高等院校工商管理論文

高等院校工商管理論文

　　一、工商管理應用型創新人才培養的現實意義

　　1．提高大學生的實踐能力

　　達到理論與實踐的結合目前中國高校對大學生的教學方式主要以課堂授課為主，學生通過此方式掌握了大量最新的專業知識。但此方法也導致了理論與實踐出現脫節。大學生存在“理論上的巨人，行動上的矮子”的現狀，特別是工商管理這個實踐性強的專業，大學生應該更加注重實踐能力的培養。工商管理創新班的開設有利于更好地培養大學生目前急需的實踐能力。以廣東工業大學為例，工商管理創新班的培養方式是學生在校學習兩年，到三年級時進行“大實習”，即在企業實習一年，四年級時再回校繼續上課。這樣的方式能使學生把課本上的理論知識運用于實踐，然后從實踐中回到理論上，使理論和實踐接軌，學生對于理論知識融會貫通。

　　2．培養具有就業競爭力的人才

　　國內的許多高校都有開設工商管理這一專業，但工商管理專業學生近年來的就業狀況并不理想。提高此專業畢業生的就業競爭力迫在眉睫。高等院校開設工商管理創新班能有效提高學生的就業競爭力。廣東工業大學工商管理創新班安排學生三年級的“大實習”課程便增加了學生各方面的工作經驗積累。如今企業要培養一個完全無工作經驗的畢業生需要付出大量的成本，這導致企業對于這類畢業生望而卻步，而工商管理的創新人才則解決了這一難題，由于有一年的工作經驗，學生畢業后能很快適應工作，減少了企業的成本，解決了就業難的問題。

　　二、工商管理專業現有培養模式存在的主要問題

　　1．教育方法和手段與社會脫節

　　隨著市場經濟的快速發展，社會對工商管理專業畢業生應用、創新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養模式卻造成了學生被動接受知識，主動學習能力不足，缺乏提出獨到見解、運用所學知識發現問題的能力，以及敢于承擔風險的膽識。

　　2．理論教學與實踐教學脫節

　　工商管理專業的課程具有強烈的實踐導向和應用導向，雖然在人才培養過程中始終強調理論與實踐并用，但受多種因素制約，重理論、輕實踐的教育模式還未真正轉變；專業課教材內容陳舊，缺乏科學性和實用性，教學內容、課程設計與實際工作脫節的情況十分嚴重；教師的實踐應用能力不強，也導致了在教學過程中多注重書本知識的傳授，并以教材內容的掌握程度作為評定學生學習成績好壞的標準，忽視了學生實際操作能力、語言表達能力、合作與創新能力的培養。

　　三、構建工商管理應用型創新人才培養模式

　　為了適應經濟全球化和中國加入WTO的新形勢，地方綜合性大學培養的工商管理類人才必須具備復合型、應用型、創新型的特征，因此，工商管理類專業的教學計劃、教學方法與手段、培養目標、課程設置和實踐環節等，都必須進行改革和創新。本文以廣東工業大學為例，對工商管理專業的應用型人才培養模式進行探究。廣東工業大學首次開創工商管理專業創新班培養模式，選拔綜合素質較強的80名學生進行培養。進行改革后的綜合素質教育，工商管理創新班的課程安排、學分設置和培養模式都有了相應的改變。

　　1．課程安排合理化，追求知識傳授的精益求精

　　其中，課程分四大模塊，包括基礎課程模塊、專業課程模塊、高級專業課程模塊、實習與實踐課程模塊、學術與科研模塊。

　　（1）基礎課程模塊

　　包含科學與人文課程、基礎課程、學科基礎課程、專業基礎課程。

　�。�2）專業課程模塊

　　包含專業主干課程，結合專業綜合改革思路和質量工程要求，結合廣東經濟轉型升級對管理人才的新要求設計本模塊。

　�。�3）高級專業課程模塊

　　圍繞學生專業實習的問題，結合專業教師學術研究和企業高層管理人員的管理經驗（采取“請進來”的方式），采用案例教學和研討的方式，鍛煉學生分析和解決問題、管理決策的能力。

　�。�4）實驗、實習課程模塊

　　以提升學生創新能力和實踐技能為目標，企業（組織）職能管理實踐鍛煉為基本特色，校內專業課程實驗＋第二課堂競賽＋參與導師研究課題，校外實戰型專業實習鍛煉。這種合理化的課程安排和教學設計可以在學生進入專業課學習之初就將專業實驗系統導入進來，以教師的講授演示為主，同時讓學生進行一次完整的實踐操作，對企業運營管理形成一個全面感性的認識，從而做到即學即用，在激發學生學習興趣和學習熱情的同時，兼顧學習導向與學習目的的統一。

　　2．培養模式創新化，追求塑造綜合型、應用型人才

　　第一、二年級在校內完成理論基礎課、專業基礎課、人文素質教育課等課程的學習，打好扎實的理論基礎。第三年安排為期一年的專業實習，采取邊實習、邊授課的形式，把與管理實踐密切相關的部分專業課與企業實踐緊密結合，把課堂教學移到企業現場去，采取校內導師和企業導師共同授課的方式，在增強學生感性認識的基礎上，學好專業理論課程，提升學生專業能力。這一階段由校內導師負責，確定實習單位，如汽車、電子、家電、IT、電子商務、金融、物流等企業進行實習，實習過程強調對學生進行戰略管理、營銷管理、財務管理、運營管理、信息化管理、人力資源管理、研發管理等職能管理領域的實踐能力鍛煉，注重培養學生分析問題、解決問題、創新思維、管理決策等能力。第四年上半學期，結合學生實習過程經歷、收集的數據資料和問題，采用案例教學和專業競賽等形式，開設高級專業課程，對學生實習、實踐的問題進行反饋和“回爐”，有效提升學生分析問題、解決問題、管理決策、創新思維的能力，使學生系統掌握專業理論知識的同時，能夠具備較強的管理實踐技能。第四學年第二學期安排畢業論文寫作和答辯，要求按理論和實踐、國際化和本土化、管理學科和理工學科結合，體現復合型、創新型的綜合知識和能力。四結束語中國目前正處于經濟轉型時期，科教興國戰略、人才強國戰略和建設創新型國家的目標為高等教育的改革提供機遇的同時又帶來了挑戰。地方綜合性大學工商管理類人才培養模式的改革是一個系統工程，培養應用型兼具有創新意識的人才，必須動員各方面的力量積極參與、系統研究、整體推進，也需要不斷探索和實踐，只有這樣才能取得成功。

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