談?wù)劯咧械掠逃l(fā)展的思考
學(xué)習(xí)、借鑒、吸收其中的精華是我們進(jìn)行高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。
摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在提高人們生活水平、增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。學(xué)習(xí)、借鑒、吸收其中的精華是我們進(jìn)行高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。
關(guān)鍵詞：高中德育;創(chuàng)新發(fā)展;課程改革
1高中德育教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生缺乏對(duì)不良思想的辨別和抵制能力
1.1.1社會(huì)的影響。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在提高人們生活水平、增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。社會(huì)上出現(xiàn)了以“黃、賭、毒”為主的不良思想，而生活在這種社會(huì)環(huán)境中的廣大高中學(xué)生，必然受到影響，身心健康受到損害，阻礙青年學(xué)子思想道德修養(yǎng)的提升。
1.1.2個(gè)體的心理。高中學(xué)生處在青春期，擁有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)又以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的獨(dú)特。學(xué)生對(duì)于新事物盲目崇拜、學(xué)習(xí)，只顧追尋所謂的潮流，缺乏對(duì)不良思想的抵制力和自控力。因而潛移默化中侵蝕了青少年的思想，使其思想道德修養(yǎng)水平下降。
1.2家庭環(huán)境阻礙高中生健康發(fā)展：現(xiàn)代社會(huì)中，一方面，我國(guó)獨(dú)生子女家庭不斷增加，父母一味地滿足孩子的各種要求，缺乏對(duì)孩子在思想道德方面的教育。另一方面，由于家庭變故，如父母離異、突發(fā)性事故，導(dǎo)致孩子生活在單親家庭中，這種家庭環(huán)境極易造成孩子孤僻、自卑。這兩種家庭環(huán)境對(duì)高中生性格上造成的消極影響是不可忽視的，自私、自卑、孤僻的性格必然不利于其在德育方面的健康發(fā)展。
1.3傳統(tǒng)教育模式缺乏對(duì)學(xué)生德育方面的教育(1)傳統(tǒng)教育模式是建構(gòu)在傳統(tǒng)思想文化基礎(chǔ)之上的，傳統(tǒng)思想中保守、愚昧的一面反映到教育模式上，則體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的禁錮。教育目標(biāo)上，往往停留在升學(xué)層面，忽視人的健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，把升學(xué)看作了目的;課程設(shè)置上，往往陷于功利層面，以高考統(tǒng)領(lǐng)一切，重眼前輕未來(lái)，忽視學(xué)生終身發(fā)展的需要;教學(xué)方式上，往往停留在靜態(tài)的傳授知識(shí)，忽視動(dòng)態(tài)的建構(gòu)知識(shí)，輕視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);學(xué)生人格養(yǎng)成上，往往滿足于封閉性的道德認(rèn)知的傳遞和剛性教條的約束，忽視道德情感、道德意志的培養(yǎng)和不同思想觀點(diǎn)的交鋒磨礪。(2)教育部門的方針政策是教育發(fā)展的方向，當(dāng)今教育部門在高中德育教育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展上缺少政策引導(dǎo)。在這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，高中生的德育發(fā)展被牢牢禁錮。
2高中德育教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展的重要性
2.1引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)：經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化使得思想文化的傳播越來(lái)越速度，紛繁復(fù)雜的社會(huì)文化在開(kāi)闊人們視野，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)高中生的思維、品行也產(chǎn)生了不良影響，“德者，才之率也。”真正優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)是德力具足的學(xué)生，是快樂(lè)的、自由的、健康的成長(zhǎng)并適合社會(huì)發(fā)展的需要的學(xué)生。良好的德育教育能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)走向工作崗位、走向社會(huì)埋下良好的伏筆，不至于在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中被淘汰。高中德育教育內(nèi)容的創(chuàng)新會(huì)使青少年具備樂(lè)觀向上的精神、較高的德育素質(zhì)，促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)。
2.2推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”高中生思想道德修養(yǎng)的提升，對(duì)未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣的形成起著重要作用。社會(huì)的進(jìn)步需要經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的全面發(fā)展，思想文化又會(huì)反作用于經(jīng)濟(jì)、政治。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)民生產(chǎn)總值持續(xù)增長(zhǎng)、人民生活水平不斷提高，而思想道德修養(yǎng)卻提高緩慢，國(guó)民素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較低。要想促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步發(fā)展，應(yīng)重視思想文化建設(shè)，讓高中德育教育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展成為社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。
3高中德育教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展的措施
3.1構(gòu)建德育教育創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境
3.1.1家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于孩子德育發(fā)展的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。良好的家庭環(huán)境應(yīng)是父母關(guān)系和諧、父母與子女相處融洽、家庭環(huán)境寬松的，并且父母對(duì)子女在德育發(fā)展方面進(jìn)行積極引導(dǎo)。父母與孩子應(yīng)該共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3.1.2社會(huì)環(huán)境。每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，生活在社會(huì)大環(huán)境下，必然受到社會(huì)的影響。如今多種多樣的思潮、觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，使得缺乏辨別力、自控力的高中生喪失了自我。因此，應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙等媒介，向社會(huì)傳播積極向上的思想文化，傳遞社會(huì)正能量。如每年評(píng)選出的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，他們的光輝事跡對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成起到了重要作用，為高中德育教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了優(yōu)良的社會(huì)大環(huán)境。
3.2借力新一輪課程改革的深化
新的一輪課程改革已經(jīng)在全省如火如荼的展開(kāi)，我們要改變傳統(tǒng)教育單方面地注重課本理論知識(shí)的傳授，忽視精神層面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式有其積極方面，也有消極的一面。消極的一面則體現(xiàn)在思想保守、內(nèi)容單一、形式古板方面，這些都不利于對(duì)學(xué)生德育教育的發(fā)展。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感和態(tài)度”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要把德育過(guò)程和智育過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教書(shū)和育人融為一體。有效的德育必須改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中形成自己的價(jià)值觀和人生觀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程理念的生長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，來(lái)增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.3加強(qiáng)學(xué)生思想教育
3.3.1愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心內(nèi)容。愛(ài)國(guó)主義教育是高中德育教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展的重要方面，在高中生德育教育過(guò)程中，應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，
3.3.2集體主義教育是強(qiáng)調(diào)在個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，以集體利益為重。在課上學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，對(duì)小組這個(gè)整體進(jìn)行綜合評(píng)估;課外活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)展“我們是一家”、“滾雪球”、“蒙眼作畫(huà)”等需要團(tuán)結(jié)合作才能完成游戲。既可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，廣泛學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神。
3.4借鑒國(guó)外優(yōu)秀的德育教育思想
19世紀(jì)以來(lái)，西方利用以“育人”為本，以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式培養(yǎng)了一大批具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，合作能力，自主獨(dú)立和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。而在我國(guó)現(xiàn)行教育模式下，恰恰忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的教育，使我國(guó)學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。對(duì)待國(guó)外思想文化，我們應(yīng)秉承著“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度。積極吸收引進(jìn)國(guó)外德育教育方面的優(yōu)秀思想文化，并結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)狀、學(xué)生情況，對(duì)其中有利于我國(guó)德育教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展的部分進(jìn)行利用。切不可“閉門造車”。學(xué)習(xí)、借鑒、吸收其中的精華是我們進(jìn)行高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。
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