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大學(xué)生思想政治教育價值
大學(xué)生作為思想政治教育價值主體中的一個群體，他們的思想政治教育價值的實現(xiàn)有著不同于其他價值主體的特殊性。
摘要：首先，從理論成果和理論研究觀點兩方面對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)理論研究做了梳理。理論成果概述主要是收集匯總了學(xué)界對該問題研究的主要專著和學(xué)術(shù)論文;理論研究觀點概述主要是對現(xiàn)有研究焦點如內(nèi)涵界定、實現(xiàn)途徑、困境與對策、實現(xiàn)的層次分類總結(jié)。其次，分析了現(xiàn)有研究的問題與不足，包括缺乏創(chuàng)新性和系統(tǒng)研究不足兩方面。最后，從觀照大學(xué)生這一思想政治教育價值主體的特殊性和注重評價反饋的研究兩方面展望了未來研究的方向。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育;價值實現(xiàn);理論研究;文獻(xiàn)綜述
大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)研究開創(chuàng)了思想政治教育價值理論研究的一個新領(lǐng)域，對豐富和發(fā)展思想政治教育價值理論具有重要意義。尤其在近些年研究者們的不懈努力下，大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)理論研究取得了迅速的進(jìn)步，同時一些有意義的研究焦點也不斷地涌現(xiàn)出來。然而對大學(xué)生思想政治教育價值的理論研究仍有空白之處需要填補。下面筆者對這些焦點問題的研究結(jié)論做簡要的述評，探索未來研究的方向。
一、大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)研究理論成果概述
科學(xué)研究的理論成果
一般通過專著和學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)論文體現(xiàn)出來。筆者對利用網(wǎng)絡(luò)和西南大學(xué)數(shù)字圖書館檢索到的資料進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)界研究思想政治教育價值的專著較多一些，代表性的著作有中國社會科學(xué)出版社2003年出版的項久雨主編的《思想政治教育價值論》、藍(lán)天出版社2003年出版的唐志龍、羅劍明共同編著的《思想政治工作價值論》。相對而言，對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究的專著少有問世。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)研究的成果主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)論文上。筆者通過文獻(xiàn)調(diào)查的方法，以1980年到2016年為檢索時限，分別在CNKI數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索,筆者通過合并查重，得到20篇與大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)密切相關(guān)的文獻(xiàn)，其中碩博論文7篇，核心期刊5篇。
二、大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)理論研究觀點概述
通過梳理發(fā)現(xiàn)這些學(xué)術(shù)論文和期刊研究的中心問題主要集中在內(nèi)涵界定、實現(xiàn)途徑、困境與對策、實現(xiàn)的層次幾個方面。另外也有涉及實現(xiàn)規(guī)律、實現(xiàn)的條件研究。
(一)關(guān)于大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的內(nèi)涵界定學(xué)界
目前對其內(nèi)涵界定形成了較為統(tǒng)一的觀點即認(rèn)為：作為價值客體的思想政治教育功能、屬性通過實踐活動去滿足特定的價值主體(大學(xué)生)的需要。同時特定的價值主體(大學(xué)生)又在自身需要被滿足的過程中不斷地去提升自我，提出新的要求。如張亞丹就認(rèn)為“大學(xué)生思想政治教育價值客體通過教育活動對作為價值主體的大學(xué)生的需要的引導(dǎo)、滿足和提升，促進(jìn)價值主體的需要與價值客體屬性和功能之間的對立統(tǒng)一關(guān)系的良性循環(huán)”。還有張捍東認(rèn)為“所謂大學(xué)生思想政治教育價值，就是大學(xué)生思想政治教育價值主體在思想政治教育的實踐———認(rèn)識活動中建立起來的，價值主體通過創(chuàng)造性的勞動作用于大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生思想政治教育以自身屬性和功能來滿足大學(xué)生思想政治教育價值主體的需要和大學(xué)生思想政治教育價值主體的需要被思想政治教育滿足的效益關(guān)系”。
(二)關(guān)于大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的困境研究
大學(xué)生思想政治教育在具體實踐中收到的效果總是不盡如人意。困擾大學(xué)生思想政治教育價值有效實現(xiàn)的原因何在。研究者們從不同角度分析得出了眾多不同的結(jié)果。歸結(jié)起來大致分為以下兩種情況。一是作用于思想政治教育價值主客體本身的不利因素;如王東輝從后現(xiàn)代主義給大學(xué)生思想政治教育帶來不利影響出發(fā)，分析了大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)面臨的困境。具體表現(xiàn)為大學(xué)生的思想政治教育受到后現(xiàn)代主義的質(zhì)疑和否定。二是在思想政治教育創(chuàng)建實踐活動過程中出現(xiàn)的不利影響因素。李潔對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的障礙做了概念界定，認(rèn)為在大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的過程中不利于其潛在價值向顯在價值升華的因素總和。并且根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，將其劃分為社會障礙、學(xué)校障礙、家庭障礙;物質(zhì)因素障礙、精神因素障礙;經(jīng)濟(jì)障礙、政治障礙、文化障礙。
(三)關(guān)于大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑學(xué)界
關(guān)于思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑的研究是比較集中的，其中比較有權(quán)威性的是項久雨的觀點。他從根本途徑、基本途徑、具體途徑三個層次做了分析總結(jié)。并且認(rèn)為實踐是根本途徑;“灌輸”和“接受”是基本途徑;課堂教育，管理教育等具體教育方式則被歸類為具體途徑。研究者們對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究也更多的是從這三個層次出發(fā)。這些研究既包括具有一般意義的實現(xiàn)途徑也包括針對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的困境或障礙的研究。例如張捍東認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的有效途徑和方法包括課堂教育、文化環(huán)境浸染、因特網(wǎng)教育、管理教育等。中山大學(xué)的馮詩琦、龍維從關(guān)注接受主體需要的滿足方面探索大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑。也有部分研究者另辟蹊徑從優(yōu)化內(nèi)部和外部條件來論述實現(xiàn)途徑。付有能、陳燕浩從優(yōu)化宏觀環(huán)境和建設(shè)微觀環(huán)境的角度出發(fā)，陳草從資源合理利用發(fā)揮思想政治教育資源的角度出發(fā)分別探討大學(xué)生思想政治教育價值的實現(xiàn)途徑。
(四)關(guān)于大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的層次
在大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)有無層次、如何劃分的問題上，不同的研究者從不同的角度出發(fā)得出了不同的結(jié)論。山東大學(xué)的劉賢峰根據(jù)思想政治教育價值的功能劃分為社會價值、集體價值和個體價值三個層次。因此他認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的層次就應(yīng)當(dāng)是個體價值、集體價值和社會價值三個方面。張亞丹從客體主體化和主體客體化過程出發(fā)得出了不同的結(jié)論，認(rèn)為理解、認(rèn)同和運用是大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)所包含的三個層次。并認(rèn)為理解是最低層次也是大學(xué)生思想政治教育價值內(nèi)化的基礎(chǔ);認(rèn)同內(nèi)化的標(biāo)志;運用是外化的表現(xiàn)形式。
三、現(xiàn)有研究的問題與不足
總體來看，學(xué)界對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究是十分關(guān)注的，對其理論研究從無到有，并在不斷深入。但就目前研究成果來看還有不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)缺乏創(chuàng)新性
根據(jù)筆者查閱到的相關(guān)資料來看，當(dāng)前的研究主要集中在“價值實現(xiàn)途徑”上，且內(nèi)容大同小異。更有研究者直接將“思想政治教育價值實現(xiàn)”的一些研究成果直接套用在“大學(xué)生實現(xiàn)政治教育價值實現(xiàn)上”，沒有針對大學(xué)生這一特定人群進(jìn)行詳細(xì)分析。大學(xué)生的思想政治教育價值與其他群體的思想政治教育價值沒有實質(zhì)的區(qū)別，不能夠體現(xiàn)大學(xué)生在大學(xué)生校園生活中以及即將邁向社會進(jìn)一步社會化的身心需要。這些都表現(xiàn)了當(dāng)前對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)研究缺乏創(chuàng)新。
(二)系統(tǒng)研究不足
當(dāng)前學(xué)界對這一問題的研究少有專著出現(xiàn)，并且現(xiàn)有的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)論文對這一問題的研究主要是論述其中一個焦點問題，或是在兼論另一個問題。這些研究都是對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的某一方面研究，甚至各個研究成果之間是有沖突的，不能在總體上把握也沒有準(zhǔn)確把握各個焦點問題之間的聯(lián)系。這就使得對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)缺乏系統(tǒng)的整體的研究。
四、未來研究展望
(一)觀照大學(xué)生這一思想政治教育價值主體的特殊性
大學(xué)生作為思想政治教育價值主體中的一個群體，他們的思想政治教育價值的實現(xiàn)有著不同于其他價值主體的特殊性。也正是由于這一原因，大學(xué)生的思想政治教育價值的實現(xiàn)引起了研究者們的廣泛關(guān)注。隨著社會生活在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的深刻而又快速的變革，特別是隨著招生并軌、收費上學(xué)、就業(yè)時的雙向選擇等，他們的價值觀和行為取向呈現(xiàn)出了復(fù)雜化的變化。首先大學(xué)生的自我意識和獨立意識在增強，在面對問題時看重的是自我的判斷與選擇，而忽視權(quán)威的指導(dǎo)。其次大學(xué)生在價值目標(biāo)的傾向上已由集體利益向個人利益轉(zhuǎn)移，越來越多地重視個人發(fā)展，逐漸輕視社會責(zé)任、集體責(zé)任。在價值評判的標(biāo)準(zhǔn)上，更多地以個人價值為標(biāo)準(zhǔn)評判是非對錯。大學(xué)生的思想政治教育價值也正在解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生正確解決日常遇到的問題和適應(yīng)生活的需要，樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀。因此對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)照當(dāng)前大學(xué)生群體的這一獨特社會屬性。
(二)注重評價反饋的研究
評價和反饋是大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)過程中的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)是一個系統(tǒng)的過程。它必然是要在具體的實踐活動中去實現(xiàn)的。那么大學(xué)生思想政治教育價值到底在多大程度上得到了實現(xiàn)、問題出在哪里又如何改進(jìn)。這些問題的有效解決都有賴于對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的評價反饋。通過評價反饋及時找出問題，調(diào)節(jié)大學(xué)生的思想政治教育價值的實現(xiàn)各環(huán)節(jié)，克服不利因素，優(yōu)化有利因素，保證大學(xué)生思想政治教育價值的充分實現(xiàn)。因此對大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的評價反饋的研究，對總結(jié)大學(xué)生思想政治教育的得失，增強大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)的有效性具有十分重要的意義，也應(yīng)當(dāng)是未來研究的一個重點。
參考文獻(xiàn)：
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