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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境藝術(shù)教育重要性論文
隨著當(dāng)今世界各種高新信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的使用已經(jīng)滲透到了我們El常生活的各個領(lǐng)域，無時無刻不在提醒著我們：一個新的信息時代已來臨。進入信息時代的2l世紀，對藝術(shù)教育提出了更新更高的要求。隨著藝術(shù)教育在國民教育中地位的不斷提升，“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)模式必將成為21世紀學(xué)校藝術(shù)教育改革的新視角。藝術(shù)教育與現(xiàn)代高新技術(shù)的結(jié)合，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢之一。從藝術(shù)教育的角度出發(fā)，站在現(xiàn)代信息化的高度來研究我國藝術(shù)教育的發(fā)展特點，進一步探討網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的發(fā)展模式，探索出更適合我國現(xiàn)代化藝術(shù)教育發(fā)展的優(yōu)勢之路，這對于促進我國藝術(shù)教育現(xiàn)代化的健康、良性的發(fā)展具有重要意義。
一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)教育特點
網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會人類日常交流、生活和工作的方式之一，發(fā)揮著不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)不僅拓展了人類的生存和發(fā)展空間，也為人類提供了豐富多彩的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。目前，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等作為一種教學(xué)手段，應(yīng)用于現(xiàn)代化的教學(xué)還處于初級階段。但是，網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的藝術(shù)教育教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法取代的優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)為藝術(shù)教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，不但對傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論與實踐產(chǎn)生了強烈的沖擊，也引起了教師對自身教育觀念、教育方式和方法的思考。隨著網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代化教育中地位的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)對藝術(shù)教育的改革和發(fā)展也逐漸被重視起來。眾所周知，視覺、聽覺、觸覺等感知覺在藝術(shù)教育教學(xué)中起著非常重要的作用。從“視聽藝術(shù)”的角度來說，網(wǎng)絡(luò)就可以為藝術(shù)教育教學(xué)提供豐富的視聽信息資源，在全球資源共享的基礎(chǔ)上，使藝術(shù)教學(xué)取得良好的效果。網(wǎng)絡(luò)為藝術(shù)教育教學(xué)提供了傳統(tǒng)的課堂中所不具備的視聽信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，師生可以毫不費力地參觀、欣賞世界上的著名的藝術(shù)品、藝術(shù)畫廊、藝術(shù)館等。不同國度的藝術(shù)家的個人視頻演講，大型的現(xiàn)代的新媒體藝術(shù)展覽，行為藝術(shù)家的街頭表演等等藝術(shù)資源都可以被運用到藝術(shù)課堂的教學(xué)中。藝術(shù)教學(xué)擁有這些形象且有感染力的教學(xué)資源，課堂的藝術(shù)氛圍將更加濃郁，學(xué)生在這種濃厚的藝術(shù)空間中，人文藝術(shù)素養(yǎng)必將潛移默化地得到更好的陶冶。同時，網(wǎng)絡(luò)所提供的各種形式的藝術(shù)教學(xué)突破了時間和空間的限制，師生可以隨時隨地地走進“藝術(shù)的殿堂”，從而提高了學(xué)習(xí)的效率�？傊@種可視、可聽，甚至可觸的藝術(shù)教育教學(xué)，開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時，也導(dǎo)致了教師對于自身定位的轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)的以文本知識為支撐的傳授者變成了引領(lǐng)學(xué)生走入豐富多彩“藝術(shù)殿堂”的領(lǐng)航人。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)所提供的豐富的、形象的藝術(shù)資源，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，拓展教師的教學(xué)資源空間。其次，網(wǎng)絡(luò)為藝術(shù)教育提供了靈活的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育打破了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中的時間和空間的限制，為師生提供了一種嶄新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)常常受到場所、時間、天氣等多種因素的制約，一堂設(shè)計完美的藝術(shù)課僅僅因為場所的限制，有可能使教學(xué)的效率大打折扣。而信息時代的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育為我們突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛提供了條件。教師在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助下，可以隨時隨地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品、參與當(dāng)代新媒體藝術(shù)活動，甚至與藝術(shù)家面對面地分享藝術(shù)見解。在這種自由、開放、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間探討藝術(shù)問題，評論藝術(shù)作品，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)性的改變。學(xué)生從過去被動地接受知識“灌輸”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞和評論的過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)也為藝術(shù)教學(xué)的互動和延伸提供了可能，即使學(xué)生是在課堂以外也可以主動學(xué)習(xí)藝術(shù)知識。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了展示自己藝術(shù)作品、交流藝術(shù)見解的平臺，讓學(xué)生隨時都可以將自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品發(fā)布到網(wǎng)上，并通過論壇、微博、博客等方式與外界進行交流。另外，網(wǎng)絡(luò)的檢索和查找功能也有利于學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而建構(gòu)起整體而系統(tǒng)的人文、社會科學(xué)知識體系。網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享使藝術(shù)教育教學(xué)的方式更加靈活和豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高教學(xué)效率。最后，網(wǎng)絡(luò)為藝術(shù)教育提供了新型的師生關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們受教育的機會大大地增加，博物館、美術(shù)館、電影電視等視覺影像造就了許多無形的教師。課堂上教師的文本講授已經(jīng)不再是獲取知識的唯一來源。
藝術(shù)教育過程中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸者，而是成為整個藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者和合作者。在網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)氛圍下，師生關(guān)系的雙邊性加強，既豐富了教師的教，又重視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生不再是理論知識的“接收”對象，逐漸轉(zhuǎn)變成了教育過程中平等的參與者、合作者和自我教育的主體，進而成為新型教學(xué)觀中的主體。網(wǎng)絡(luò)改變了教師是課堂的唯一主角的方式，簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識的方式必然被革除，師生將在形象、生動、活潑的藝術(shù)氛圍中，平等地進行情、知、意的交流。在新型師生關(guān)系中，教師更多的是觀察，同時也避免了完全“放任”的狀況出現(xiàn)。在具體的課堂互動中，教師要成為教育的促進者，并且注意從學(xué)生的作品中體驗與思考學(xué)生的思想，以遵循序漸進的規(guī)律因材施教。師生之間的關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)的語境下更加平等，從某種角度上來說是一種新型的“合作關(guān)系”。
二當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)教育課堂教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)在常態(tài)藝術(shù)課堂教學(xué)中的運用會隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的階段性特點。如最初只是簡單的E-mail通信、計算機輔助教學(xué)網(wǎng)頁運用，后來則用網(wǎng)絡(luò)來調(diào)控教學(xué)活動、傳輸教學(xué)內(nèi)容等。網(wǎng)絡(luò)在藝術(shù)教育教學(xué)中的運用越來越深入，其運用方式一般呈現(xiàn)為以下兩種模式：一種是以網(wǎng)絡(luò)為輔助手段的教學(xué)模式；另一種是以網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式。以網(wǎng)絡(luò)為輔助手段的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)在最初僅僅作為輔助常態(tài)美術(shù)課的一種教學(xué)手段。具體的運用就是在多媒體教室的母機上連接終端設(shè)備，并通過終端機連通校園網(wǎng)或其他局域網(wǎng)上的子機，從而實現(xiàn)美術(shù)教案、課件和學(xué)生作業(yè)的資源共享，同時利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)教學(xué)的無紙化和共享化。網(wǎng)絡(luò)信息的視聽資源大大地豐富了藝術(shù)教育的課堂，為師生提供了豐富的“視聽盛宴”，刺激了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從而使藝術(shù)課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。如筆者在杭州市某小學(xué)調(diào)研期間，了解到該校的每個教室都配備了“智能電子交互白板”。這種電子白板能夠使用從互聯(lián)網(wǎng)下載的教學(xué)數(shù)據(jù)，并能加以注釋、編輯，還能綜合運用聲音、圖像、文本多種模式，具有靈活的交互功能。實踐證明，它在開拓課堂內(nèi)容、促進合作、提高教學(xué)成果等方面收效顯著�！耙跃W(wǎng)絡(luò)為輔助手段的教學(xué)模式”進一步的發(fā)展是“網(wǎng)絡(luò)教室”環(huán)境下的藝術(shù)教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的運用程度進一步加深，這種模式能夠?qū)⒃谡n堂學(xué)習(xí)的成員更加緊密地聯(lián)系在一起。師生人手一臺電腦，構(gòu)建了一個小型的局域網(wǎng)。教師機與學(xué)生機之間可以進行信息互動。教師可以隨意選定某個學(xué)生機的屏幕畫面，并且可以與任意一個學(xué)生機進行語音交流。學(xué)生可以通過電子舉手功能進行呼叫和提問，而教師也可以對某個學(xué)生機的提問進行單獨的語音和畫面創(chuàng)作的輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式增加了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機會，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方式。此外，教師的個別輔導(dǎo)也提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心�；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的專題教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)在給藝術(shù)教育教學(xué)提供豐富資源的同時，也會給一些判斷力不完善的青少年學(xué)生帶來許多負面的影響。于是，在校園內(nèi)建立一個學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站就顯得非常必要。這樣的網(wǎng)站應(yīng)該是在對不必要的甚至是負面的信息進行過濾的基礎(chǔ)上建立起來的。以藝術(shù)教育網(wǎng)站為例，它除了提供大量與藝術(shù)教學(xué)相關(guān)的課件、教案等信息外，還應(yīng)該是人性化的展示、互動和交流的平臺。在相關(guān)教育技術(shù)人員對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源進行整合之后，這種專門的教學(xué)網(wǎng)站才能夠直接地運用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)模式避免了網(wǎng)絡(luò)信息過度開放所帶來的負面影響，同時也促進了師生在新一輪的藝術(shù)課程改革中的共同成長。由于網(wǎng)站具有24小時開放的特點，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間限制，從而使師生的學(xué)習(xí)變得更加自由，學(xué)習(xí)效率也得到了提升。網(wǎng)絡(luò)的在線作品展示功能和多元評價功能也十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。課堂學(xué)習(xí)、課后討論和互動評價等在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺之中形成了一個整體。這種教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有連貫性。同時，網(wǎng)絡(luò)成長檔案袋記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長清晰可見，有利于學(xué)生新舊知識之間的建構(gòu)�？傊�，藝術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的運用促成了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的專題教學(xué)模式的生成，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了知識體系的系統(tǒng)性建構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，進而促進了綜合性人才的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機、多媒體等信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用日益普遍，從而使教育現(xiàn)代化不斷推進。合理利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等高新信息技術(shù)，不斷改善藝術(shù)教育的教學(xué)手段，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的提升都大有裨益。隨著網(wǎng)絡(luò)在藝術(shù)教學(xué)中的運用不斷加深，網(wǎng)絡(luò)語境下的藝術(shù)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢：豐富的藝術(shù)教學(xué)資源、靈活的教學(xué)方式、新型師生關(guān)系的建立。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為我們提供了一個自由、形象、生動的學(xué)習(xí)空間，吸引著更多熱心于藝術(shù)教育事業(yè)的人們不斷地進行探索。
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