企業培訓最重要的，是要形成科學的思維能力。善于學習者，不會被培訓問題困惑。被培訓問題困惑的企業，往往有幾種情形：不知道自己缺什么;不知道外面有什么;不知道如何去尋找;不會識別優劣;企業負責培訓的人不懂培訓。
隨著一些大型企業經過計劃經濟的洗禮，伴著市場經濟的轉變而成長為大型集團的同時,面對著商海潮起潮落、風云變幻，企業經營者的管理思維也隨著的市場競爭的日趨激烈而成熟，并越來越多的開始重視人力資源的開發與管理，企業培訓在企業中的重要性也得到了極大的提升。人已成為企業自身戰略目標實現的關鍵因素，企業中人才的數量和質量決定了企業的興衰與成敗，人才之爭是市場競爭中的核心內容之一，這些已成為那些大型企業培訓家們不爭的共識，這無疑也對就所有的員工提出了更高的要求。“開拓進取、與時俱進”將是每個經營者的對員工的由衷愿望。只有員工的綜合素質能隨同企業的發展而提升，企業在發展的道路上才會穩健而強勁。否則，企業的經營必將為員工素質的瓶頸所困。
如何促進員工成長與進步，帶動集團邁向新的發展里程，將也是企業對人力資源部門如何行使其職能，促使人力資源的發展與管理所提出的焦點。通過對眾多的企業內人力資源管理者或培訓負責人，以及本人的數年人力資源管理與開發的工作經驗歸結中，我們不難發現，很多企業領導者對各級管理人員乃至基層員工的成長都寄予了厚望和重視。無論是針對于新員工的入職企業培訓，或是針對各層管理人員形式多樣的內部再教育，或是專門聘請專業人士授課等，都是企業重視全員企業培訓和再教育的有力說明，也是人力資源部在企業培訓教育工作的一次次舉措。但這也僅僅是人力資源部在人才開發和培訓工作中的起步，若想更系統、更科學的將培訓教育工作提升，我們必須對以往的工作進行回顧分析，研究在執行過程中會有那些問題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓教育工作的有序開展和進行。
企業培訓工作思路的改進
其一、通過以上企業在培訓教育工作中普遍存在的問題，我們首先還是以人力資源部為突破口，使其真正行使人力資源部在其教育培訓的主導職責，全面的了解和跟蹤各部門培訓計劃的制訂，參與各廠部培訓計劃的實施，并對培訓的教材進行必要的預先審定和規范，確保培訓的效果和質量，避免培訓的盲目性和流于形式。
同時，增強與學員的互動，及時了解和收集學員的意見，不斷了解和員工所需和完善培訓中的不足，提高企業培訓的實用性和有效性。
其二、整合核心講師隊伍、提高整體培訓質量
根據以往各廠部的培訓工作和有關調查可以看出，很多現有管理人員都具有不同的授課經歷。但由于層次和側重優勢不同，因沒有有效的指導和恰當的運用，造成的員工對各公司組織的培訓并沒有予以較高的認同。因此，對授課人員和授課選材的必要挑選和指導，系統的對課程進行階段性的安排，促使相關部門的充分支持。同時，可建立培訓師授課補足或獎勵制度，促進培訓師資隊伍的成長。因為，良好的師資力量是取得良好培訓效果的根本基礎。
其三、將培訓效果納入考核體系、形成雙層約束機制
將授課者的培訓效果和學員的學習成績都進行必要的考核、建檔。并納入到其個人工作績效和職務升遷的必須條件之中。這樣對培訓雙方都形成有效的約束力度，促進培訓課程進行的配合與認可。充分調動雙方的積極性，保障培訓工作的良好循環。
其四、豐富培訓方式與教學內容
就目前而言，較多企業都較側重崗位技術性的培訓，期間的一些有關基礎管理的培訓內容也較為缺乏、形式單一，難免會造成相關管理人員的管理水平滯后。因此，人力資源部將在現有基礎上，更多的利用網絡資源，尋求更好的培訓教案和資訊，以提高教育水平和拓展管理人員的管理視野。同時，根據現有的實際工作情況及員工所需，有針對性的開發一些課程。包括對原有一些實用的課程進行重新修訂和充實，并新增不同的基礎管理科目，更多的與相關人員進行互動，建立和諧的學習氛圍。
最后，不要忘了你的培訓教育對象是企業整體，而非局部;是全員，而非只是管理人員
“木桶理論”告訴我們，企業的發展首要解決的不是其最大的優勢是什么，而是會有什么薄弱的地方制約了企業的發展。因此，好的管理者也必須有高素質的員工隊伍，才能真正發揮起功效。所以，均衡你的培訓結構，同樣重要。