談抓住化學學科特點 滲透化學素質教育

談抓住化學學科特點 滲透化學素質教育

　　化學實驗在素質教育中的作用不僅僅在于通過實驗教學配合課堂教學，如何抓住化學學科特點 滲透化學素質教育。

　　素質教育的核心是使學生從被動的接受知識向主動地汲取知識和應用知識轉化，進而建立自己的知識結構.在高中化學教學中，教師要注意從教育文獻中發現新的教學方法，挖掘其中的教育精神，融入自己的教學經驗，加以改變和創新.在化學教學中，教師要了解學科優勢，以學生可以接受的方式展現，從而提高教學效率.

　　一、化學學科的特點

　　1.千奇百怪的實驗現象，足以吸引注意力.實驗是化學的本質，是化學足以存在的重要形式.從元素周期表到各種物質反應，都是在實驗的基礎上積累、思考得到的.因此，教師要在化學素質教育中體現實驗的比重，追本溯源，從根本上提高學生的化學能力.另外，化學實驗還可以吸引學生的注意力，促使學生深刻理解化學知識.

　　2.化學與生活緊密聯系，足以幫助學生理解.化學之所以重要，是因為它和生活的密切聯系，表現生活的本質，能應用于生活，又能解決生活問題.因此，化學生活化的特點，讓它變得更加“親民”，能夠幫助學生理解化學知識，使學生成為化學的“追捧者”;能夠培養學生應用化學知識和思考生活的習慣，使學生成為生活的掌控者.

　　3.復雜卻規律的體系，足以構建完整學習結構.化學知識比較雜亂，但是從合適的角度來看，它又有一定的規律性.為了學生更好地理解和記憶化學知識，教師要在教學中展現這種規律性，有助于學生構建完整的學習體系.

　　4.文理結合的學習特點，足以提高學生的綜合能力.在高中文理分科之后，化學又被稱為理科中的文科，足見它的文理兼容性. 從另一方面說明，它能夠滲透到各個學科中.教學中教師可以利用這一點，進行綜合性教學.

　　二、發揮學科特點，滲透素質教育

　　1.利用實驗教學，增加導入趣味.化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗在素質教育中的作用不僅在于通過實驗教學配合課堂教學，提高學生的科學素質和教學質量，更重要的是通過實驗培養學生的動手操作能力、觀察能力、思維能力、分析能力和創造能力，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹細致的學風，激發他們的求知欲望.實驗教學，能夠在一開始就將學生帶入奇妙的化學世界，并且利用實驗開啟課堂，可以讓學生帶著問題進入學習狀態，促進他們的思考.例如，在講“金屬及其化合物”時，教師可以將兩個“鐵絲”狀材料放入稀鹽酸中，一個有氣泡生成，另一個則沒有變化.然后讓學生判斷，哪一個是鐵，哪一個是銅.學生開始可能有不一樣的答案，而且詢問原因時，也有不一樣的解釋.就讓學生帶著這個疑問，進行課堂學習，學習金屬單質的化學性質，以及介紹物理性質.以實驗為開始的教學，能夠拓展學生的視野和思維，關鍵是能夠讓他們邊思考邊學習.

　　2.生活為理解的烘托，降低學習難度.高中化學知識，雖然為基礎的化學知識，是進入深層次化學學習的開端，但是對于學生來說，理解上也是有一定難度的.與生活相聯系，是抓住化學生活性的特點，更是素質教育的要求.例如，在講“氧化還原反應”時，教師可以聯系生活實際，列舉一些生活中常見的類似反應的例子.如，鐵暴露在空氣中的氧化，在海中航行時船的氧化保護，以及更多的還原反應的生活實例.化學與生活相聯系，降低了學習難度，學生容易理解記憶，提高了學生的觀察能力，使學生懂得在生活中學習，在生活中成長.

　　3.步步為營的方式，完整學習體系.化學的知識比較繁雜，如果沒有一個中軸線，學生就容易在零散的知識中迷失，記住這個，忘記那個.教師要根據化學的這個特點，給學生建立一個完整的學習體系.在必修一化學開始之前，教師可以給學生列一個大致的框架，將三年的高中化學先做一個大概介紹.然后在每一冊、每一章、每一節中都有小的框架體系，讓學生自己完善補充.這樣，學生通過這個體系來記憶化學知識，增強相互之間的聯系，有利于知識的綜合應用.高考題容納“百川”，學生只有全面掌握化學知識，才能從容應對.

　　4.改革教學方法，提高教學質量.在化學教學中，教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進的、行之有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心設計和組織教學，不斷提高自己的教學業務水平.教師應由勤奮型向科研型發展，要走學習—思考—實踐—總結的道路，用啟發式教學思想為指導，激發學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，從而提高教學質量.

　　總之，高中化學教學注重質量，更注重興趣.教師要發揮化學學科的優勢，靈活解決教學難點，引導學生自主學習，從而促使學生全面發展.

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