淺議高校和諧校園文化建設論文
摘要：全面和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)需要和諧的校園文化氛圍，本文從和諧校園文化的內(nèi)涵、特征入手，提出了如何構建和諧校園文化，促進人才培養(yǎng)。
關鍵詞：和諧校園；文化建設；人才培養(yǎng)
校園文化是促進學校和諧發(fā)展的重要力量,校園文化建設為和諧校園建設提供強大的精神動力。和諧校園文化是校園文化的獨特發(fā)展形態(tài)，在社會主義和諧社會建設中起著基礎性、先導性的作用。高校是高等教育的重要基地，構建和諧的校園文化才能為學生成長、成才提供良好的環(huán)境。
一、和諧校園文化的內(nèi)涵
校園文化是一個學校在管理建設、文化建設長期過程中逐步積累形成的，在廣大師生的直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。和諧校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化組成。
1、校園物質文化：即環(huán)境設施文化。是指學校地域之內(nèi)構成學�；疚镔|面貌和外顯的物質文化狀態(tài)的總和。和諧校園文化建設就是在原有的基礎上創(chuàng)新環(huán)境設置，體現(xiàn)教育功能的和諧性與統(tǒng)一性。
2、校園制度文化：是建立和維護正常教育教學秩序的重要保證，同時滲透著價值觀念、素質要求、作風態(tài)度、行為定勢、目標追求等精神文化方面的內(nèi)容。
3、校園精神文化：主要指學校優(yōu)良傳統(tǒng)和被師生認可的價值理念、道德準則、群體心理、人際環(huán)境、人文素養(yǎng)等一切精神文化形態(tài)。
從結構上看，和諧校園文化的顯性面是校園物質文化，中性面是校園制度文化，隱性面是校園精神文化。校園物質文化為大學生的全面發(fā)展提供物質保障，校園制度文化通過規(guī)范大學生的行為以達到人際關系的和諧，校園精神文化能提高大學生的素養(yǎng)和品位，充實和優(yōu)化大學生的人格內(nèi)涵。這三方面相互作用、相互滲透、相互補充，構成了和諧校園文化這一完整的不可分割的有機整體，其中，物質文化是和諧校園文化的基礎，制度文化是和諧校園文化的保障，精神文化是和諧校園文化的核心和靈魂。因此，僅僅立足于物質和制度層次上的校園文化是低層次的，必須在校園物質和制度文化建設之上積極凸現(xiàn)出精神文化的意義，注重高層次精神文化的建設，充分發(fā)揮和諧校園文化的熏陶、導向和塑造功能，為構建和諧校園、培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生提供強大的精神動力。
二、目前校園文化存在的問題
目前，高校校園文化建設存在的主要問題，突出表現(xiàn)在過分注重功利性目的，而忽視校園文化建設對大學生發(fā)展成長的意義。主要的問題有:
1、教育功能弱化,功利性色彩日益濃厚。隨著社會競爭激烈及就業(yè)壓力等方面的影響,校園中浮躁、功利的讀書色彩很重，很多同學在學某些課程時往往會提出這樣的問題“為什么要學，學了有什么用？”。所以常常出現(xiàn)挑課上，只選擇專業(yè)有關的相關課程或者能夠與畢業(yè)就業(yè)直接掛鉤的課程，而對其他能夠提高自身素質修養(yǎng)的課程選擇放棄，并自認為無所謂有、無所謂無。不少大學生價值取向趨于功利,忽視精神追求,注重眼前個人利益和實惠的追求,為自己設計了“短、平、快”的人生發(fā)展目標和道路。對自我價值認可較多的是以功利為尺度,對他人追求功利的成功表示肯定和羨慕,對社會則表現(xiàn)出功利性的期待。
2、校園文化導向缺乏，業(yè)余生活單調(diào)、匱乏。大部分同學業(yè)余時間大多在校園內(nèi)度過,而學校、班級、社團組織的活動有限,不能吸引大部分的學生參加,缺乏吸引力和感召力。因此,不少學生業(yè)余生活單調(diào),靠上網(wǎng)消磨時間,網(wǎng)絡文化對大學生的影響日益增大。沉溺于網(wǎng)絡,無心學習的現(xiàn)象日益嚴重。
3、理想信念模糊，道德修養(yǎng)有待進一步提高。隨著經(jīng)濟的深入發(fā)展,受各種思想文化的影響,部分大學生中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感不強、價值取向扭曲的問題。一些學生除與自己相關的事情外,對他人、對很多社會問題和社會現(xiàn)象漠不關心,社會責任感欠缺。
4、心理健康教育和情感教育工作壓力日益顯著。當代大學生自尊、自我意識強烈、情感豐富但又不穩(wěn)定。相對于單純、平坦的成長經(jīng)歷,進入大學后在現(xiàn)實生活中常常會遇到各種矛盾、沖突和挫折。這時,往往會感到難以承受壓力,產(chǎn)生壓抑、沖動等負面心理,甚至會出現(xiàn)極端的行為。 5、良好的學術環(huán)境難以形成,校園文化氛圍的營造關注不夠。許多學校更多的關注設備、設施等硬件的建設,而對軟環(huán)境的營造卻重視的不夠。并且把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層面上。
三、構建和諧校園文化，促進人才培養(yǎng)
和諧校園文化的建設目的就是為了培養(yǎng)和諧全面發(fā)展的人才，符合社會發(fā)展需要的人才，滿足學院的培養(yǎng)目標。和諧校園文化建設目標我們認為應形成以就業(yè)為中心，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“目標導航”為兩翼,以“素質拓展”和“實踐創(chuàng)新”為抓手的和諧校園文化體系。具體工作應加強以下幾個方面建設：
1、安全文化建設。暢通信息渠道，建立信息聯(lián)絡員等信息機構。通過通報、內(nèi)參等形式緩解學生關注的矛盾焦點，重視對群架等違反校級校規(guī)的有效處理，形成“犯則罰、重則退”的導向；通過不斷地講解、案例分析、防范措施的執(zhí)行，建立安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，確保人身安全和心理安全。
2、制度文化建設。加強常規(guī)工作備案，修訂整理常用制度、表格匯編、社團制度等；并切實落實制度，強化對制度負責的理念。
3、目標文化建設。導致部分學生沉迷網(wǎng)絡、遲到曠課現(xiàn)象是因為他們沒有足夠的心理動力，缺乏向上的動力和動機。為了開發(fā)學生的心理動力，首先需要讓學生們知道他們的目標和可以達到的境界，這就需要重點建設職業(yè)生涯規(guī)劃和目標導航體系。不僅要求并指導同學制定個體階段性目標，還根據(jù)專業(yè)特點向同學明確普遍的階段性目標，我們把大學四年分為三個階段，一二年級為夯實基礎階段；三年級為提高素質階段，同時積極參加社會工作和社會實踐，鍛煉自身的綜合能力；四年級為就業(yè)準備階段，為就業(yè)進行針對性的知識擴充、技巧訓練等。并通過三年級優(yōu)秀同學幫助新生規(guī)劃前兩年的學習生活，讓新生熟悉專業(yè)情況；四年級優(yōu)秀畢業(yè)生和二、三年級分別座談，介紹大學后期規(guī)劃、求職面試的心得體會等。
4、榜樣文化建設。在學生當中大部分都存在著從眾心理，在大一班級中從眾效應更為明顯，如何在學生中樹立榜樣化人物對學風建設有著顯著的作用。要深入加強班級內(nèi)部建設為著力點，加強對班干部選拔條件的規(guī)范，形成班級組建“內(nèi)閣制”班委會，強化基層榜樣化建設，形成健康向上的校園文明。
5、載體文化建設。構建良好與學生交流的班主任、導師平臺，建立和諧民主的師生文化，形成有效的激勵和管理制度；通過科技型、學術型社團，科技類競賽活動來積極拓展實踐舞臺，創(chuàng)新科技平臺，增加校園文化建設科技含量,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,突出學術和專業(yè)特點。
同時還需加強班級文化、寢室文化的建設，發(fā)揮學生黨、團干部的作用，建設課余導航體系，開展豐富多彩的校園文化活動，促進和諧校園文化的建設，為和諧社會培養(yǎng)更多的人才。
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