初中思想品德互動式教學策略論文
摘要：新課改提出“教學是教與學的交往、互動過程”所以，我們要積極改變傳統課堂中不符合學生身心特點的教學方式，倡導師生交往互動的教學方式，通過讓師生、生生之間分享彼此的思考、經驗和知識，達到共享、共識、共進的教學目的，[1]進而實現教學相長的共同發展。本文就以初中思想品德為例，并結合筆者自身的教學實踐，對初中思想品德互動式教學策略進行一番個人觀點的描述和探究。
關鍵詞：初中思想品德；互動式教學；問題情境；表演活動；合作探究
當前的初中思想品德教學，學生已陷入了“你講我聽”的固定教學模式的怪圈，即在課堂上教師按照書本上的內容侃侃而談，學生被動地傾聽和接受，久而久之，學生在課堂上變得不善于表現自己，不習慣表達自己的觀點，為此，我們必須實施互動式教學模式，即在教學過程中多與學生進行互動，通過營造寬松、和諧的環境，幫助學生逐漸克服心理障礙，開放自己的心態，從而主動、積極地投入到思想學習活動中。下面，筆者就結合自身的具體教學經歷，對初中思想品德互動式教學策略闡述幾點個人做法。
一、根據教材內容向學生創設問題情境，為學生提供與教師互動的渠道
教師提問、學生回答，是最為常見的一種教師與學生進行互動的方式。所以，在初中思想品德教學中，我們可以在結合教材內容的基礎上，向學生提出富有啟發意義的問題，創設一種良好的問題情境，這樣便能給學生提供一種與教師互動的渠道，而且這樣能夠點燃學生求知欲望的火花，激發學生探索知識的熱情。比如，在學習《自己的事情自己做》這節內容時，我給學生設計了一份課內探究案，具體內容為：探究活動一：閱讀教材中的漫畫，說一說生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明？探究活動二：閱讀教材中的材料，說一說自立對自己的成長起了怎樣的作用？探究活動三：1）李紅是父母的掌上明珠，什么家務活都不讓她干，襪子都是媽媽幫忙洗；2）張朋是班里成績最優異的學生，但是班里組織的活動他從來不參加[2]；3）趙蕾放學后經常幫媽媽干家務活，暑假時還會參加青少年社會實踐活動。請問：以上三種做法哪一種更有利于培養學生的自立能力？為什么？這樣，我通過依據教材內容，給學生設計探究案，給學生創設了一種良好的問題情境，學生通過與教師交流對這些問題的看法，教師再對學生的答案做出點評，有效實現了師生間的互動，是互動式教學模式在初中思想品德課中的良好體現。
二、組織學生進行課堂表演活動，實現生生間的共同探索
互動式教學，既包括師生間的互動，也包括生生間的互動。所以，在初中思想品德課堂教學中，我們除了實現與學生之間的互動外，還要注重生生間的互動，如初中思品教材中的很多資料，都有著很強的故事情節，這時我們可以組織學生進行課堂表演活動，如此便能實現生生間的互動探索，增強生生間的交往交流，同時也能促進學生對所學知識的.深刻理解，實現思品課堂的高效教學。比如，在學習《為正義高歌》這節內容時，在學生基本掌握了本節的知識點后，我為學生設置了這樣一種情景：李強坐公交車去書店買書，在車上，發現一位老大爺旁邊的一個小伙子把手伸向了老大爺鼓鼓囊囊的口袋，老大爺絲毫沒有察覺，這時，李強不知該怎么辦了……然后，我要求學生對這一情節進行討論，然后用小品的形式表演出來。具體角色有：李強、老大爺、小偷、司機、乘客等等，然后讓學生在進行討論之后，將整個故事過程表演出來。這樣，我通過組織學生進行表演活動，創造了生生間交流互動的機會，實現了生生間的共同探索，學生通過親身經歷整個情節過程，也能具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，進而能夠對自己的行為負責任地做出選擇。
三、布置合作探究性作業，實現互動的教學目標
作為初中思品教師，我們還可以為學生布置合作探究性作業，引導學生以合作的形式，走出課堂、走出校園，去對在課堂上學到的理論知識進行實踐和應用，這樣一來可以體現師生間的互動，實現互動的教學目標，二來可以增加學生的情感體驗，深化學生在課堂上學到的道德知識，將其內化為自己的行為，從而達到一舉多得之效。比如，在學習《做個聰明的消費者》這節內容時，在本節課結束后，我為學生布置了這樣一項合作探究性作業：4人為一組，走出教室、走出校園，到附近商場去采訪一些民眾，問他們是否有過在消費時合法權益受到侵犯的經歷，如果有，銷售者、消費者各自是怎樣做的？消費者是否采取了保護自己合法權益的措施？如果沒有，學生則運用自己所掌握的知識，告訴消費者維護自身合法權益的方式和途徑。每個小組都將本組的調查過程以文字形式記錄下來，課堂上，每組派出一名代表陳述本組的調查資料，由我們做出評價。這樣，我通過給學生布置合作探究性作業，實現了互動的教學目標，同時也培養了學生在遇到具體的消費問題時，依法維護自身合法權益的能力�？傊�，在初中思想品德教學中，我們要充分發揮學生的學習主體性，引導學生積極參與課堂教學活動的各個環節，實現教師、學生之間的多邊互動。
參考文獻：
[1]葉婷《初中思想品德課堂師生互動研究》上海師范大學2013-04-01
[2]梁平《初中生思想品德課教學中的師生互動研究》魯東大學2014-12-01
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