素質拓展活動在大學生思想政治教育中的應用研究
摘要：當代大學生由于受到社會、經濟和家庭等各種因素的影響，呈現出鮮明的“80后”甚至“90后”的特點，高校必須轉變原有的灌輸式教育方式，根據學生的特點不斷探索適應學生特點的教育教學方式，本文通過探索素質拓展活動對大學生思想政治教育中所產生的效果，拓展大學生思想政治教育的方式方法，并為素質拓展活動在大學生思想政治教育中運用提出幾點建議。
關鍵詞：素質拓展活動；大學生；思想政治教育；應用建議
“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義和社會主義思想是素質教育的靈魂�！北仨毤訌妼W生的思想政治教育已成為人們的共識，大學生的思想政治教育工作是一個長期不懈的工作，所以要根據新時期出現的新情況，遇到的新問題，思想工作的新特點，不斷探索全面推進大學生思想政治教育的新方法、新手段。因此，高校必須轉變思想政治教育的教育方式。我們已往的思想政治教育多采取呆板的灌輸式教育，應性學習，這不但對新時期的大學生不能起到很好的效果，有時甚至相反，使學生產生厭倦情緒。所以，筆者認為原有的教育方式應向體驗型、交流型、導向型轉變，使學生自覺接收思想政治內容。高校開展素質拓展活動就是遵循了“以人為本”的教育理念，強調人的主觀能動性在人的成長中的價值，體現了人才的成長與經歷的辯證關系，為學生的成長實踐、拓展了廣闊的行為空間。
一、素質拓展活動
素質拓展訓練是目前世界上最成功、最受歡迎的戶外體驗式學習方式之一，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。它借鑒風行全球半個世紀的OutwardBound國際組織的培訓理念，通過與國際接軌的戶外體驗式培訓方式以及與MBA課程相似的教學手段，幫助企業和組織整合文化，激發員工潛能，增強團隊凝聚力和創造力，從而提升企業和組織的市場競爭力。[1]根據學校的具體情況將素質拓展訓練引入到大學生校園，作為大學生的思想政治教育的方式之一，具有重要的意義。素質拓展訓練是作為體驗式思想政治教育的一種形式，它的親身體驗是為其教育性服務的，精華在于“教”，是真正以學生為主體的一種教育形式，體現了以人為本的教育觀，充分尊重學生的主體地位，使教育人性化和教育個性化發展的思想得到了很好的結合。把拓展活動與思想教育結合起來，通過學生的某種“實踐”，感悟其中蘊涵的道理，形成自己的認識，對受訓學生有很強的說服力，成果也較穩固。值得運用到學生的思想政治教育工作中去。
二、素質拓展活動教育方式是高校大學生思想政治教育改革的需要
現代大學生由于受到經濟、科技、社會和家庭，結構的影響，顯現出鮮明的特點：思想活躍，表現自我，但協作意識較差；適應能力弱，依賴性強，但表現從眾樂觀；現實目標缺失，認知能力不足，但自認信心較足；理想信念薄弱，政治觀不穩定，但不乏理性愛國；求知欲強，敢于嘗試，但抗挫能力弱，這是“80”后，以及“90后”大學生反映的心理和行為特點。高校是不僅要培養學生具有一定專業知識，還有培養學生具有良好的思想和心理素質，但是如果僅僅依靠單一的思想政治教育方式，已經不適應當代大學生的學習需要，因此必須不斷探索適應現代大學生特點并能夠校正學生體現出來的不適應社會需求的心理和行為的具有針對性的教育方式。素質拓展活動可以根據參與群體和活動目標進行調整，其豐富的形式和寓教于樂的功能，符合當代大學生的個性特點，具有與當代大學生思想教育相結合的客觀條件。
三、高校開展素質拓展活動是大學生思想政治教育的重要手段
我國大學生思想政治教育手段多是采取說教的方式進行，曾經取得了一定的教育效果，但是隨著高校大學生的行為和心理特點的改變，原有的教育方式已經不能達到學生思想政治教育的目的。那么，素質拓展以培養學生的實踐能力為基點。以人生觀教育為重點，遵循大學生思想道德變化、形成和發展的規律，針對大學生成長過程中經常遇到的思想、政治、道德和心理等問題，綜合運用馬克思主義理論以及其它多種學科知識，培養及提高大學生的思想道德素質[2]，高校開展素質拓展活動就是對傳統的教育方式的一種有益的補充，它具有娛樂性、開放性和創造性，彌補了學科教育的標準化、專業化的缺陷，體現了課內與課外教育的結合、教學內容與現實生活的結合、學校教育與社會教育的結合，受到學生的喜愛，學生通過參與活動在創新意識心理素質、溝通能力、團隊協作能力等方面都起到了潛移默化的作用。四、高校開展素質拓展活動的幾點建議
�。ㄒ唬┩晟聘咝Ｋ刭|拓展活動的目標體系
大學生素質拓展活動教育應以“獲得直接經驗、發展獨特個性和拓展自身素質”為核心理念，以學生的興趣和需要為主要依據，通過學生的自主活動而獲得直接經驗和實踐能力的一種新型模式。[3]在實踐中，我們根據社會發展的要求和學生自身的實際，積極引導需求，構建了一個重點突出的目標體系。素質活動的目標體系是開展高校素質拓展活動風向標和指導原則。高校素質拓展活動應以培養學生的探究意識、創新精神、團隊合作、實踐能力、敬業精神、人際交往能力和健康的心理素質等為內容建立教育目標體系。
�。ǘ└咝ｉ_展素質拓展活動必須根據學生的具體情況進行設計
為了提高素質拓展活動教育效果和意義，對于大學生四個年級的學生不能設計“一刀切”的單一活動形式。素質拓展活動作為一種體驗式的教育方式，是讓學生親身去體驗、去感受，整個過程充分發揮學生的主體性，讓學生自己悟出正確的道理來，因此，實施對象的心理特征不同，所顯現的教育效果也就不盡相同。筆者建議根據不同年級的學生特點設計體驗活動的方式，例如針對大一學生主要是教育學生如何適應大學生生活，學會度過集體生活，學會同學間的理解和信任等方面設計項目；針對大二的學生主要是提高學生的集體榮譽感，彰顯個人特色設計體驗項目；針對大三年級學生，主要是針對建立自信心，培養專業特色方面設計體驗項目；針對大四學生，主要是讓學生在體驗活動中學會總結個人大學四年的成果，傳遞成功經驗，積極做好低年級學生的領路人。素質拓展活動的設計應該充分遵循教育教學規律、運用管理心理學和運籌學等方法和手段，增強實踐性活動組織和開展的科學性和合理性。
�。ㄈ┨岣咚刭|拓展活動思想政治教育效果，搭建多種的教育效果交流平臺
素質拓展活動的開展是作為大學生思想政治教育的方式之一，最終的目標是通過學生在活動中獲得的感性的認識轉換為理性的思維，從而達到對學生思想政治教育的目的。因此，一方面組織者要將學生在參與活動開展過程中的感性認識及時、正確的轉為理性的認識；另一方面將學生在活動參與中的感受正確的引導到現實的學習和生活中，并進行相互的交流，達到自我教育的效果。這就要求做好分享指導人員的培訓工作，以便在活動的過程中通過活動指導人員及時對學生的抽象的教育感受、認識，進行分享交流。另外，積極占領網絡、報刊等宣傳載體，例如建立素質拓展網站或團體博客等方式為學生搭建交流的平臺，既有利于對活動目的、意義和效果的宣傳，又有利于對學生進行正確的思想政治教育的引導。
�。ㄋ模┎捎每茖W的素質拓展評估體系對活動教育效果進行評估
素質拓展活動作為一種教育方法，能否符合學生的學習需求，是否達到教育目標，對其在高校思想政治教育中的應用價值和實踐價值等方面的評價，均需要科學的活動評估體系進行量化考評。因此，積極探索采用數學、統計學、心理學、教育學等學科對素質拓展活動教育方式進行評估，并建立評估體系，這是既是對該項教育方式評價的需要，同時也是對科學發展和改進大學生思想政治教育的要求。
參考文獻：
[1]尼次,陳亮濤,劉成彬.淺析素質拓展訓練在心理健康教育中的作用[J].中華文化論壇,2009年7月.
[2]李寧,潘文浩.高校大學生如何開展素質拓展活動[J].遼寧商務職業學院學報,2004,2.
[3]譚焱良,羅薇.論大學生素質拓展活動教育體系的構建[J].廣西青年干部學院學報,2008年11月(5).
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