淺談中職計算機教學論文
中等職業教育的培養目標是培養既掌握一定科學技術知識,又能把科學技術知識轉化為生產力的技術型、應用型的管理人員和操作人員。為此,中職教師肩負著艱巨的教育教學任務。在計算機教學中,開始,學生都頗有學習興趣,隨著學習內容的增多,難度的加大,而學生的學習興趣卻慢慢降低,甚至產生厭學情緒,面對這種現象,計算機教師要多想辦法,不斷進行教學研究和改革,采取靈活多變的教學方法,來重新激發起學生的學習興趣,提高教學效果,才能培養出更多適合社會需要的合格的計算機專業人才。
一、激發興趣
興趣是學習的動力,在計算機教學中教師應注意激發學生的學習興趣,營造良好的學習氛圍,提高學習效率。為此,我在計算機教學中,每周抽出兩次課后時間安排計算機興趣小組活動,以便鞏固基礎知識,熟練操作技能,擴大視野,增強學習興趣。興趣小組活動的內容多種多樣,如計算機的組裝,用計算機編輯打印校報,設計學校網站,參加省市的比賽等,同時還不定期的開展指法練習,編輯排版,網頁設計等操作競賽,因此學生的學習興趣大大加強了。由原來的要我學變成了我要學,學習效果明顯改善。
二、鼓勵創新
創新就是指靈活地運用一活動的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此,在當前積極推行的學校素質教育中,尤其要重視學生創新能力的培養,在課堂教學中,教師對每一個概念,每一個問題的提出都應精心設計和安排。提出的問題應從實際出發,盡量貼近學生的日常生活,讓學生感到有解決的需要以便激發學生的學習興趣,并進一步鼓勵和幫助學生開動腦筋積極創新。例如在講C語言中幾種典型的排序算法時,可以設計這樣一些問題:如果要對全班同學的考試成績進行一次排名,你會用什么辦法?你還能想出幾種排序的方法?從而集中了學生的注意力,又引起了學生內在的求知欲和創造欲。接著拋出這堂課要講的課題。再如在講網頁制作中的“網頁間的連接”時,可以把學生分成幾個小組,每一組按興趣制作班級主頁的某一部分,這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來。將未做鏈接的與做好鏈接的比較,做的好的與一般的比較,然后進一步講明鏈接的功能,做到了理論與實踐的有機結合。在實踐中既激發了學生深入學習的興趣。又鼓勵了學生的創新意識。學中有玩,玩中求學,學有創新。
三、精講多練
傳統的那種趕鴨子上架——滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象,特別是對實踐性較強的計算機課來說更是如此。課堂上要注意精講多練,講練結合,以練為主,充分發揮學生自主學習的能力。每上一堂課,教師都要根據課堂內容,設計若干問題,鼓勵學生獨立完成,按完成的先后,質量的優劣來計分。教師在整個教學過程中起的只是答疑解難,點撥貫通的作用。教師的講越精越好,拋磚引玉嘛!比如我在FrontPage2000的教學過程中,只講了其中一些較難懂的知識,如超鏈接,報表,表單的制作,其余的都留給學生完成,這樣既培養了學生的自學能力,又激發了學生自主學習的興趣。讓學生充分認識到他們自身的價值,給他們自信,使學生的學習變被動為主動。因此在整個教學過程中,教師是向導,學生是主體,教師學生互動。教學相長,教學效果、學習效率共同提高。
四、培養能力
隨著社會的進步,科學的發展,計算機技術也將會飛速發展,而我們所學的內容卻相對滯后,使得今天的課堂所學并非適合將來之所用,這是無法回避的客觀事實!因此,教師在教學中,應注重對學生能力的培養,學生畢業后走上社會面對的將是形形色色的計算機軟件。憑他們所學的知識很難應付,所以只有靠他們的能力才能在工作中從容不迫地面對陌生的軟件,研究利用。因此計算機教學對教師提出了更高的要求,不但傳授現有知識,還要培養學生將來運用新技術的能力,為此我在教學中把新問題先交給學生,給他們充足的時間,利用他們已有的知識鉆研解決,如在進行“網頁制作”這一教學內容時,教師要求每個學生制作自己的主頁,讓學生充分自主,這很可能帶來課堂氣氛的活躍,此時需要教師有很強的控制能力,既要保持課堂良好的氛圍,又不使課堂進入無序狀態,活躍的課堂氣氛,使得學生的積極性、創造性和競爭力得以充分發揮。學生們都想在題材的選擇和技術的運用上力爭做得更好同時又讓他們感到知識的不足。教師就此因勢利導,指出計算機技術是不斷發展的,網頁制作沒有最好,只有更好;為了培養學生主動學習和自學的能力,指導學生上網瀏覽,了解當今網頁制作的先進水平,樹立科學永無止境的思想。然后鼓勵學生間網頁作品送上Internet,學生之間進行作品的展示和評講,取人之長,補己之短,團結互助,共破難關。這樣使學生既掌握了現有的書本知識,又培養了學生遇難而上,刻苦鉆研,勇攀高峰的能力,為學生終身學習,將來在工作崗位上立于不敗之地打下了堅實的基礎。
總而言之,在中職學校的計算機教學中,為了提高教學效率,教師首先要激發學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,充分發揮學生積極性和主動性,讓學生在輕松愉快中獲得豐富的科學知識;還要注重理論聯系實際,讓學生自己從實踐中發現規律,進而認識運用規律反過來指導今后的學習的重要性。因此,計算機學科是一門飛速發展的新興學科,它的靈活多變,決定了教師教學方法的靈活多樣。在教學中應以教師為主導,學生為主體,培養學生的實踐應用能力和創造能力,讓每一個學生都能勝任將來的工作,適應不斷發展的社會,成為一名合格的計算機管理和操作人員。
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