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我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文參考
一、我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，是我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主體，我國(guó)的工業(yè)是在信息的帶動(dòng)下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進(jìn)程也滲進(jìn)了各個(gè)行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行采購(gòu)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。以電子商務(wù)來(lái)說，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡(jiǎn)化的貿(mào)易過程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場(chǎng)上每年需要的計(jì)算機(jī)各類型的畢業(yè)生達(dá)100萬(wàn)，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來(lái)的專業(yè)人才僅有8萬(wàn)，計(jì)算機(jī)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。
二、如何使我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到市場(chǎng)中
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式
以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念封固，對(duì)教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實(shí)踐下，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場(chǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動(dòng)形象，為課堂營(yíng)造一個(gè)和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對(duì)消化知識(shí)點(diǎn)的困難。
2．關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)
學(xué)習(xí)任何方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣往往比強(qiáng)硬式逼迫性學(xué)習(xí)更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識(shí)的過程中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細(xì)斟酌，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)消化能力進(jìn)行分析，避免因問題過難而損害學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨韺?duì)學(xué)生的期望程度，讓學(xué)生心理上覺得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)給予大的鼓勵(lì)，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國(guó)際貿(mào)易理論的知識(shí)和心理學(xué)之類的相關(guān)知識(shí)，使之能更好地完善自身所學(xué)，較為靈活地適應(yīng)將來(lái)所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。
3．銜接與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他專業(yè)課程
在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研與分析后，明確市場(chǎng)所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)課程，有必要時(shí)，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計(jì)算機(jī)是以操作實(shí)踐為主要，但為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，中職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。從所需技能上來(lái)看，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后常會(huì)遇到需要用到計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對(duì)性地深化教學(xué)內(nèi)容，編制有針對(duì)性的教學(xué)課程，以便挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)潛在的能力，使學(xué)生更好地去適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。
4．密切關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向
任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實(shí)事求是為基本理念，否則將視為不切實(shí)際。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，所以關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向，是培養(yǎng)出針對(duì)性人才的關(guān)鍵。當(dāng)前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)、軟件的需求量巨大，且所需的實(shí)踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨(dú)立解決問題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強(qiáng)的抽象分析能力。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整或改變當(dāng)前的教學(xué)模式，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢(shì)，完善每一個(gè)與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)用人單位與學(xué)校的合作，適時(shí)地了解用人單位對(duì)人才的任用條件，可以時(shí)常組織讓用人單位，到學(xué)校中去，教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解自己缺少哪一方面知識(shí)，或該注重哪一方面知識(shí)，以便學(xué)校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。
三、結(jié)論
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效地將中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用到市場(chǎng)中去，避免因閉門造車造成中職畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生更自主更有效地提升學(xué)習(xí)和探究的能力，實(shí)現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)接軌，使中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的人才更受市場(chǎng)的歡迎。
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