個鋪墊。在教學內容的設計中，我們應根據教學的內容播放一些相關的歌曲，如：教學數字時，我選擇了一首有關數字的歌《Little Indians》讓學生欣賞，學生唱熟了歌曲，也就學會了數字。再如：單純化地讓學生記單詞是一件很不容易的事，如果將英語單詞編入兒歌當中，這樣便投其所好，大大提高了教學質量。
        （6）Stories：要想把英語學好，首先要把英語說好。如何才能提高學生們說英語的興趣呢？講故事就是其中一個很好的途徑。如：我們可以讓學生們做好準備，在每天的Duty report里讓一個學生講故事，然后再根據故事的內容提問其他同學，這樣既鍛煉了聽，也鍛煉了說的能力。
        （7）Riddles and Poems：在教學中穿插一些謎語和詩，對激發學習興趣，培養節奏和提高流暢程度方面都起著重要的作用。
        2. 多媒體方面
        使用多媒體教學，我們的英語教學形式可以多樣化。
        （1） 錄音機：錄音機在現代教學中是一種最實用而又方便的用具。在教學中，英語老師幾乎每天都要使用錄音機。使用錄音機可讓學生們學到純正優美的發音。
        （2） 投影儀：英語教學中會頻繁的使用投影儀�？赏队耙恍﹫D片，增加視覺效果，例如：在教學初二“Working on the farm”這一單元時，可以投影一幅爬梯子的畫面，學生們感興趣。也可投影一些練習，以增大課容量，非常方便。
        （3） 計算機輔助教學
        計算機輔助教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。通過把有關文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據預先的安排或現場反饋把這些資源逐步呈現給學生的方法，使英語課“費時較低，效果較低”的現象得到極大的改觀，因此現在英語教學中，基本上都采用計算機課件教學。例如：進行字母教學，以往的方法只是那么七八個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學一個星期左右，而現在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學在一節課內，輕松的、愉快的完成。我在進行字母教學時采用了以下的方法，我們都知道，如果一節課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那么肯定是很成功的。所以，我們用《字母歌》進行教學，我在課前準備一個《字母歌》的課件。上課時，我說：“同學們，這節課我們來學一首歌�！睂W生們一聽，英語課上學歌，馬上來了興趣， 我接著說：“下面，大家一起先欣賞一下”。接著，我播放多媒體《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設計上有所不同。第一段是動畫，第二段是一些字母的交替出現，同時在課件上設計了暫停按鈕。這樣，讓學生在視覺上、聽覺上共同來欣賞。這樣，我就利用這個課件來進行教學了。別看教單個字母的發音很困難，學生很不容易記。但要是一唱歌，學生學得可快了。一節課下來，學生們不僅學會了26個字母的讀法，而且學會了《字母歌》，一舉兩得，可以說，這是一節在老師輕松，學生輕松的“音樂課”中完成的字母的英語教學課。當然，這只是字母教學的一個重要環節，然而，學生會讀了，再學其它方面，就容易多了。
        二、 英語課外教學形式的多樣化
        可以從以下三個方面簡單的論述：
        1. 英語角：每個星期利用一二個晚上舉辦英語角。在這里可以暢快的用英語交談，既可以拓寬知識面，又可以提高口語。
        2. 英語報紙：編輯英語報紙時，學生們的各種能力都會得到鍛煉，尤其是寫作能力。
        3. 興趣小組：喜歡戲劇的學生就讓他參加戲劇表演小組，喜歡詩歌的學生就讓他參加詩歌朗誦小組。每個人都能盡情發揮，英語水平得到了提高，還提高了綜合素質。
        英語教學形式是千變萬化的，總之，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，并結合實際情況，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的活動，讓學生“動”起來，讓英語“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。 

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