中職英語教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中職英語教學論文1
一、教材的選取對英語教學的重要影響
1.教材的選擇關系到閱讀教學能否順利開展
就目前中職英語閱讀教學情況來說，只有閱讀教材選擇得當才可以達到閱讀教學的預期效果。在選擇教材這一問題上，應該將學生的實際能力、英語素質及其英語基礎等作為出發點，不要超出學生的能力范圍。
2.教材的選擇關系到閱讀教學的方向
一旦開展教學就一定要先確定教學的方向，然后對教材進行選擇。基于現實的需求，教材的選用不但要具有實用性，還要確保教材的內容與實際教學需求相符合。
3.教材的選擇關系到閱讀教學取得的效果
就目前中職英語閱讀教學取得的效果來看，選取正確的教材十分重要。只有選取正確合適的閱讀教材才可以確保教學的順利開展，取得良好的教學效果。因此，閱讀教材的選擇在英語閱讀教學中起著重要的作用。
二、提高英語閱讀教學的具體措施
正是因為英語閱讀在英語教學中占有十分重要的地位，就需要我們不斷地提高學生的閱讀能力，充分地認識到英語閱讀教學的重要性，從英語閱讀教學的特點出發，采取具體的、相應的措施來達到中職英語閱讀的教學目標。就目前而言，我們可以從以下幾個方面著手：
1.改變傳統的精讀教學模式
對我國來說，精讀是英語教學的一個主要形式，但隨著教育的深化和改革，傳統的精讀教學模式很難將精讀教學的作用發揮出來。因此要想充分發揮精讀教學的作用就需要改變傳統的精讀教學，也就是說實行整體的教學。我們既要注重精讀課的形式又要重視精讀課教學的實效性，將學生的特點作為出發點，不斷創新和完善精讀課的教學模式，從而提高學生的閱讀理解能力。
2.增設泛讀課
在英語教學過程中經常會出現用精讀代替泛讀的情況。但我們都知道的是要想提高閱讀能力就需要進行大量的閱讀實踐，而學生就是在不斷地閱讀中學會了如何去閱讀。正是因為這樣，我們可以增設泛讀課，讓學生在泛讀課中可以熟練閱讀的技巧，不斷地提高學生的閱讀速度，繼而提高學生閱讀的能力。在進行泛讀課的過程中教師應該傳授給學生一些閱讀上的技巧，在糾正學生不良習慣的同時對學生進行一些基本的訓練，在循序漸進中使學生的英語閱讀能力得到廣泛提高。
3.增加課外閱讀
增加課外閱讀的目的就是使學生可以在不同的語境下運用自己已經掌握的語言知識及能力進行閱讀訓練。通過課外閱讀，可以豐富學生的知識，開闊他們的視野，也可以提升學生對閱讀的興趣，培養他們的語感。課外閱讀的好處就是學生可以自行選擇自己感興趣的材料進行閱讀，也可以根據自己閱讀的興趣來決定閱讀的速度。總而言之，英語閱讀教學是一個長期的教育過程，需要教師重視英語閱讀的教育和訓練，通過恰當的方式激發學生學習英語閱讀的興趣，提高他們閱讀的能力，使學生可以在英語閱讀方面有一個大的突破，努力使英語閱讀教學適應新時期社會的需要。
中職英語教學論文2
論文摘要為提高學生學習計算機專業英語課的教學效果，在講授計算機專業英語課時，采用講練結合，在突出實踐環節上下功夫，培養學生學習計算機專業英語的興趣。讓學生在問題情境中，激發探究計算機專業英語的興趣；在實踐操作中，發現學習計算機專業英語的規律；在知識的系統整理中，養成學習計算機專業的學習習慣，從而鞏固計算機專業英語的學習效果。實踐教學表明，以屏幕英語“BIOS的設置”展開計算機專業英語的實踐性教學，取得了較好的教學效果。
計算機作為上個世紀最偉大的發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業學校的計算機專業學生而言，在學習計算機專業課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實踐過程中，以及到互聯網上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開發等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專業英語。因此計算機專業的學生必須具備一定的計算機英語水平。
講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規則、語言特點，又包含計算機的專業性、技術性，所以它的教學既是計算機教學又是英語教學。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學改革的一個關鍵。作為計算機專業的中專學生，由于英語基礎較差，在學習計算機相關知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內容時常常不知所措，而且很多同學也覺得學習專業英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。
那么如何在計算機專業英語教學中結合實際，培養學生的學習興趣，有效提高教學效果呢？通過教學一線的長期實踐，采用實踐教學法，以學生的上機操作作為教學的著力點，從實踐操作上結合計算機英語的專業性與基礎性，激發學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。實施教學的過程中，努力突出專業教學的能力培養，突出語言教學的規律性，融合不同教學內容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質量。
一、計算機專業英語中的實踐性教學
1．實踐教學中，提出問題，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。計算機專業英語教學中，通過問題情境，激發學生的求知欲，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。
在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(Basic Input-Output System)。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發學生學習計算機專業英語的興趣。
2．在多媒體教室中實施實踐性教學
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。
進入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關專業的知識，引入專業英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現的子菜單中，學習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時利用對比記憶法擴展學習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專業英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點。另外，學習單詞drive，在基礎英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學來進行，比如修改系統時間，設置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗證學生設置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關）。
教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業術語與相關專業知識之間的關聯，相互之間的邏輯關系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
3．實踐教學中的學習方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統時，第一優先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。
在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯系起來，Seguence相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯系，不用背就可以學好計算機英語。
計算機專業英語課的實踐教學，講授計算機專業英語知識，并且講授學習方法，培養學生的學習習慣，把教師對計算機專業英語的學習轉化為學生對計算機專業英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。
4．實踐教學中，系統整理是知識轉化的重要環節
實踐教學是一門系統工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯系，系統地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯系起來了。
采用系統整理的方式，促進學習的效果。如：要求學生課后收集BIOS相關信息，不斷聯想，強化知識點在學生頭腦中的映象，然后動手操作，設置BIOS的相關密碼，設置啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學內容進行考核，強化所學知識在大腦中的映象。通過反復聯想加深學習的重點，通過反復操作鞏固知識點的學習，結合學習方法進行反復操練，系統整理轉化學習的知識點。
實踐證明，通過系統整理可以把BIOS中密碼設置、啟動盤的設置、輸出設備設置等這些內容緊密地結合起來，并同學生的學習興趣緊密的結合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結合起來，讓學習變得輕松愉快。采用系統整理轉化知識點，克服了學生學習計算機專業英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學的知識，并且突出了學生的主體地位和自主參與學習的過程，取得很好的教學效果。
二、結論
把實踐教學融入到計算機專業英語的教學中，能夠轉變學生學習的習慣，從機械讀書中解脫出來，培養學生實踐式、探索式的學習方法，促進了學生學習計算機英語的積極性。在實踐性教學中，不僅讓學生學會在實踐中學習知識，還要學會提出問題，在解決問題中學習計算機專業英語，提高學生學習計算機英語的效率。教師通過備課中備實踐，講授中練實踐，課后中學實踐，使學生的學習積極性形成良性循環。考核是檢驗學生學習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專業英語課的考試與上機聯系起來，做到心到、手到、眼到，考中學，學中考，多渠道增強學生的學習效果。采用多種方式的教學，能夠有效地調動學生學習計算機專業英語的積極性，在不同的教學環節中體現計算機專業英語的實踐性教學，是提高計算機專業英語課教學效果的有效路徑。
參考文獻： [2]王妍. 情境教學法在計算機專業英語課程的運用[J]. 新課程研究， 20xx， (9) : 70-71.
[3] 韓玉民. 計算機專業英語教學研究與實踐[J]. 計算機與信息技術， 20xx， (6) : 106-107.
中職英語教學論文3
一、堅持以英語課堂為“主陣地”，有效運用英語“游戲教學法”
前面已經提到，中職英語教學要以課堂為主要基地，要運用全新的教學思路和方法，不斷推動教學的發展。其中，以“課堂游戲”為載體的游戲教學方法可以起到很好的作用。首先，中職英語教學大部分都需要在課堂內完成，需要教師們精心組織和設計，不斷提升中職英語課堂的吸引力，同時透過中職英語課堂中游戲的運用提升學生的英語學習興趣和積極性，最終帶動學生英語綜合素質的培育。所以，中職英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，中職英語教學還必須與中職學校的職業技能課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造學生的職業技能和英語能力，可以幫助學生實現全面發展。尤其是在當前中職英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發揮出游戲教學的實際功效。
在中職英語運用游戲教學法的過程中，一方面，英語游戲教學可以熏陶學生們的英語素養，大幅度提升學生的整體英語素質；另一方面，英語課堂的游戲教學可以塑造、調節輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發學生學習、成長的積極性。英語是現代社會交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語教學的載體，必須在中職教學工作中推崇游戲教學，真正發揮出游戲教學的能量，讓原本干燥無味的英語知識“乘著游戲的翅膀飛翔”，不斷展現出中職英語的魅力。
二、以“課堂教學任務”為抓手，切實提升中職英語課堂教學效果
中職英語教學的一個重要特性就是“應用性”，即教學要帶著實踐和應用的要求開展。在中職英語課堂教學中，教師要遵循上述理念開展“任務教學”，以具體的課堂教學任務來提升教學的針對性，培養學生英語思維與應用能力。在應用課堂教學中，教師必須千方百計的調節好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調講述中，只有這樣教學才能取得進展。其中，“任務教學”模式是很不錯的策略，值得一試。所謂的“任務教學”，其實也可以稱之為“課堂任務教學”方法，即通過布置和設計一個或多個任務的辦法來激發課堂氣氛，引領學生學習中職英語知識，掌握相關知識點及重難點內容。例如，中職英語教師在課堂授課開始之前可以布置一些簡單的任務給學生們，比如“本堂課的核心知識點是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。
學生帶著這些任務和問題進入到課堂學習，一方面可以更加有的放矢的聽講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對性。教師針對核心的知識點和內容開展課堂教學，通過學生解答任務和問題的流程調節課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學生對英語學習的積極性也可以得到增長。所以，大凡此類的方法都是預先布設任務和問題對學生進行牽引、引導的辦法，在中職英語課堂教學中屢見不鮮，而且“屢試不爽”。堅持類似的策略和方法，中職英語課堂教學就能收到實效。
三、構建和諧、積極的師生關系，促進英語課堂教學的良性發展
中職英語教學中的核心要素其實就是“教師與學生”，這也是決定中職英語教學發展走向與成敗的最關鍵要素。基于此，必須千方百計的做好師生的工作，即教師作為英語課堂教學中的主導者更好發揮示范作用，要努力的與學生們開展溝通、交流和互動，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當師生關系和諧發展的時候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發展，學生對老師的好感也自然可以轉移到英語課上，課堂教學的提升就是水到渠成的事情了。例如，教師不僅要在課堂上與學生們積極互動，發揮“傳道授業解惑”的基本職責，也應該在課堂休息的間隙與學生們加強互動、溝通。
教師可以就課堂授課過程中的某一個知識點、語法難點、單詞疑點等與學生們進行廣泛的討論，并逐步幫助學生們掌握疑難知識點的解決思路和方法。總之，類似的方法其實都可以在潛移默化間拉近師生距離，培育良好的師生情感，而這往往就是中職英語課堂的堅實基礎。只要長久堅持類似的策略和方法，師生關系會越來越近，教學工作也可以取得長久的發展，中職英語課堂教學的未來更加充滿希望。
合理運用信息技術優化中職英語教學論文
在中職教學的過程中，英語教學是非常重要的一門基礎性的文化課程，英語教學可以有效的提升學生的英語能力，豐富學生的英語知識，當前我國的發展中，和其他國家的聯系日益密切，在英語作用越來越明顯的今天，中職英語教學的過程中，要求也更加的嚴格，隨著我國的科技水平在不斷的提高，信息化技術在中職英語教學中也得到了較為廣泛的應用，這對提升我國中職英語教學質量有著十分重要的意義。
當前，在中職學校教學的過程中，英語教學是一項重要的基礎文化課程，但是在教學內容和教學的模式方面都存在著一定的問題，學生雖然能夠具備一定的英語知識和能力，但是其在寫作和口語表達方面都存在著一定的問題，這樣學生在走進社會之后，因為英語方面無法滿足社會的需求而限制了就業。在這樣的情況下，我們一定要采取有效的措施對我國中職英語教學加以改進和完善，其中，合理的應用信息技術就是非常重要的一個途徑。
一、中職英語信息技術教學存在的問題
1、信息資源應用缺乏重點
在中職英語教學的過程中，信息技術對整個教學的質量都會產生十分重大的影響，同時在學習的過程中也使得選擇更具多樣性，但是在教學的過程中，很多教師對信息技術的依賴度過高，這樣一來就使得教師在課堂中的作用越來越小，教師所扮演的角色已經不是英語知識的傳授者，知識一個信息技術的使用者和計算機的操作者，課堂應用的實際意義也被逐漸的淡化，特別是在當今這樣一個信息技術廣泛應用的時代，教師所使用的多媒體課件也越來越多，教學資源的增多使得一些教師無法對教學的重點加以把握，這樣一來也就無法對學生的學習情況加以指導，所以也不能對課程的內容進行更加科學合理的安排，多媒體課件選擇方面也存在著一定的失誤，因此，信息資源如果不能加以合理的應用，其實際的效果就無法得以充分的體現。
以項目驅動為導向的中職英語教學的課堂評價方式的論文
論文摘要：在中職英語課堂教學中，以項目驅動為導向，根據專業學習和學生需要來架構課程結構，組織教學內容，能收到很好的效果。這就需要有更為合理的評價方式，本文在分析傳統評價方式存在的問題基礎上，就項目驅動教學法中合適的教學評價方法進行了初步探討。
論文關鍵詞：項目驅動 中職英語 課堂評價
引言
目前中職教學中倡導“任務引領、項目驅動”的教學理念，這是對傳統的教學方法和手段的改革。最初這是由美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查理博士共同推創的一種以學生為本的教學法�！绊椖框寗印苯虒W體系，主要是改變了傳統的三個中心的教學觀，即以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以“項目”為中心，以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。
筆者作為一名中職英語教師，在課堂教學中，不斷嘗試以項目驅動為導向的教學。根據專業學習的需要和學生學習的需要來架構課程結構，組織教學內容，融“教、學、做”一體化，強化了對學生能力的培養，收到很好的效果。同時意識到正是因為項目教學法和傳統的教學方法的區別，那在實施項目教學中對教學過程和教學效果的評價就非常重要了。
1項目驅動教學中課程教學評價的重要性
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。所以教師不是知識的簡單呈現者，而是學生學習的引導和合作伙伴。而“項目驅動”教學法恰恰符合該理念。
淺談電影在中職英語教學中的應用論文
摘 要：多媒體教學在中職課堂中已經得到廣泛的應用，實踐也證明了其可以帶來很好的學習效果和教學效應。利用好這一現代教學手段將英語電影導入中職英語教學之中，可以真實的立體的展現所學語言的背景和環境，不斷創新教學方法，激發學生的學習英語興趣，提高學生的語言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關鍵詞：電影教學; 中職英語; 聽力能力; 口語能力
英語作為一門通用的國際性語言，已成為求職就業中一項重要職業技能。而對于中職學生而言，英語文化基礎知識普遍較為薄弱。傳統的英語教學講授法枯燥無味，沒有吸引力，容易使學生產生厭倦的情緒，從而逐漸失去學習興趣。教師應該積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發學生學習興趣。現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。
一.電影教學的好處
通過電影教學，使原本枯燥無謂的課堂變得具有藝術感染力，學生可以更深層次的了解西方文化，培養學生對英語的學習的興趣，建立以學生為主體的英語教學方式。
1.鍛煉學生的聽力能力
語言的學習，環境很重要。電影對白是考慮到廣大聽眾的理解能力，比較貼近生活，多數是一些非正式場合和日常交際，這對學生在聽力方面和理解方面就容易得多了。學生英語聽力的培養過程，要創造一定的語言環境。電影欣賞在中職英語教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供了一個真實的場景，使學生身臨其中，從而更加激發學生對英語學習的熱情。
關于中職英語教學的論文
摘要：
在世界經濟全球化的推動下，世界各國之間的交流越來越密切。英語作為國際交流的主要工具，成為當下最重要的第二語言。中國從小學就開始對英語進行教學，所以，學習英語無論對哪一個階段的學生來說都有著非常重要的作用。本文重點從學習方面對中職英語的教學進行簡單的研究，研究更適合當下學生的教學方法。
關鍵詞：
合作學習；中職英語；應用
一、引言
英語作為當下國際交流的重要工具，已經成為當下最重要的第二語言，對于英語課程的學習，從來都是教師與學生關注的重點。從小學起，學生就開始接觸英語教學，所以對于學生來說，無論指處在學習生涯的哪一個階段，對于英語的學習都是非常重要的。在中職教育中，在選擇生源的過程中，對學生的要求不高，也就導致對招錄的學生在學習能力與知識基礎上各有千秋，同時中職教育在招生的過程中本著“越多越好”的精神，所以在教學的過程中由于學生數量的龐大以及學生的學習基礎與學習能力都不同，為教師在教學的過程中帶來一定的難度。所以本文探究合作學習在中職英語教學中的應用，為中職英語的教學探索一條可行的道路，為學生的發展“謀生路”。
二、中職英語教學的現狀
中職教育是面向社會培養技術應用型人才的主要基地，因此在中職教育中比較重視技能的培訓，所以在日常教育中對于知識理論的學習相對較少。對于英語課程的學習的時間就更是緊張了，所以教師在授課的過程中迫于教學課時的影響，不得不在授課的過程中趕時間，不斷的壓縮授課內容，或者不斷的加快進度，顯然這兩者對于英語教學都存在極大的弊端，不僅僅會降低學生對英語課程的學習積極性，還在一定程度上扼殺學生對英語課程的興趣。同時在教學方法上，大多數英語教師都采用的是傳統的“滿堂灌“”填鴨式”的教育，并且也一味的要求學生死記硬背，應付考試，所以使學生在學習的過程中不會靈活運用。在中職教育中，由于學生之間的學習能力與基礎相差甚遠，教師在授課的過程中都是針對大多數學生的狀況進行教學，使一些學習能力弱且基礎薄弱的學生在學習的過程中跟不上，同時對于一些基礎好、學習能力好的學生又滿足不了他們的學習需要，因此就會造成學生之間的差異越來越大。還有一些學生對英語學習的態度不對，直接影響學習英語的積極性。當下的英語教學中，對英語的實踐應用很少，學生就逐漸的形成了學習英語的“無用論”，使學生的學習積極性極大的降低，在英語的學習中也存在插科打諢的現象。
針對學困生加強中職英語教學的思考論文
論文摘要：職中生一個較為普遍、嚴重的現象就是厭學情緒明顯，要全面提高這些學生的英語水平需要多方面努力。本文圍繞培養激發學生的學習興趣、將思想駕御滲透到英語教學中、幫助學生掌握科學的學習方法、采用靈活多變的教學手段等四方面論述如何加強中職英語教學，提高教學質量。
論文關鍵詞：針對,學困生,加強,英語教學,思考
目前，在職業學校的學生中，一個較為普遍、較為嚴重的現象就是學生厭學，表現在缺乏理想、不求上進、紀律松懈、自制能力差、基礎知識薄弱、對未來缺乏信心，對將來的生活感到迷茫，沒有確定的發展方向和奮斗目標。在這樣的學生中開展英語教學，提高英語教學質量，就必須從培養學生的學習興趣、學習能力抓起。通過教師、學生的共同努力，學生從根本上認識到學習的必要性，進而產生主動學習的欲望，標本兼治，具體來說主要有以下幾點。
一、培養、激發學困生的學習興趣
中等職業學校的學生對英語學習毫無興趣，認為學習英語是一件苦差事。因此，如何培養、激發他們學習英語的興趣成為當今職業中學英語教學亟須研究解決的課題。培養、激發他們學習的興趣應注意以下幾點：
1．注重培養教師和學生之間的情感。教師關心愛護每一個學生，學生自然也會喜歡老師，由此喜歡上老師所任教的英語課。十幾歲的青少年，身體和心理正處在發展、變化、定型的階段，心理較脆弱，他們最需要的是關心、理解。職中生大部分時間是在學校度過，他們要和各位課任老師打交道。他們最希望的是老師像朋友一樣對待他們，最厭惡的是成天只知道管教學生的老師，最寒心的'是冷落、譏諷。二十多年的英語教學使我明白：教師始終要以一顆母親般的愛心去和這些學困生接觸交流，幫助他們分析原因，肯定他們的活潑聰明的一面，為他們失去普通高中三年的學習機會而惋惜，鼓勵他們抓住職中三年的機遇，重新埋頭苦干，找回自我，努力學好ABC。從老師的信任和鼓勵中，這些所謂的“差生”漸漸覺得再不努力學習對不起自己，對不起父母，對不起老師。同時也開始在英語上下工夫，對英語學習有了興趣。
中職學校英語教學的論文
一、鼓勵學生開口
后進生也有進取心，增強其進步的信心和勇氣，使他們通過品味成功的快樂與喜悅，激起對更大成功的追求，從而形成良性循環，他們英語學習興趣和水平就會大有提高。在提問時，兼顧每一名學生，對于后進學生，一般提出估計他們能回答得出的問題。只要積極參與，就予以肯定，凡是正確的，則給予表揚。他們往往因為得到肯定和表揚而興奮激動不已。錯了的要及時糾正。糾正時，要面帶微笑加以啟發與引導，從來不指責、諷刺和挖苦。這樣堅持一段時間后，學生的參與意識就大大增強，他們不再因為答錯而感到緊張與難堪，良好的開口習慣也就慢慢養成了。
二、作業豐富多彩
指導學生充分運用感官接觸英語，鼓動學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果。布置一些開放性作業，如收集名人名言，學唱英文歌曲，看英語小故事，寫英語小作文等，讓英語貼近生活，以“用”促“學”。
三、改革考試方法
平時的考試題都在難度和數量上按層次提出不同的要求。考試時，可以給學生出a、b兩套試題，程度好的做a卷，差一點的做b卷；或者出一套試題，但后面附加一些有一定難度的選做題目。這樣能保證后進生也及格，大大縮小了后進生與基礎好一些的學生的分數差距，減少了后進生心理上的壓力。
四、培養基本能力
英語是一門語言，應促進聽、說、讀、寫能力的協調發展。在教學中每完成一個單元，就圍繞這個單元的主題，有計劃、有目的地設計一些聽說讀寫訓練，如情境對話、短劇表演、實際演練或英語競賽、英語作文擂臺等多種形式，讓學生觸景生情，為他們提供更多的口語訓練和書面表達的機會，從而開發了學生智力，達到了活學活用的效果。
淺談我國中職專業英語教學現狀及對策的論文
論文關鍵詞:中職 專業英語教學 對策
論文摘要:我國中等職業教育的迅速發展對中職公共英語教學提出了更高的要求。本文針對目前社會發展與企業需求,提出esp教學的必要性和可行性。文章嘗試從分析目前中職英語教學的現狀與問題入手,提出在人才培養模式下將esp教學引進中職英語教學,增強英語的實用性和職業性,以滿足學生的需求。
職業技術教育的培養目標是社會所需的技術型人才,其職業性特點要求直接面向具體工作實用技能的教育,所學、所教應緊密聯系實際,要實用。隨著我國改革開放程度的日益提高,英語在社會生活中發揮著越來越重要的作用,不少企事業單位將英語水平作為錄用人才的必備條件之一,這對職業學英語教育提出了更高的要求。中職英語作為一門主要公共課程,如何適應這一需要?中職英語教學如何在有限的時間內最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生的英語應用能力,注重學生的能力與就業市場的對接,這是每一位中職學校英語教師都應該思考的問題。
1我國中職英語教學的現狀
我國中等職業教育雖然歷史不長,但發展很快,學校與企業深度融合構成我國目前中等職業教育人才培養模式的特點。許多學校學生在校上課時間只有兩年,英語開設一年至一年半不等。只有少數學校的少數專業在開設了一年的基礎英語教學之后開設了專業英語課。絕大部分中職學校公共英語課程是綜合英語,近年來有些學校開始用所謂的“實用英語”,其實用性有多大令人懷疑,因為教材的“實用性”僅體現在多選了幾篇說明文,多了些應用文寫作練習和一些日常生活中的情景對話。事實上這些教材并沒有從專業和目標崗位的角度去體現教材的實用性。當我們認真分析這種現象時我們會發現英語教學存在以下問題:
多媒體網絡教學在中職英語教學應用論文
論多媒體網絡教學在中職英語教學上的應用
論文摘要：多媒體網絡技術的飛速發展給中職英語教學的傳統模式帶來了巨大的沖擊，同時也提供了廣闊的空間。本文探討了構建中職英語多媒體網絡教學的意義，與多媒體和網絡在中職英語教學上的應用，旨在改變我國中職學生學習英語的現狀，提高中職英語教學的效果，使中職學生真正在英語學習上有所收獲。
論文關鍵詞：中職英語 多媒體 網絡教學 應用
多媒體網絡技術的飛速發展給中職英語教學的傳統模式帶來了巨大的沖擊，推進了基于計算機和網絡的英語教學，為學生提供了良好的語言學習環境與條件。本文提出信息化時代英語教師應該更新教學觀念，改革教學方法，充分利用現代化教育手段，推動教育的現代化。
一、中職英語教學現狀
浙江省紹興市職教中心校長樓建兒說：“中職學生因原來學習基礎較差，對脫離專業的文化課不感興趣，對枯燥的教學方法感到厭煩。”明確地概括了中職學生學習文化課的態度與觀念，對英語這門學科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學生學習英語熱情低落。學生普遍反映：單詞太多太難記；語法規則太枯燥；文章太難看不懂。而他們知道英語的重要性，也有學好英語的愿望，但多由于基礎差，沒有良好的學習方法，只會對老師說“我學不會”。針對中職英語教學的這一現狀，英語教師在教學過程中就不能再采用舊式的知識傳授性的枯燥方法，英語教學改革勢在必行，刻不容緩！
二、多媒體網絡教學在中職英語教學中的意義
情感教學在中職英語教學中的應用論文
摘要：隨著現代教育的改革，中職英語教學模式已經不再沿用傳統的教學模式，而是更加強調學生情感在學習中的作用，情感教學模式在中職英語的教學中已經得到了廣泛的普及。因此，中職學校的英語的教學過程中，要充分考慮學生的情感，激發學生的學習興趣，從而提高學生學習英語的效率。
關鍵詞：情感教學；中職英語教學；應用
根據語言心理學的研究，語言學習的一大因素是情感，其在語言類課程的學習中位居重要地位。具體說來，情感包括學習者在學習中的態度、感覺、情緒以及感情。在學習英語時，情感發揮的作用就更大了，在某種程度上來說，情感因素決定了英語學習的成敗。因此在中職英語教學中引入情感的因素是一大創新性行為，它不僅能提高學生的英語成績，更重要的是能夠對學生的心理產生很大的積極作用。
1.中職學生狀況和英語教學面臨的問題
中等職業學校由于其生源的素質并不算高，在他們身上普遍存在著學習能力不強、缺乏進取心、對學習沒有興趣、對自己也喪失信心等問題。傳統的中職英語教學，教師只顧一味地向學生灌輸知識，忽視了學生的主體地位以及心理因素，因而學生的英語成績一直得不到提高。在此基礎上，教師應該仔細研究學生英語學習中出現的問題，從學生的心理和情感角度進行分析，從根本上解決英語學習中出現的問題。中職學生英語成績差主要是由于他們對學習缺乏興趣和信心，害怕挫折，沒有勇氣去解決學習中存在的問題，因而學習問題越積越多。而進行情感英語教學方式，有利于解決學生最嚴重的心理問題，只要這方面的問題解決了，學生的英語學習問題就迎刃而解了。
中職英語教學面臨的困境及對策論文
摘要：隨著我國經濟社會的快速發展，出現了大量的技能型人才缺口，這一問題如果得不到有效的解決，將嚴重影響我國經濟社會的可持續發展，中職教育作為我國職業教學、職業人才培養的重要組成部分，其教學質量的好壞、教學水平的高低將直接影響為經濟社會發展輸送專業技能型人才的質量，間接的也就影響了我國經濟社會的發展。英語是當前國際經濟社會發展中所應用最為廣泛的語言之一，世界各國的教育中都在普遍推廣英語教育，對此，中職英語教育也是中職學校開展教育教學的重要學科之一，所以，強化中職英語學科教育對于中職技能型人才培養具有重要的意義。
關鍵詞：中職；英語；教育教學；困境；對策；研究
自我國開設中職教育以來，英語學科教育就是其中的重要一環，隨著現階段我國教育教學體系的快速發展與變化，中職教育也得到了快速發展，近些年來中職教育進行了不斷的擴招，中職學校的生源也更為廣泛，但是生源質量的下降也是我們不得不重視的問題之一，生源質量的下降是當前我國中職教育教學工作有效開展所面臨的重難點之一。隨著當前經濟社會的快速發展，傳統的的中職英語教育教學理念、模式、方法已經不能有效的適應當前經濟社會發展對中職專業人才的要求，因此，可以說當前中職英語學科教學既面臨著前所未有的發展機遇，同時也面臨著巨大的壓力與挑戰。因此，咋此背景下，我們作為中職英語教育有關的工作人員，在大量的實踐教學工作中要深刻的認識到當前中職英語教學所面臨的困境，并針對當前所面臨的困境轉變教學理念、創新教學方法對于提高中職英語教學水平、提高中職專業人才培養質量意義重大。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。