事業單位員工辯論式教育培訓的論文

事業單位員工辯論式教育培訓的論文

　　1、在事業單位黨政教育中應用辯論式培訓的重要意義

　　1.1將培養員工能力和事業單位黨政培訓結合起來

　　在對員工進行黨政培訓的過程中采用辯論式培訓，可以提高員工的分析能力，提高員工的解決問題的能力，提高員工發現問題的能力，這相對于原有單一的培訓模式是一個巨大的創新，原本的“填鴨式”培訓不能夠激發員工學習的積極性，員工沒有學習熱情，采取辯論式培訓可以激發員工學習的熱情，使員工積極參與討論學習，提高員工的綜合素質，在課堂培訓中采用辯論式培訓是培訓方法的一次巨大革新。

　　1.2建立了新的“教與學”的課堂關系

　　在黨政培訓當中采用辯論式培訓所起到的效果是十分明顯的，可以有效的提高員工學習的積極性，激發他們參與培訓的熱情，在課堂上黨政管理者主要起到引導作用，員工才處于主導地位，這是一種新型的課堂關系。比如，在培訓當中采取小組辯論的方式可以激發參與員工的熱情，在整個辯論的過程中，旁觀的員工的關注度較以往也明顯增加，很多員工在小組辯論結束以后都會站出來進行點評，甚至有的員工覺得在這次當中沒有發揮好，還會請求黨政管理者再給一次機會。這較以往的培訓效果相比提升非常明顯，這種新型的“教與學”的課堂關系值得我們去嘗試。

　　2、辯論式培訓法的應用

　　在事業單位員工黨政專業基礎課培訓當中都可以嘗試采用辯論式培訓方法，采用小班形式的辯論式培訓能夠起到很好的培訓效果，但是由于辯論式培訓所耗費的時間比較久，所以不能所有的課時都進行辯論式培訓，還應和講授式培訓結合起來進行。

　　2.1辯題的設計

　　在辯論課上最重要的一點就是辯題的設計。在設計辯題的時候一定要設計能夠突出培訓內容的核心問題，并且問題比較中性，還存在爭議。黨政案例一般具有很大的可辯性，所以在黨政課堂培訓當中可以采用辯論培訓方式。采取辯論培訓方式的目的是為了更好的培訓，所以設計的辯題一定要與培訓內容相關，在辯論中完成培訓計劃。

　　2.2辯論的組織準備

　　在辯論培訓當中黨政管理者的作用主要是引導，要留給員工足夠的時間去搜集有關資料，依據事業單位員工的特點，可以之前就把辯題交個員工，讓員工提前進行準備。在課堂辯論的過程中，黨政管理者也不能一言不發，在適當的時候要對案件進行一下剖析，發揮好黨政管理者的引導作用，這樣更有利于員工有針對性的搜集資料。辯論一般采取分組辯論，分組的方式要靈活多樣，可以黨政管理者進行分組，也可以員工自行進行分組，黨政管理者進行調整；還可以是拿到辯題以后進行統一分組；也可以根據各自分工的不同進行分組。提高員工的團隊合作能力，鍛煉員工與人溝通的能力，增強他們的集體榮譽感。采取分組進行討論，保證了每一個員工都能參與討論，這使得每一個員工都得到了鍛煉的機會。

　　2.3課堂辯論

　　在辯論式培訓當中最重要的一個環節就是課堂辯論。首先，在員工進行辯論之前要對員工進行培訓，可以讓他們觀看一些經典的辯論視頻，與此同時還應該依據辯題的不同設計辯論規則，在進行辯論式培訓當中應參考國際辯論賽所遵循的基本規則，規則不是不變的，應該依據不同的賽題進行適當的調整。雙方的辯手在進行辯論的時候，應鼓勵臺下員工發表個人看法，臺下的員工可以作為正反方的親友團發表不同的見解，幫助辯手回答問題或者是反問對手。在整個辯論的過程中黨政管理者要掌握好節奏，不能產生混亂。

　　2.4歸納總結

　　之所以采取辯論式培訓就是要提高員工的學習能力和實踐能力，使員工在辯論的過程中獲得真理，從而全面提高員工的綜合素質。在辯論過程中，黨政管理者要對員工所得出的結論進行點評和總結，每一次辯論結束后黨政管理者都要進行總結和點評，點評應該客觀公正，指出員工們存在的問題和要改進的地方。黨政管理者要把員工分散的意見進行集中點評，對整個案例所涉及的知識點進行詳細的分析和講解，使員工牢牢掌握培訓內容。辯論結束后管理者應該讓員工對辯論情況進行總結和分析，這樣有利于加深員工對問題的理解，提高他們的辨析能力，從而提高整體培訓質量。

　　3結語

　　在對事業單位員工進行黨政教育的過程中采用辯論式培訓是可行的，有助于全面提高員工的基礎知識和綜合素質，有利于鍛煉員工的溝通和交往能力，提高他們的主體思維能力，采用這樣的培訓模式必會將他們培養成社會主義現代化建設的新型成員。

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