小學思想品德論文

小學思想品德論文1

　　隨著社會經濟的快速發展，教育問題越來越受到社會的關注和重視，特別是小學生的思想品德教育。思想品德教育是進行小學生品德培養的重要途徑，對于小學生的健康成長具有重要的意義，因此，目前的教學中要加強小學生的思想品德教育，具體表現為以下方面：

　　一、重視對小學生的思想品德教育

　　當前社會經濟快速發展，教育問題逐漸凸顯出來，尤其是小學的思想品德教育，對小學生的成長影響非常大，因此，小學各門課程的教學都需要注重對小學生思想品德教育的加強。思想品德課程，是針對小學生的年齡特點以及小學生的接受能力和水平進行設計的。在教學中，要有效的結合教材的特點，重視小學生的思想品德教育，將有效的教育觀念落實到具體的教學中，為小學生的思想品德養成形成良好的指引。

　　二、提高教師隊伍的素質

　　隨著新課改的實行，強調了教師在教學中的主導作用，以及學生在教學中的主體地位，因此，教師的素質和水平會對小學生的思想品德教育形成一定的影響。要提高小學生的思想道德品質，就要加強教師隊伍的建設，提高教師隊伍的綜合素質和水平。對于小學生的教學，教師隊伍的建設是一個重要方面，培養責任心強、整體素質水平高、有耐心的教師隊伍是不可缺少的基本條件。同時，教師對學生起到了一定的榜樣作用，因此，教師在平常的教學和生活中，要以身作則，注重對小學生形成良好的影響。

　　三、激發小學生對思想品德學習的興趣

　　興趣是最好的老師，培養小學生對思想品德學習的興趣，也是實現有效教學的關鍵。小學生都具有一定的好動性，而且喜歡做一些游戲，因此，對于小學生的思想品德教育，要針對小學生的興趣特點，有效地設置教學情境，激發學生對思想品德學習的興趣，實現學生的有效學習。對學生思想品德的教學，就是要實現將具體的知識轉化為學生的內在精神素養。所以，注重小學生在實踐中進行學習能夠有效地實現教學的目的。讓學生走出教室，走進大自然，走進豐富多彩的社會，參加各種有意義的社會實踐，就能讓學生將學到的知識進行有效地運用，逐漸提升自己的思想道德品質素養。小學生的思想道德教育是目前社會關注的重要問題，因此，要實現有效的思想品德教育就要加強教育中的重視程度，提高教師隊伍的建設，并實施有效的教學方法。

小學思想品德論文2

　　摘要:小學思想品德教育課程是小學階段對學生進行品德教育的主要課程，主要以行為、態度以及情感的轉變為主要內容。本文從學科教學內容和小學學生的學習特點出發，通過對課程教學的現狀進行研究，提出了小學思想品德教育教學方法，調高學生的主動參與課堂的能力，增強思想品德教育的實效性，以期提高學生的品德和素質起到積極的作用。

　　關鍵詞:小學教育;思想品德;品德教育;策略研究

　　知識的獲得是一個主動的過程，學習者應該是主動的參與者而不是被動的接受者。思想品德教育是否能夠成為真正的素質教育課程，重要的特點就是學生是否能夠發揮自身的主觀能動性，能夠參與到思想品德教育的整個教學和體驗過程中。因此小學思想品德教育應把握學生認知程度，為小學生組織有意義的、有價值的教育實踐活動。

　　一、小學思想品德教育的目標

　　小學思想品德教育是緊緊圍繞教學目的組織的課程，緊扣教學目標是小學思想品德教育的起點和終點。因此，把握小學思想品德教育的目標具有重要意義。首先教師在備課和教學中應當注意把握教學目標，每節課按照思想品德的教學內容來講解，一般的，小學思想品德教育的教學目標分為三種，一種是認知目標，第二種是情感目標，第三種是行為目標。小學思想品德教育應注意把握教學目標的層遞性和整體感，即把握好教學目的的度。同時，在思想品德課程教學中，按照揭示課題、學文明理、聯系實際、深化導行四個環節展開，形成一個統一的教學鏈條，具體來說就是師生通過教材的人物故事進行分析、歸納、總結，將課堂的教學行為轉化為學生的道德行為，達到明白道理和辨別是非的目的。

　　二、小學思想品德教育的現狀

　　小學思想品德教育課程起源于解放區的整治教育課程，后來經過歷史的演變和大綱的修改，內容的編排更加富有時代感和層次感。眾所周知，目前小學生的思想品德狀況需要進行轉變，避免學生出現好逸惡勞、自私自利、意志脆弱等問題，基于這些不良狀況，思想品德教育不可或缺，必須要把握一些符合實際的品德教育的策略和行之有效的方法。從社會方面來講，小學思想教育需要社會思想道德教育的支撐，因此在當今強大的大眾傳媒影響下，社會應盡量輸送正能量，多曝光好人好事兒，樹立正確的價值觀和道德觀。從家庭方面來講，家長要意識到品德教育的重要性，一言一行為小學生樹立良好的榜樣。從學校的角度來說，教師應以身作則，利用豐富的教學方法，提高課程的有趣度，讓學生們在實踐中做到提升道德品行。

　　三、小學思想品德教育教學中應注意的幾個問題

　　首先，教師應注重反饋，發現思想品德教育課程中的薄弱環節，根據教學內容以及學生的實際，肯定和表揚學生的進步，體會學習上的成功和喜悅，調整思品教育的進度、方法和難度，提高課程時效性。其次，課堂教學應注重實效性，要求教師能夠對學生良好品德的形成和行為習慣的培養有較深的認知，因此，應當循序漸進的提高學生的意志品格，熱愛并且全身心投入思想品德教育。最后，信息技術為思想品德教師提供了諸多新的方式，例如多媒體教學方法、實物標本法、掛圖插圖法等，讓學生不僅都能夠聽懂，還能學會，但最重要的還是教師、家庭、社會全方位對學生進行教育，形成聯合，做到切實提高思想品德教育效果的目的。

　　四、小學思想品德教育的教學方法探析

　　小學思想品德教育的教學方法主要以下幾個方面，包括角色扮演、組織辯論、換位思考等重要的方法，這些方法基于“共情”這一基本倫理道德概念。共情是指多方面體會他人對某一事情的認識，從而達到理解對方的目的，在品德教育教育中具有重要的實踐價值。

　　1.注重角色扮演，引發學生共鳴。很多學者提出讓學生們通過實踐學習思想品德，在思想品德的教學中體現活動本身的價值。課程中，一個比較完整的故事情節，生動形象的表現形式以及深刻的文字內容都不如讓學生們自己來親自表演，這樣才能夠領會到品德教育的深刻內涵。讓學生自己點評，點評后再扮演，在這樣反復的過程中，學生的道德認知將會不自覺的得到強化。

　　2.組織深入辯論，激發學生明理。所謂理不辯不明，在辯論中，唇槍舌戰，可以鍛煉敏捷的思維和良好的口才，這對于小學生來說更是如此。在教學過程中，教師可以設計道德認知的沖突，引起雙方學生的討論，在討論和辯論的過程中，調整辯論的方向，加上教師的點撥，在討論和思考的過程中，達到提升道德判斷的能力和道德行為的能力。

　　3.學習換位思考，加強內在認知。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價值的情感體會，在課程中利用換位思考的方式，可以讓學生親身感受到故事中人物的所思所想所感。引導學生反思：如果是自己處在當時的情境之下，應該如何行動。教學的主體是小學生，他們對世界的認知仍然稚嫩，教師只有創造豐富的、直觀的形式，才能讓課堂活躍起來，讓學生更深層次的接受道德知識和體會。

　　五、結語

　　思想品德教育可以從多角度培養學生綜合素質，開闊學生的視野，對學生的未來起到關鍵作用，因此教師應當把握小學思想品德教育的各種課程改革，了解學生的年齡特性，根據學生的特點因材施教，根據不同的教學內容，選擇不同的教學方式。把握教學中的關鍵領域和重點環節，有針對性的把課堂中的故事聯系到學生們的實際生活中來，一方面做到學習和歸納，另一方面扣緊教材，提高學生的道德認知。

　　參考文獻：

　　[1]欒桂明.小學思想品德教育的歷史、現狀、策略及方法綜述[J].西北成人教育學院學報,20xx(4).

　　[2]苗燕.小學思想品德教育現狀分析[J].都市家教(上半月),20xx(3).

　　[3]陸麗.小學思想品德教育共情運用探究[J].作文成功之路(中旬),20xx(12).

小學思想品德論文3

　　一、認識到位人員到位

　　從素質教育的觀點來看小學各門功課都是基礎課都很重要沒有所謂的“主科”“副科”之分學生尚且不應該偏科學校領導和教師更不應該“偏科”針對思品課政治思想性強的特點應挑選政治思想好、責任心強的專職教師來承擔思品課教學任務以保證教學任務按質按量完成思品課教師應該有堅定正確的政治方向師德高尚不僅要在課堂上正確地向學生宣講、灌輸課文所表達的觀點和哲理而且要在課后和日常生活中身體力行、率先垂范做到既言教又身教讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和熏陶我校多年來安排黨員教師和學校領導上思品課且做到任課人員和任課班級相對穩定防止了將思品課作為“搭配科目”隨意搭配和擠占的錯誤做法既有利于任課教師的教研教改又有利于學校德育工作的開展與辦學效益的提高

　　二、深鉆教材認真挖掘教材的思想因素

　　遵循“激情”“明理”“導行”的教學原則認真備課、上課每上一課教師要先受教育要以飽滿的情緒、生動的語言激發學生的情感讓學生從具體的事例中明白事理、接受觀點教師要不斷改進教學方法運用先進的教學手段通過精心設計的行為模擬、事例辨析、例證比較及聽、說、看、想、議、做等教學形式引導學生用所學的事理指導自己的行動如教學第九冊第二課自覺維護祖國的尊嚴時教師為了強化國格教育列舉多種正反兩個方面的事例讓學生辨析啟發學生聯想和議論:與外國人交往時在什么場合應怎么做?同時讓學生聯系自尊自愛珍惜名譽等課文使學生明白一個道理:祖國尊嚴至高無上作為一個中國人要講究國格人格處處為國爭光維護祖國尊嚴進而樹立一個觀點:熱愛祖國為國爭光是行為美、心靈美的最高境界要從小自尊自愛維護國格人格為國爭光思品課的教學重在明理更重在導行只要教師引導得法、不斷鞏固長此以往學生勢必懂得道理多而隨著思想境界的不斷提升他們的行為也會日趨規范

　　三、遵循理論聯系實際的原則深入進行教研教改

　　教師要依據教材緊密結合社會和學生實際對學生進行針對性教育因材施教從思想認識和行為習慣上引導學生去惡從善、去偽存真塑造他們美的心靈教師結合教學讓學生辨析比較社會上一些人為追逐金錢不擇手段與一些人拾金不昧的兩種行為強化學生拾金不昧的觀念引導學生做有益于人民的人不做拾物歸己、自私自利的人任課的學校領導還利用開家長會、辦家長學校之機向學生家長宣講正確的道德觀和價值觀要求家長樹立育人為本的思想正確教導孩子的成長在理論聯系實際方面教師不僅要抓學生的品德教育而且要花大力氣抓好學生的思想政治教育把愛國主義、集體主義、社會主義教育落到實處

　　四、與對學生實際表現的考核相結合

　　強化對學生日常行為的指導促進養成教育一方面將思品課成績的考核評定與學生“德”的表現及操行等級、勞動分數、重大好事或錯誤等聯系起來要求學生不僅課本知識要學得好而且思想表現要好行為要合格凡發現損壞公物、打架罵人、小偷小摸等不端行為思品課教師都主動協助班主任做好教育疏導工作引導學生去惡從善鼓勵他們做不僅課本知識成績合格而且行為表現也合格的好學生

　　五、思品課課堂的“小氣候”要緊密聯系學校

　　德育和社會環境的“大氣候”一方面凡是學校德育工作的新舉措和貫徹有關德育法規所開展的活動思品課教師要利用教學之機予以深化和強化使之深入人心指導行動如有反復則要加強個別指導和班級強化訓練例如開展行為規范“五項達標”活動、“四不四多”活動、“十無校園”活動、“消滅十種不良行為”活動等無論課中課后、校內校外凡出現違紀行為教師都要進行引導糾正其錯誤并將其作為“補充教材”在課堂教學中有機地進行評點以教育全體另一方面教師可通過學生轉達思品課教學及學校德育的要求和規定請家長予以配合為了使家庭教育與學校德育有機結合、同步進行思品課任課教師還可通過辦家長學校、召開家長會及家訪、信訪等途徑保持家校聯系協調家校教育指導家長提高家庭教育———尤其是家庭德育的水平要求家長為子女做榜樣以促進子女的養成教育家庭教育環境的改善無疑有利于學校全方位地抓好思想品德教育防止學生違法犯罪有利于促進教育質量的全面提高由于我校一貫重視思品課的教學充分發揮思品課在學校德育中的育人作用因此學校德育效益和教育質量得到全面提高時代在前進社會在發展培養人才的重任責無旁貸地落在教師的肩上思品課教師應該憑借本學科的優勢在學校德育中發揮好培育人的作用為全面提高學生素質和教育質量做出積極貢獻。