校園文化的特點與建設原則的論文
論文關鍵詞：校園文化人文思維生活教育
論文摘要：校園文化是學校在長期育人實踐中凝聚起來的精神力量，體現在物質、制度、精神等各個層面。本文概括了校園文化的三大特征，并提出當前文化多元化給校園文化建設帶來的挑戰，最后談了大德育教育觀下校園文化建設應遵循的三個原則。
兩千多年前，在孔子門下，三千弟子、詩、書、禮、樂、騎、射，孕育了綿延兩千多年的燦爛的儒家文化，一家之言成就了中華千秋之治；有人說，百年北大，如果把未名湖填平，紅樓夷為平地，北大精神尤在，因為它的文化揮之不散。中國古今兩所著名的學府，用其厚重的文化底蘊征服了時間、空間的有限，培養了浩若繁星的時代精英，也啟示今天的教育工作者去深刻認識校園文化，建設自己獨特的、符合時代的發展的校園文化。
總結古往今來的各類形式的學校，無論是古代的精舍、書院、私塾，還是近現代的大學、學院、學校，校園文化呈現以下三個特征：
1.政治性。之所以首先談校園文化的政治性，因為學校一直以來肩負著民族國家文化傳承的重任。學校培養的各行各業的人才是這個國家的建設者、變革者，推動歷史的車輪滾滾向前。我國特別重視學生的思想政治教育，通過教學、學生工作等多種渠道，加強學生的政治理想、政治信念、政治方向、政治觀點、政治情感、政治方法、政治紀律等方面的教育，提高學生的政治意識、政治覺悟、政治敏銳性、政治判斷力，培養學生堅定的政治方向，牢固樹立社會主義、共產主義理想、信念，堅持正確的政治立場，擁護黨的領導和社會主義制度，成為社會主義現代化建設的合格的接班人。
2.知識性。學校與知識有天然的聯系，是一個傳播知識、創造知識的場所，教師在傳遞知識的過程中教化學生。我們在校園文化中可以看到內涵豐富的“大知識”。一方面，按經濟學劃分它涵蓋了：一是知道是什么的知識（know-what），即關于事實的知識；二是知道為什么的知識（know-why），即指自然原理和規律方面的科學理論；三是知道怎么做的知識（know-how），即關于技能和訣竅方面的知識；四是知道是誰的知識（know-who），涉及誰知道某種信息的知識，即關于人力資源方面的知識，它包含了特定社會關系的形成。另一方面，從表現方式來看它包括了顯性知識和隱性知識。顯性知識是指可以用語言文字來表達的知識，隱性知識是指以整體經驗為基礎的只可意會、不可言傳的知識。其中，隱性知識不能通過語言、文字或符號進行邏輯的說明，甚至就連知識的擁有者和使用者也不能清晰地表達，不能以課堂教學和大眾媒體等正規的方式加以傳遞，不能通過理性加以批判和反思，而只能通過學生的自主活動獲得體驗形成。
3.娛樂性�！霸⒔逃跇贰笔侵袊乓延兄慕逃腔�。一種娛樂的方式使抽象、理性的枯燥內容妙趣橫生；愉快、輕松的文化氛圍使每一個參與者獲得美好的精神體驗。各種體育競技比賽帶來的刺激性、放縱性、宣泄性、冒險性，能釋放學生的心理潛能，減輕心理壓力；藝術表演活動的形式美、精神意境美、感染力、創造力，提高學生的審美情趣，陶冶性情，在美中體味善與真；現代的文化知識普及活動也在形式上增添了很多娛樂元素，以其豐富的信息量、有趣的參與方式讓學生在玩中獲得新知，贏得自信。
我們發現校園文化幾乎承載了教育的全部內容，建設健康向上的校園文化意義重大。但是，面對日益紛繁復雜的文化大潮，作為教育的主導者，我們如何抉擇，建設怎樣的校園文化？歷史上，同樣面臨多重文化選擇時，魯迅先生曾提出“運用腦髓，放出眼光”，蔡元培校長提出“兼容并蓄”。我認為，隨著現代德育逐步向“學會選擇的德育”“主體性德育”“活動性德育”“開放性德育”邁進，校園文化建設應遵循以下原則：
1.校園文化建設的人文思維原則。人文思維原則是指我們的校園文化建設應緊緊圍繞人的生命發展、人的自我價值的實現、人的精神的豐富、人的生存意義的升華來展開，教育學生熱愛生活、珍惜生命，具有關愛情懷，活出人的生命的意義和價值來。這就要求我們教育工作者在教育內容、教育方法、教育環境、師生關系等方面自覺滲透一種關懷意識、人文底蘊和寬松的人性基礎，注重用人類優秀的文化遺產陶冶學生，注意引導學生通過藝術來陶冶性情、升華人格、完善人生，創造溫情、寬松、詩意、人道的人性環境。
2.校園文化建設的生活化原則。“生活即教育”是我國杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內涵從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。目前，教育要走進生活、教育要回歸生活世界已經成為當代世界教育的一個重要的發展趨勢和不可阻擋的潮流。要更好地引導青少年健康成長，就必須關注生活世界、走進生活世界，發掘生活本身就具有的教育價值。人的出生、發展和成熟，人的身體、心理、思想、道德、價值、信仰的形成，人的喜怒哀樂、七情六欲、生老病死等生活世界中的現實，是引導學生體驗世界的存在、體驗自己的生存狀態、體驗自己的生命活動的源泉。校園文化建設的生活化原則就是要構建一個充滿溫情的生活世界。
3.校園文化建設的體驗性原則。體驗是用自己的生命來驗證事實，感悟生命，留下印象。體驗到的東西使得我們感到真實、現實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們可以隨時回想起曾經親身感受過的生命歷程，也因此對未來有所預感。體驗是生命活動過程中產生的內在感受、主觀經驗和深刻情感，它建立在舊有的生命感悟基礎之上，在新的生命歷程中生發出新的感悟。校園文化建設的體驗原則就是要引導學生以自己舊有的經歷、獨特的情感、豐富的內心世界去感受、理解、聯想、領悟、建構客觀的事物，與新的事物發生聯系，進而生成與客體的獨特意義、情感、思緒和感悟。
參考文獻：
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