淺談職業(yè)教育中的當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)模式分析論文
[論文關(guān)鍵詞]：職業(yè)教育 文學(xué)課程 教學(xué)模式
[論文摘要]：職業(yè)教育中的當(dāng)代文學(xué)課程在教學(xué)中一直處于被忽視的狀態(tài)，面對(duì)新的技術(shù)發(fā)展，其面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。在新的網(wǎng)絡(luò)媒體條件下，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀創(chuàng)造性，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將傳統(tǒng)和時(shí)尚結(jié)合起來(lái)，建立規(guī)整的考試制度和評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代傳媒人才。
職業(yè)教育中的當(dāng)代文學(xué)課程是傳媒類職業(yè)學(xué)校中的一門常見科目，包括了藝術(shù)類的影視表演、影視編導(dǎo)、播音主持專業(yè)和非藝術(shù)類的新聞學(xué)和編輯出版專業(yè)�，F(xiàn)代職業(yè)教育由于受到數(shù)字信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，像當(dāng)代文學(xué)這類實(shí)際操作性較低的課程就面臨著新的教學(xué)困境。職業(yè)教育中的當(dāng)代文學(xué)課程在教學(xué)中一直處于被忽視的狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生現(xiàn)代藝術(shù)水平培養(yǎng)的作用。
一、職業(yè)教育當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)
職業(yè)教育當(dāng)代文學(xué)課程可以按照藝術(shù)和非藝術(shù)進(jìn)行劃分，因?yàn)樵谒囆g(shù)和非藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域上對(duì)其學(xué)習(xí)的要求也是不一樣的。在職業(yè)教育中涉及當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的專業(yè)和以后可能涉及的職業(yè)性質(zhì)相結(jié)合起來(lái)，采用不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生將來(lái)工作性質(zhì)多為藝術(shù)性事物相關(guān)服務(wù)，比如舞臺(tái)表演者、主持人、演員、導(dǎo)演、造型、服裝設(shè)計(jì)等，這些都必須要求他們要有比較靈敏的藝術(shù)感悟能力。藝術(shù)類的學(xué)生要求具備較高的形象思維能力，在各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中，情操的陶冶是比較重要的一個(gè)方面。而當(dāng)代文化的一個(gè)主要特點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的意境想象和良好的性情，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)水平和對(duì)生活的領(lǐng)悟能力。因此，藝術(shù)類職業(yè)教育當(dāng)代文學(xué)課程的特點(diǎn)是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，感悟文學(xué)作品的主題思想，把握文學(xué)作品中的感情，要能夠進(jìn)行文學(xué)作品的意境想象和鑒賞。所以在教學(xué)中一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品本身藝術(shù)的研讀，而非注重文學(xué)作品形式方面的內(nèi)容解析，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是藝術(shù)類的文學(xué)課程要學(xué)的是文學(xué)作品而不是文化史。另一方面，從小的范圍上來(lái)說(shuō)，在當(dāng)代文化的教學(xué)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)從研讀文學(xué)作品本身入手，對(duì)這一方面要求學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，以便以此為基石，對(duì)藝術(shù)及文化意象有更好的理解、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
藝術(shù)素養(yǎng)的形式是一個(gè)慢慢熏陶的過(guò)程，不像其他技術(shù)類的課程能夠在不斷的重復(fù)練習(xí)中獲得技能提高。所以，在教學(xué)中要注意帶領(lǐng)學(xué)生去把握文化作品的主要事件、環(huán)境背景和情節(jié)故事的發(fā)生，以突出人物性格的心理變化，來(lái)達(dá)到對(duì)文學(xué)、藝術(shù)作品的鑒賞，更好的觸摸到作品的內(nèi)涵和意象。
二、職業(yè)教育當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)模式分析
1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀創(chuàng)造性
文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的文字學(xué)習(xí)，更加不是枯燥無(wú)味的課堂灌輸，它更是像劇目一樣能夠按照不同的藝術(shù)單位來(lái)進(jìn)行分段學(xué)習(xí)的。那些枯燥的文學(xué)作品能夠通過(guò)學(xué)生的大腦想象進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)換，變成比較具體形象的表達(dá)的.。在職業(yè)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。以學(xué)生的學(xué)生主觀性為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。而不是一味地強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品本身的藝術(shù)性。我們每個(gè)人由于自己的經(jīng)歷和知識(shí)的構(gòu)成不同，對(duì)文學(xué)作品的理解是不一樣的。同時(shí)我們的生活時(shí)代和作者創(chuàng)作時(shí)代上的差別也是我們要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主觀創(chuàng)造性的一個(gè)因素。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行文學(xué)作品的解讀。同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行不同方式的表達(dá)。比如可以安排播音主持專業(yè)的學(xué)生在深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品本身之后，能夠?qū)⒆约旱那楦腥谶M(jìn)到文學(xué)作品中去，以自己富有感情的聲音來(lái)進(jìn)行作品的朗讀。讓影視表演專業(yè)的學(xué)生能夠在分析人物的性格和故事的內(nèi)涵之后，進(jìn)行比較生動(dòng)的表演，將人物的性格表現(xiàn)出來(lái)。還可以讓電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生能夠在把握故事的主題和作品的整體框架上進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作。甚至還可以將不同的專業(yè)的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行一次集合表演，從不同的專業(yè)角度來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)作品。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)就能夠收到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果。 2.充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將傳統(tǒng)和時(shí)尚結(jié)合起來(lái)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的傳媒行業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的發(fā)展機(jī)會(huì)。在當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)中充分利用現(xiàn)代技術(shù)，一方面能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起比較新穎的課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面能夠讓學(xué)生全面地接觸現(xiàn)代技術(shù)，以便更快地適應(yīng)將來(lái)行業(yè)的環(huán)境發(fā)展。同時(shí)可以將傳統(tǒng)和時(shí)尚結(jié)合起來(lái)。以當(dāng)代文學(xué)作品《小姨多鶴》的學(xué)習(xí)為例�！缎∫潭帔Q》的成功不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的文學(xué)價(jià)值上，還有經(jīng)過(guò)改編之后的同名電視劇《小姨多鶴》也獲得了相當(dāng)?shù)氖找暵�。在學(xué)習(xí)中，可以將傳統(tǒng)的文學(xué)表達(dá)和時(shí)尚的電視表演結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生可以通過(guò)查找資料、利用網(wǎng)絡(luò)、互相切磋、分組討論、提交報(bào)告和師生交流等多種形式的教學(xué)方式來(lái)了解作品的不同表達(dá)。在對(duì)這些傳統(tǒng)藝術(shù)的表達(dá)和現(xiàn)代時(shí)尚的因素結(jié)合中把握到一些本質(zhì)的東西。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力。
3.建立合適的考試方法和評(píng)價(jià)方式
合適的考試方法能夠?qū)W(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)檢查，能夠及時(shí)地反饋學(xué)生知識(shí)把握的信息。但是在傳統(tǒng)的文學(xué)課程學(xué)習(xí)中很多的考試方式都是以筆試為主，考察的內(nèi)容比較死板，大多是以死記硬背為主的，對(duì)學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)只有極少的作用，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)職業(yè)成就是沒(méi)有太大意義的。這種應(yīng)試的教學(xué)方式也是非常不適合培養(yǎng)傳媒行業(yè)的合格人才的。而且，久而久之就很容易造成了學(xué)生對(duì)考試的無(wú)所謂態(tài)度。現(xiàn)在，在職業(yè)教育當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)中要改變這種情況，將學(xué)生的文學(xué)課程成績(jī)考核與他們的專業(yè)水平相結(jié)合起來(lái)，采用多種形式來(lái)進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定�？梢詮奈膶W(xué)作品的各方面知識(shí)考察入手，從專業(yè)的高度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠建立起對(duì)當(dāng)代文化課程新的認(rèn)識(shí)。這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)當(dāng)代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代文學(xué)課程以其自身的文學(xué)藝術(shù)而存在，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)水平提高有很重要的提高。要在新的網(wǎng)絡(luò)媒體條件下，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，職業(yè)教育講究的是學(xué)生能夠動(dòng)手操作的能力。相對(duì)于其他技術(shù)性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，當(dāng)代文化更加強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)熏陶的過(guò)程，但是我們也可以采用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代的傳媒人才。
參考文獻(xiàn)：
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