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      1. 歷史高一小論文

        時間:2024-10-23 07:23:50 歷史學畢業論文 我要投稿
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        歷史高一小論文

          歷史教育的基本原則就是要讓受教育的對象產生興趣,賦予歷史令人怦然心動的特點,下面就是小編整理的歷史高一小論文,歡迎來參考!

        歷史高一小論文

          摘要:

          為了幫助學生克服初中畢業會考的一道難關----撰寫歷史小論文,教師在教學中首先要求學生思想上重視,樹立信心,其次教給學生寫作歷史小論文的方法,如仔細審題、擬好標題、組織材料,掌握歷史小論文寫作的三要素,再給學生以范文示例,然后指導學生寫作練習,教師做好習作批改與講評,從而使大部分學生學會寫作歷史小論文。

          為了考查學生的歷史素養和學習能力,初中歷史畢業會考新增了一種題型:寫歷史小論文。這對于初中生來說有一定難度,因此教師很有必要正確指導學生學習撰寫歷史小論文。本人拋磚引玉,將自己的一些粗淺認識與同行分享,望各位同仁不吝賜教。

          首先,要求學生思想上重視,幫助學生樹立信心,克服畏難情緒。教師要在課堂上經常、反復地向學生灌輸這樣的思想,歷史小論文一點也不用害怕,一就是它字數不多,一般要求150---250字左右,二就是初中歷史小論文大多會給出相關的材料,只要具備一點閱讀、理解和表達能力,知道合理運用材料就能寫出歷史小論文。這樣學生消除了對歷史小論文的恐懼感,敢于動筆,在中考中就不至于失分。

          其次,教給學生寫作歷史小論文的方法。

          寫好一篇歷史小論文,盡量做到論點新,角度新,文筆流暢,具有較強的可讀性,具體注意以下幾點:

         。1)仔細審題。教會學生先讀懂題意,弄明白題目的具體要求,抓準題目中的關鍵詞,做到下筆時胸有成竹,緊扣題意,而不就是離題萬里。

         。2)擬好標題。好標題能畫龍點睛。寫作時視具體情況而定。標題過大,寫作內容就會空洞不實在,標題過小則會讓自己的思路打不開,無話可說。因此標題的內涵宜適中,讓自己感覺有話可說,標題字數不能過多。如①“淺論科舉制度”,②“淺談隋唐科舉制度的發展歷程”,③“淺談隋唐科舉制度的積極影響”,④“科舉制度與唐詩的繁榮”四個論文題,比較而言題①就顯得文題過大,題④則顯得文題過小,而且還需要一定的語文知識,寫作起來會感覺有點難度,而題②教材介紹了科舉制度從隋朝文帝、煬帝到唐朝太宗、武則天、玄宗的發展歷程,題③關于隋唐科舉制度的積極影響教材也有講述,因而學生會覺得好寫得多。

         。3)組織材料。要圍繞主題選材,要適當運用已經給出的材料,通過自己的思考把材料組織起來。材料不就是越多越好。要讓材料為自己去“作證”,就一定要選擇那些說服力強的、容易讓人信服的、容易打動別人的材料。

         。4)正文寫作。一般要求具備三要素:論點、論據和結論。論點要緊扣標題,就是論文闡述的具體觀點:論據就是用來說明自己的觀點的歷史事實或經典名言;結論就是對全文進行扼要概括或總結?蓪⑵淇偨Y為三段式:亮明觀點---證明觀點---概括總結。

          第三,給學生以范文指導。為了降低學生寫作的難度,尤其就是學困生,教師可以準備相關的一些范文,給學生做示例指導,F列舉兩篇加以說明。

          范文一:秦始皇應該修長城。

          秦始皇該不該修長城,眾說紛紜,莫衷一就是,我個人認為秦始皇應該修長城。

          首先,從秦始皇修長城的背景看,為了阻止強悍的馬背上的民族匈奴族南下騷擾,給中原人民一個安定的生產生活環境,秦始皇除了修建長城之外,也沒有更好的別的辦法,修長城雖有些勞民傷財,加重了人民的負擔,也確就是無奈之舉。長城的修建的確有效地阻止了匈奴族的南下,有利于邊疆人民社會生產和生活的安定,有利于鞏固國家的統一。

          其次,從現在看,長城已經成了中華民族精神的象征,就是廣大勞動人民智慧和創造力的見證,就是公認的“世界奇跡”,就是中國人民的驕傲。

          綜上所述,我認為秦始皇修長城利大于弊。

          范文二:秦始皇不該修長城。

          我認為秦始皇不該修長城。

          修長城要役使大量的勞動人民,給勞動人民帶來巨大的勞役負擔,打斷了人民正常的生產和生活,給人民造成巨大災難,因此至今仍有孟姜女哭長城之說。修長城就是秦暴政的一個主要表現,正就是由于秦的暴政最終導致了秦的滅亡。

          秦朝修長城不能有效阻止匈奴族的南下,反而阻止了中原漢族人民與邊疆少數民族人民的經濟文化交流。在當時的歷史條件下,也可以嘗試與匈奴族和平共處,可以通過聯姻、和談、互市、冊封等方式說服匈奴貴州,放下武器,結為盟友,共同發展。這樣既可以避免很多的傷亡,又可以續寫一段漢匈友好往來的佳話,何樂而不為呢?

          因此我不贊成秦始皇修長城。

          兩篇范文圍繞“秦始皇該不該修長城”展開,一正一反,引導學生從不同角度去看待問題。從寫作上看,都就是開門見山亮明自己的觀點,然后列舉兩個論據證明自己的觀點,最后再下簡短的結論。

          第四,指導學生寫作練習。對于歷史小論文的寫作,光有教師的“授之以魚”和“授之以漁”還不夠,必須要學生親自去練習寫作。教師可以給出學生一些議題,如“隋唐科舉制度”“秦始皇修長城”“我眼中的武則天”“ 中國淪為半殖民地半封建社會”“中國近代百年滄!薄吧虾5淖冞w”“家鄉的變化與改革開放”“我看社會福利制度”“經濟全球化”等,要求學生自擬標題,有的要求學生在規定時間內完成上交,有的要求學生課后完成,甚至可以就是口頭作文,相互交流和點評,以激發學生的興趣,達到共同提高的目的。但不管何種形式的作文,都必須達到如下要求:字數要夠,語句要通,要符合三段式要求即亮明觀點---證明觀點---概括總結。

          第五,教師做好習作批改與講評。對上交的習作,不管寫作水平如何教師都必須仔細批改,包括標題、內容、格式、語句甚至錯別字,對學生嚴格要求,寫出評語,指出問題和亮點,給出恰當的分值,提出激勵性的要求,并對每次作文批改進行講評,使學生在每次作文后水平都有所提高。然后挑選出其中的典型文章,作為范文在班內宣講在年級內展示,使學生獲得成就感。

          經過以上練習,大部分學生就會消除對歷史小論文的畏難情緒,學會撰寫歷史小論文,能夠從容面對中考了。

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