中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策論文
摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,出現(xiàn)了大量的技能型人才缺口,這一問(wèn)題如果得不到有效的解決,將嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,中職教育作為我國(guó)職業(yè)教學(xué)、職業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)水平的高低將直接影響為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)技能型人才的質(zhì)量,間接的也就影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。英語(yǔ)是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一,世界各國(guó)的教育中都在普遍推廣英語(yǔ)教育,對(duì)此,中職英語(yǔ)教育也是中職學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的重要學(xué)科之一,所以,強(qiáng)化中職英語(yǔ)學(xué)科教育對(duì)于中職技能型人才培養(yǎng)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:中職;英語(yǔ);教育教學(xué);困境;對(duì)策;研究
自我國(guó)開(kāi)設(shè)中職教育以來(lái),英語(yǔ)學(xué)科教育就是其中的重要一環(huán),隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)體系的快速發(fā)展與變化,中職教育也得到了快速發(fā)展,近些年來(lái)中職教育進(jìn)行了不斷的擴(kuò)招,中職學(xué)校的生源也更為廣泛,但是生源質(zhì)量的下降也是我們不得不重視的問(wèn)題之一,生源質(zhì)量的`下降是當(dāng)前我國(guó)中職教育教學(xué)工作有效開(kāi)展所面臨的重難點(diǎn)之一。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的的中職英語(yǔ)教育教學(xué)理念、模式、方法已經(jīng)不能有效的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職專業(yè)人才的要求,因此,可以說(shuō)當(dāng)前中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)既面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。因此,咋此背景下,我們作為中職英語(yǔ)教育有關(guān)的工作人員,在大量的實(shí)踐教學(xué)工作中要深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境,并針對(duì)當(dāng)前所面臨的困境轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平、提高中職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。下面,我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討下。
1當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境分析
。保敝新殞W(xué)校生源質(zhì)量下降,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。近些年來(lái),我國(guó)教育體系在不斷發(fā)展壯大,高中、高校也在不斷擴(kuò)招,這些因素導(dǎo)致中職學(xué)生的生源質(zhì)量有所下降,學(xué)生整體素質(zhì)下滑,有些學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)令人擔(dān)憂,其中最為顯著的當(dāng)屬英語(yǔ)。我們中職院校作為高校和高中的夾縫位置,有些學(xué)生基本上是無(wú)法升入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)才選擇中職學(xué)校,而這些學(xué)生中大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差,導(dǎo)致當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)困境。
。保财浯,中職學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)信息不足、學(xué)習(xí)興趣低迷。當(dāng)前中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱是中職教育發(fā)展所面臨的困境之一,在加上這些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后,就覺(jué)得低普通高中學(xué)生一等,也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)自信心不足,感覺(jué)前途一片渺茫。在加上當(dāng)前學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,很多學(xué)生在人格、心理發(fā)展上都存在一定的缺陷,導(dǎo)致這些學(xué)生心理承受能力較差、適應(yīng)能力也不強(qiáng),大多數(shù)中職學(xué)生都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性,可以正是由于這些缺陷導(dǎo)致在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不努力、不吃苦的現(xiàn)象,這些問(wèn)題都增加了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的難度。
。保车谌新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)用的教材與中職相關(guān)專業(yè)脫節(jié),不能滿足中職教育教學(xué)的發(fā)展。我們知道,教材是開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的重要載體之一,一本好的教材可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。中職英語(yǔ)教材應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)置,既實(shí)用為主、夠用為度的原則,但是,當(dāng)前中職英語(yǔ)教材的適用版本還在沿用傳統(tǒng)編寫(xiě)理念,既教材中著重體現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn),不能與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合,也就是不能有效的適用職業(yè)人才培養(yǎng)的要求,這樣的教材在只能增加學(xué)生的壓力,增加英語(yǔ)教學(xué)的難度。
。保串(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念相對(duì)落后。當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之一就是大多數(shù)教師仍在嚴(yán)重傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌式教學(xué)模式和理念,教師扔占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo),無(wú)法有效的提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平。這種教學(xué)模式中教師的講解占據(jù)的課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,學(xué)生在課堂上無(wú)法通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)課堂教學(xué)中缺少聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí),這種教學(xué)模式也無(wú)法有效的吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生在課堂教學(xué)中只處于被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次,當(dāng)前諸多英語(yǔ)教師不能講多媒體設(shè)備引入課堂,仍在沿用黑板、粉筆、錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式,這就抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高。
2解決當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)困境的有效策略
。玻背浞职l(fā)揮非智力因素的作用。雖然中職生存在自信心不足,學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象,但根據(jù)人的需求理論,每個(gè)人都有自尊心,對(duì)進(jìn)步的渴望,對(duì)成功的追求,這些如能獲得滿足,都會(huì)有喜悅之情,進(jìn)而促進(jìn)智力因素的發(fā)展。因此,對(duì)于教師來(lái)講,要充分發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部情感動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,調(diào)動(dòng)積極性,培養(yǎng)自主性。具體來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面做起:(1)在課堂教學(xué)中注意情感交流,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。(2)注重課堂的生動(dòng)有趣性,給課堂注入活力。(3)珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。(4)創(chuàng)設(shè)條件使每個(gè)學(xué)生都能有成功的感受。2.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),精心選擇教材:教材是教學(xué)的材料和依據(jù),教材的選擇至關(guān)重要。選擇的依據(jù)是:與專業(yè)想結(jié)合,針對(duì)性和實(shí)用性要強(qiáng),內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單且含量適中,知識(shí)體系優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),中職英語(yǔ)教材全套教材含量以150課時(shí)為好;教材中只需非常簡(jiǎn)單地涉及英語(yǔ)中的語(yǔ)法項(xiàng)目及詞匯、句法不要太復(fù)雜。對(duì)于一些涉外專業(yè),如英語(yǔ)護(hù)理、旅游管理、外貿(mào)等,教材還應(yīng)涉及一些英語(yǔ)文化、跨文化交際、專業(yè)常用詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等,為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。近幾年,在教育部、各系統(tǒng)教材辦的努力下,現(xiàn)已有數(shù)套針對(duì)中職各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的教材發(fā)行,各中職學(xué)?筛鶕(jù)自己的需要選擇適當(dāng)教材。
。玻吵浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,它要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)完成。運(yùn)用多媒體技術(shù)、開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)軟件和電子教案等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),可以增加課堂容量,既有聲音文字,又有形象情景,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)感官同步活動(dòng),又為語(yǔ)言交流創(chuàng)造了一種身臨其境的感覺(jué),使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,我們作為中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作者,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中也要與時(shí)俱進(jìn)、不斷努力、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),從而促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)更多英語(yǔ)能力較強(qiáng)的實(shí)用性人才。