引導語：在職業素養中，有著三大核心內容，可以說，職業素養三大核心內容是提升職業素養的條件之一。同時，這三大核心內容適用于任何行業對于職業素養的提升。下面就是小編整理的職場素養的核心內容知識，與大家分享學習。
一、職業素養的三大核心
1、職業信念
“職業信念”是職業素養的核心。那么良好的職業素養包涵了那些的職業信念呢?應該包涵了良好的職業道德，正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識，是一個成功職業人必須具備的核心素養。良好的職業信念應該是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關鍵詞組成。
2、職業知識技能
“職業知識技能”是做好一個職業應該具備的專業知識和能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”沒有過硬的專業知識，沒有精湛的職業技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為“狀元”了。
所以要把一件事情做好就必須堅持不斷的關注行業的發展動態及未來的趨勢走向;就要有良好的溝通協調能力，懂得上傳下達，左右協調從而做到事半功倍;就要有高效的執行力，我們研究發現：一個企業的成功30%靠戰略，60%靠企業各層的執行力，只有10%的其他因素。中國人在世界上都是出了名的“聰明而有智慧”，中國人不缺少戰略家，缺少的是執行者!執行能力也是每個成功職場人必修煉的一種基本職業技能。還有很多需要修煉的基本技能，如：職場禮儀、時間管理及情緒管控等等，這里就不一一羅列。
各個職業有各職業的知識技能，每個行業還有每個行業知識技能。總之學習提升職業知識技能是為了讓我們把事情做的更好。
3、職業行為習慣
“職業行為習慣”，職業素養就是在職場上通過長時間地學習改變-形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。
心念可以調整，技能可以提升。要讓正確的心念、良好的技能發揮作用就需要不斷的練習、練習、再練習，直到成為習慣。
二、教師職業素養的核心內容
1、關愛學生
要允許學生犯錯誤、要給學生改正錯誤的機會、要寬容學生。
寬容不是無原則的縱容，對違紀學生的寬容度以班級的整體利益為前提。只要你動腦筋、想辦法、勤探索，與學生本人、與學生家長、與政教處、與教導處、與任課教師多溝通，沒有過不去的火焰山。
學生不是物件，任你擺弄;學生不是面團兒，任你揉捏。他們是花朵，等待你去澆灌;他們是有強烈自我意識的靈魂，需要你去塑造;他們是皮格馬利翁眼前的美女雕塑，渴望你的期待和關注。體罰、變相體罰、穢言惡語只能與教育目的背道而馳。讓學生感覺你“愛意綿綿”，即使你的言行有所過激，學生、家長也能承受;一旦讓學生察覺出你老師言行之中“恨水漣漣”，你的教育必定走向裝腔作勢、走向反面。
2、強化自主
既要加強對自習課的監控，又要培養學生良好的學習習慣，后者是重點，要讓學生養成預習、復習、閱讀教材、整理筆記的好習慣，導航練習冊要規范使用，要及時檢查和督促，課后練習要重視，要有專門的課后練習本。
強化學生的自主絕不是學生可以放任自流，強化學生的自主也并非意味著班主任和任課教師可以更加清閑自在;強化學生的自主，其實更加凸現了班主任和任課教師的責任意識。
3、因材施教
因材施教有兩方面的含義：
在操行品德修養上：我們不能使用同一把尺子。既不能用優秀學生的標準要求所有學生，也不能用最差的學生類比他人。我們老師的責任之一就是為學生創設進步的臺階和條件，就是要看到學生的長處和閃光點，“一無是處”論是要不得的。
在學習文化課上：不論是作業還是練習，都必須在內容上、難度上、題量上、時間上認真考慮，我們可以設立A、B兩種類型，對于700名以后的學生，完全可以降低要求和難度，讓他們在課堂上也能夠獨立的完成作業，也體驗到自我創造、自己成功的樂趣，這遠比原樣照抄強得多。這應該是一項比較繁瑣的工作。這應該是一項系統工程。它不僅主要反映在學生的作業上，也要表現在教師的教案上、班主任和任課教師的學生名冊上、科代表收發作業的安排上、學習小組的安排上、學生座位的安置上、教導處的檢查記錄上。
如果不仔細研究、不認真準備、不精心布置，“作業課堂上完成”、“增加學生自主學習時間”也一定會停留在原來的“題海戰術”、“滿堂灌”、“搶時間、低效率”的層面上。
三、教育的職業素養核心內容
1、創編校本教材，引導學生積極選課
高職院校在專業設置上存在著較大的區別，各學校要根據自身專業的特點，創編合適的校本體育教材，形成一套具有專業特色的體育教材。同時設置好體育課程選課模式，在第一學期統一采用基礎選項教學，設置諸如球類、體能類、操類等為主的基礎性體育課程。在完成從中學到高職體育課程過渡的同時，促進學生身體素質的全面提高，激發學生對高職體育教學的興趣。在第二、三學期要引導學生結合自身專業特色進行合理的選課，針對不同專業學生未來職業的需要，有側重地進行項目優化組合。例如導游、營銷、裝飾等專業，有針對性地選擇戶外運動、定向越野等教學內容;酒店管理、空乘、高鐵等專業可增加形體訓練等內容。
2、創新教學方法，提高培養學生職業素養的能力
高職體育課程教學中應根據學生專業特點，靈活采用啟發、引導、情境教學等多種教學方法，教師在闡述技術的要點與難點、動作的完成過程以后，要留下更多的時間讓學生自我思考與練習，探究解決問題的方法，這個過程是培養學生獨立思考與合作意識的過程，也是創新體育教學方法的基礎。靈活多變的教學方法可以增強學生的主動參與意識，讓學生充分發揮自己的水平、展示自己的個性。高職體育教師要不斷創新教學方法，努力提高培養學生職業素養的能力。