中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策論文
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的技能型人才缺口，這一問(wèn)題如果得不到有效的解決，將嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，中職教育作為我國(guó)職業(yè)教學(xué)、職業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)水平的高低將直接影響為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)技能型人才的質(zhì)量，間接的也就影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。英語(yǔ)是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，世界各國(guó)的教育中都在普遍推廣英語(yǔ)教育，對(duì)此，中職英語(yǔ)教育也是中職學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，所以，強(qiáng)化中職英語(yǔ)學(xué)科教育對(duì)于中職技能型人才培養(yǎng)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；教育教學(xué)；困境；對(duì)策；研究
自我國(guó)開(kāi)設(shè)中職教育以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科教育就是其中的重要一環(huán)，隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)體系的快速發(fā)展與變化，中職教育也得到了快速發(fā)展，近些年來(lái)中職教育進(jìn)行了不斷的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源也更為廣泛，但是生源質(zhì)量的下降也是我們不得不重視的問(wèn)題之一，生源質(zhì)量的`下降是當(dāng)前我國(guó)中職教育教學(xué)工作有效開(kāi)展所面臨的重難點(diǎn)之一。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的的中職英語(yǔ)教育教學(xué)理念、模式、方法已經(jīng)不能有效的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職專業(yè)人才的要求，因此，可以說(shuō)當(dāng)前中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)既面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。因此，咋此背景下，我們作為中職英語(yǔ)教育有關(guān)的工作人員，在大量的實(shí)踐教學(xué)工作中要深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，并針對(duì)當(dāng)前所面臨的困境轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平、提高中職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。下面，我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討下。
１當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境分析
�。保敝新殞W(xué)校生源質(zhì)量下降，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。近些年來(lái)，我國(guó)教育體系在不斷發(fā)展壯大，高中、高校也在不斷擴(kuò)招，這些因素導(dǎo)致中職學(xué)生的生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生整體素質(zhì)下滑，有些學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)令人擔(dān)憂，其中最為顯著的當(dāng)屬英語(yǔ)。我們中職院校作為高校和高中的夾縫位置，有些學(xué)生基本上是無(wú)法升入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)才選擇中職學(xué)校，而這些學(xué)生中大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，導(dǎo)致當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)困境。
�。保财浯�，中職學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)信息不足、學(xué)習(xí)興趣低迷。當(dāng)前中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱是中職教育發(fā)展所面臨的困境之一，在加上這些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，就覺(jué)得低普通高中學(xué)生一等，也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)自信心不足，感覺(jué)前途一片渺茫。在加上當(dāng)前學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多學(xué)生在人格、心理發(fā)展上都存在一定的缺陷，導(dǎo)致這些學(xué)生心理承受能力較差、適應(yīng)能力也不強(qiáng)，大多數(shù)中職學(xué)生都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，可以正是由于這些缺陷導(dǎo)致在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不努力、不吃苦的現(xiàn)象，這些問(wèn)題都增加了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的難度。
�。保车谌新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)用的教材與中職相關(guān)專業(yè)脫節(jié)，不能滿足中職教育教學(xué)的發(fā)展。我們知道，教材是開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的重要載體之一，一本好的教材可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。中職英語(yǔ)教材應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)置，既實(shí)用為主、夠用為度的原則，但是，當(dāng)前中職英語(yǔ)教材的適用版本還在沿用傳統(tǒng)編寫(xiě)理念，既教材中著重體現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，不能與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合，也就是不能有效的適用職業(yè)人才培養(yǎng)的要求，這樣的教材在只能增加學(xué)生的壓力，增加英語(yǔ)教學(xué)的難度。
�。保串�(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念相對(duì)落后。當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之一就是大多數(shù)教師仍在嚴(yán)重傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌式教學(xué)模式和理念，教師扔占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，無(wú)法有效的提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平。這種教學(xué)模式中教師的講解占據(jù)的課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，學(xué)生在課堂上無(wú)法通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)課堂教學(xué)中缺少聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，這種教學(xué)模式也無(wú)法有效的吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂教學(xué)中只處于被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，當(dāng)前諸多英語(yǔ)教師不能講多媒體設(shè)備引入課堂，仍在沿用黑板、粉筆、錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式，這就抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高。
２解決當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)困境的有效策略
�。玻背浞职l(fā)揮非智力因素的作用。雖然中職生存在自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，但根據(jù)人的需求理論，每個(gè)人都有自尊心，對(duì)進(jìn)步的渴望，對(duì)成功的追求，這些如能獲得滿足，都會(huì)有喜悅之情，進(jìn)而促進(jìn)智力因素的發(fā)展。因此，對(duì)于教師來(lái)講，要充分發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部情感動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)自主性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面做起：（１）在課堂教學(xué)中注意情感交流，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。（２）注重課堂的生動(dòng)有趣性，給課堂注入活力。（３）珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。（４）創(chuàng)設(shè)條件使每個(gè)學(xué)生都能有成功的感受。２．２結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精心選擇教材：教材是教學(xué)的材料和依據(jù)，教材的選擇至關(guān)重要。選擇的依據(jù)是：與專業(yè)想結(jié)合，針對(duì)性和實(shí)用性要強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單且含量適中，知識(shí)體系優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，中職英語(yǔ)教材全套教材含量以１５０課時(shí)為好；教材中只需非常簡(jiǎn)單地涉及英語(yǔ)中的語(yǔ)法項(xiàng)目及詞匯、句法不要太復(fù)雜。對(duì)于一些涉外專業(yè)，如英語(yǔ)護(hù)理、旅游管理、外貿(mào)等，教材還應(yīng)涉及一些英語(yǔ)文化、跨文化交際、專業(yè)常用詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。近幾年，在教育部、各系統(tǒng)教材辦的努力下，現(xiàn)已有數(shù)套針對(duì)中職各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的教材發(fā)行，各中職學(xué)�？筛鶕�(jù)自己的需要選擇適當(dāng)教材。
�。玻吵浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)完成。運(yùn)用多媒體技術(shù)、開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)軟件和電子教案等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以增加課堂容量，既有聲音文字，又有形象情景，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)感官同步活動(dòng)，又為語(yǔ)言交流創(chuàng)造了一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
３結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們作為中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作者，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中也要與時(shí)俱進(jìn)、不斷努力、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)更多英語(yǔ)能力較強(qiáng)的實(shí)用性人才。