大學(xué)生思政教育中素質(zhì)拓展活動(dòng)教育模式的應(yīng)用論文
摘要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)下, 學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為大學(xué)教育的主要目標(biāo)。思想政治教育是大學(xué)教育過程中的重點(diǎn)內(nèi)容, 良好的思政教育質(zhì)量對(duì)于大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀, 具有十分積極的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。素質(zhì)拓展活動(dòng)是一種全新的教育模式, 在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用, 對(duì)于提高教育的整體質(zhì)量具有一定促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 素質(zhì)拓展; 思政教育;
隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升, 國家對(duì)于教育的重視程度越來越高。大學(xué)生是國家未來建設(shè)和發(fā)展過程中的希望, 因此, 良好的大學(xué)教育是十分重要的。思政教育是大學(xué)生教育過程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一, 對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合能力都具有較大的促進(jìn)意義。素質(zhì)拓展活動(dòng)在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用, 能夠使大學(xué)生更好地接受和理解思政教育內(nèi)容, 起到有效提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
一、素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生思政教育的主要作用分析
(一) 有利于豐富大學(xué)生思政教育內(nèi)容
在大學(xué)生思政教育過程中, 教師一直都以教材內(nèi)容為主, 因此大學(xué)思政教育一直處于理論說教的狀態(tài)。由于思想政治知識(shí)本身具有一定的枯燥性, 學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性不高, 長此以往, 就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣, 影響教學(xué)的整體質(zhì)量。素質(zhì)拓展活動(dòng)在思政教育中的運(yùn)用, 改變了傳統(tǒng)的思政教育形式, 將傳統(tǒng)的理論說教變成實(shí)踐活動(dòng), 一改之前單一枯燥的教學(xué)狀態(tài), 這種轉(zhuǎn)化使大學(xué)生更容易接受思想政治知識(shí), 愿意主動(dòng)參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中來, 可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。通過素質(zhì)拓展活動(dòng)中的思考和總結(jié), 大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育, 真正將思想政治知識(shí)內(nèi)化于心, 外化于行。
(二) 在一定程度上拓寬了思政教育領(lǐng)域
思政教育是大學(xué)教育的主要內(nèi)容, 也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。但是, 大學(xué)生思政教育一直都集中在課堂教學(xué)過程中, 對(duì)于其他方面的思政教育, 大學(xué)生教育過程中則很少涉及。在現(xiàn)代教育觀念的影響下, 對(duì)大學(xué)生的思政教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育全過程, 在各學(xué)科教學(xué)中不斷滲透思想政治教育, 但是由于思想政治學(xué)科并不是大學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容, 所以這一教學(xué)觀點(diǎn)經(jīng)常被大學(xué)思政教育教師忽視[2]。思政教育關(guān)系著大學(xué)生良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成, 所以在教學(xué)實(shí)踐中, 教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式, 扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育觀念, 不斷改進(jìn)和拓寬思政教育渠道。素質(zhì)拓展活動(dòng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目的, 有效拓寬了思政教育的內(nèi)容, 使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富, 并且融入全新的教育形式。
二、素質(zhì)拓展活動(dòng)在大學(xué)生思政教育中應(yīng)用的主要對(duì)策
從以上分析中可以看出, 素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生思政教育質(zhì)量的提升具有十分積極的作用, 但是, 在運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)的過程中, 教師仍然需要注重一定的方式方法, 這樣才能使素質(zhì)拓展活動(dòng)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。具體來說, 大學(xué)生思政教育過程中運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重以下幾方面問題。
(一) 通過素質(zhì)拓展活動(dòng)突出學(xué)生的課堂主體地位
在大學(xué)教育實(shí)踐中, 一直以來受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響, 灌輸式教育一直是教師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式, 思政教育同樣也不例外。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā), 單純地想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí), 但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn), 并不適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。所以, 應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生思政教育時(shí), 應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性, 讓學(xué)生充分地參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中來, 突出學(xué)生的課堂主體地位[3]。教師應(yīng)該從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā), 以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì), 提高學(xué)生參與的積極性, 這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的., 實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升, 使大學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。
(二) 素質(zhì)拓展活動(dòng)過程中應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)
素質(zhì)拓展活動(dòng)是一種全新的思政教育形式, 不僅能夠有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性, 而且對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)的提高也具有促進(jìn)意義。但是有一點(diǎn)應(yīng)該注意的是, 素質(zhì)拓展活動(dòng)中教師應(yīng)該與大學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)[4]。在各學(xué)科的教學(xué)體系中, 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響, 課堂上普遍缺乏互動(dòng)性, 學(xué)生與教師之間幾乎很少會(huì)有一定的互動(dòng)[4], 尤其對(duì)于思政教育這樣的學(xué)科來說, 課堂互動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量更是非常重要的。因此, 在運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí), 首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng), 以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則, 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助學(xué)生更好地完成素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容, 從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
(三) 應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)提升思政教育課堂的趣味性
無論處于哪個(gè)教育階段, 對(duì)于學(xué)生來說, 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中, 具有一定趣味性的知識(shí)學(xué)生會(huì)很容易接受, 而單一枯燥的知識(shí)學(xué)生在接受過程中就會(huì)出現(xiàn)一定困難[5]。因此, 在應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候, 一定要注重課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生來說, 他們一般都以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主, 對(duì)于思想政治這種邊緣學(xué)科并不重視, 而學(xué)科本身的知識(shí)又顯得比較枯燥乏味, 如果教師在講解過程中再不注重一定的方式方法, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知, 但是如果在運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)的過程中注重突出課堂的趣味性, 就可以有效吸引學(xué)生的注意力, 將學(xué)生的精力都集中在課堂上, 進(jìn)而營造出良好的教學(xué)氛圍, 使學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng)的過程中, 潛移默化地接受思想政治知識(shí), 實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的整體提升。
三、結(jié)語
思政教育是大學(xué)生教育的基本內(nèi)容, 對(duì)于大學(xué)生以后的成長和發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此, 教師在應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí), 應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育觀念, 不斷創(chuàng)新和改進(jìn)應(yīng)用模式, 突出學(xué)生的課堂主體地位, 以學(xué)生為教學(xué)主體, 規(guī)劃和設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展活動(dòng)方案, 從而有效提升思政教育質(zhì)量。
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