高等院校新生入學(xué)教育論文
一、新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及成因
1.入學(xué)教育周期較短。各大高校的新生入學(xué)教育的時(shí)間往往是在正式上課之前，有的是在新生入校的第一周，有的則是貫穿在軍訓(xùn)期間。這段時(shí)間進(jìn)行新生入學(xué)教育，學(xué)生入校的新鮮勁還沒(méi)過(guò)，對(duì)此重視程度不夠，認(rèn)為事不關(guān)己，然而等過(guò)了一段時(shí)間，不適應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)以后，新生入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束。
2.新生入學(xué)教育教育形式單一。新生入學(xué)教育往往是以講座的形式開(kāi)展，把老師作為課堂的主體，學(xué)生作為課堂的客體，把大量的理論知識(shí)單一地灌輸給學(xué)生，缺乏互動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)效果，而且有些內(nèi)容并非通過(guò)一兩節(jié)課的講解就能讓學(xué)生掌握的，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不停地加以引導(dǎo)。
3.新生入學(xué)教育缺乏層次感。當(dāng)前，新生入學(xué)教育往往是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容不分主次、不分先后的同時(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言，如此巨大的知識(shí)仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，這樣下來(lái)很多內(nèi)容卻沒(méi)能掌握。
4.師資不足，教育理念不穩(wěn)定。在入學(xué)教育中，除專(zhuān)業(yè)介紹由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人或資深教授來(lái)完成外，多是由從事學(xué)生工作的學(xué)院黨委副書(shū)記、團(tuán)委老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，有的還包括學(xué)生干部，人員不固定，隨意性很大。不僅師資水平參差不齊，而且人員流動(dòng)性大，使得辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路等因個(gè)人的理解不同而異，這種散漫的局面導(dǎo)致學(xué)�；�?qū)W院沒(méi)有類(lèi)似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。
二、改進(jìn)新生入學(xué)教育思路與方法
1.尊重認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)行長(zhǎng)期教育。新生入學(xué)教育不應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)校時(shí)的短期的常規(guī)工作。新生從踏入高校到完全熟悉高校，專(zhuān)業(yè)的`認(rèn)知，專(zhuān)業(yè)思想的確立，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，安全意識(shí)的形成都是需要一個(gè)過(guò)程的，并可能短期就能完成的。我們應(yīng)當(dāng)尊重人們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行長(zhǎng)期的教育，將新生入學(xué)教育與思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，注重隨時(shí)、隨地、隨性的教育，形成課堂上理論教育，生活中矯正強(qiáng)調(diào)的教育機(jī)制。
2.科學(xué)的設(shè)置教育內(nèi)容，使新生入學(xué)教育內(nèi)容具有整體性、層次感。當(dāng)前新生入學(xué)教育內(nèi)容是學(xué)校的工作人員根據(jù)以往學(xué)生入校時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)而來(lái)的，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活是有一定的指導(dǎo)意義的，開(kāi)學(xué)開(kāi)展這項(xiàng)工作是十分必要的。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的入校的新鮮勁還沒(méi)過(guò)，對(duì)什么是大學(xué)沒(méi)有感覺(jué)，在這個(gè)時(shí)候就要把大量、關(guān)聯(lián)性不大的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生不僅不重視，聽(tīng)起來(lái)也不認(rèn)真，即使認(rèn)真聽(tīng)了，在這個(gè)階段也不知道如何使用。我們可以科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)置新生入學(xué)教育內(nèi)容，使它符合學(xué)生熟悉新校園的過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)我們所講解的內(nèi)容符合當(dāng)前他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真接受知識(shí)的同時(shí)，也讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷。
3.創(chuàng)新教育方式方法，確立學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的主體地位。不應(yīng)將新生看成純粹的教育客體進(jìn)行單向灌輸，忽視新生的主觀能動(dòng)性，而要加強(qiáng)雙向溝通，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅學(xué)生接受知識(shí)非常容易，而且不容易忘記。
4.注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，在提升新生入學(xué)教育教師素質(zhì)的同時(shí)不斷壯大師資隊(duì)伍。在新生入學(xué)教育之前對(duì)參與新生入學(xué)教育的人員進(jìn)行培訓(xùn)，在明確每個(gè)內(nèi)容的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和注意事項(xiàng)。與此同時(shí)，我們要全員動(dòng)員、全員參與，新生入學(xué)教育僅靠學(xué)生工作這一條線同志的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與教學(xué)、后勤、黨務(wù)、群團(tuán)等工作密不可分，與廣大教師的師表作用密不可分，與領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大學(xué)生的參與密不可分，入學(xué)教育必須爭(zhēng)取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
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