高中生的歷史素養(yǎng)初探論文
歷史即記載和解釋作為一系列人類(lèi)進(jìn)程歷史事件的一門(mén)學(xué)科，但廣義來(lái)說(shuō)歷史學(xué)包括的不單單只是人類(lèi)社會(huì)方面，還有自然的歷史，即宇宙歷史、地球的歷史等等。而素養(yǎng)則是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐得到的知識(shí)水平的提升與進(jìn)步。高中歷史是高中生不可或缺的主課之一，是學(xué)習(xí)對(duì)自己所生活時(shí)代之前過(guò)程的認(rèn)識(shí)與途徑，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)學(xué)生可以真正做到以史為鏡，學(xué)習(xí)與更加努力地發(fā)展自己。而如何培養(yǎng)高中生的歷史素養(yǎng)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，與培養(yǎng)學(xué)生一顆不斷求知求真的心。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀
高中生在剛剛學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有多久時(shí)，對(duì)歷史沒(méi)有確切的認(rèn)識(shí)，很容易建立出不可逆轉(zhuǎn)的歷史觀與人生觀，教師一定要通過(guò)合理的引導(dǎo)與指點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)合理的方式與不斷地認(rèn)知學(xué)習(xí)歷史，塑造自己的歷史觀與人生觀。
教師在上課時(shí)，因?yàn)闅v史本身就是一門(mén)枯燥的學(xué)科，年份的記載很容易讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。而教師通過(guò)耐心的講解可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)像聽(tīng)故事一樣地學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生事半功倍地提高自己的學(xué)習(xí)效率與對(duì)知識(shí)的理解速度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的.鞏固。而教師在對(duì)講解的材料除了要根據(jù)課本和教育大綱外，對(duì)自己的選擇素材一定要認(rèn)真，不能隨便拿來(lái)引用。學(xué)生在沒(méi)有完整的知識(shí)體系時(shí)，稍微一點(diǎn)錯(cuò)誤題材的選擇與教育便會(huì)讓學(xué)生形成不可逆的印象。
二、培養(yǎng)學(xué)生一顆求知的心
大家都聽(tīng)過(guò)，興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出歷史素養(yǎng)？讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與自主地求知是再重要不過(guò)了。教師每天在課堂苦不堪言地教導(dǎo)并不能讓學(xué)生獲得一顆對(duì)歷史的求知心，而教師如果生動(dòng)有趣的、像講故事一樣地傳授給學(xué)生知識(shí)，勾起學(xué)生的好奇心，則會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果。教師可以在講解史材時(shí)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自己翻閱資料，自己學(xué)習(xí)。這樣的安排，既可以充分講解當(dāng)前課堂的知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生自己學(xué)到更多的課外知識(shí)。
久而久之，就會(huì)讓學(xué)生培養(yǎng)自己的歷史求知性與自己的求知心。在日后教學(xué)之中，教師會(huì)更加省力，學(xué)生會(huì)更加輕松地把上歷史課當(dāng)作豐富自己見(jiàn)識(shí)的一堂課，歷史素養(yǎng)自然而然的就會(huì)培育出來(lái)。比如，教師在講解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)一課時(shí)，洪秀全是如何發(fā)動(dòng)金田起義的，可以讓學(xué)生通過(guò)自己搜索與查找來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一顆求知的心。對(duì)于學(xué)習(xí)歷史，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在掌握了充足的歷史知識(shí)后培養(yǎng)出認(rèn)真的虛心態(tài)度后，才能養(yǎng)成歷史素養(yǎng)。
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