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拓展體育教育中的美育功能論文
【摘要】分析體育教育與美育的相關(guān)性，揭示體育教育過(guò)程中美育原理和方法，為更好地開展體育教育工作和提升體育教育中美育功能提出一些見解。
【關(guān)鍵詞】體育教育;美育功能;拓展
美育是人們通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的感知，樹立正確的審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高尚的審美情操，從而激發(fā)人們?cè)谏钪袆?chuàng)造美好事物的熱情和力量，它是一種以培養(yǎng)人們美好心靈為主的情感教育。體育與美育都是教育的有機(jī)組成部分，兩者有著相互聯(lián)結(jié)的促進(jìn)作用。美育的主要功能是培養(yǎng)人的高尚而又健康的審美觀點(diǎn)、審美情趣，提高人的審美能力以及創(chuàng)造美的能力；而體育的主要功能是在鍛煉強(qiáng)健壯體魄的同時(shí)得到健美的形體，在身體發(fā)展上全面健康成長(zhǎng)。體育與美育既不能相互替代，又不能彼此割裂，體育和美育都是教育的重要組成部分，美育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,愛好美和創(chuàng)造美的能力,也可以說(shuō)是審美或美感教育,體育在塑造健康的人體美和樹立正確的審美情操方面有著特殊的作用。健與美體現(xiàn)著人體的生理、心理的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)于一切體育與美育活動(dòng)之中。研究體育活動(dòng)中美的元素，把體育和美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展有重要意義。
一、美育教育與體育教育的相關(guān)性
體育教育中的“直觀性原則”與美育教育的“形象性原則”是有內(nèi)在必然聯(lián)系的,它們都要通過(guò)展現(xiàn)形象主體供受教育者直接、具體的觀察和審視。因此,教師本身就是學(xué)生的審美對(duì)象，在課堂上,教師應(yīng)注重自已的儀表,使學(xué)生一進(jìn)入課堂就被教師的著裝、表情、氣質(zhì)等魅力所吸引；其次是教態(tài)和示范，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述配以自然優(yōu)美的講解姿態(tài)能喚起學(xué)生的審美情感，使學(xué)生處于一種最大限度的注意狀態(tài),能大大激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的好奇心與激情,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力,進(jìn)而克服日常生活中的習(xí)慣或常規(guī)性的被動(dòng)狀態(tài),并以一種不受束縛的自由態(tài)度去參與練習(xí),去接受新鮮事物,改變要我學(xué)為我想學(xué),達(dá)到以美促動(dòng)的目的。
教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)包涵著廣泛的審美因素。各種教學(xué)內(nèi)容本身就包含著豐富的審美因素，教師要善于揭示它的美學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去感受它，使之在情感上受到美的煊染和熏陶。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，責(zé)無(wú)旁貸地要承擔(dān)起包括美育在內(nèi)的教育任務(wù)。由于豐富的美的內(nèi)容存在，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多樣的審美活動(dòng)。從廣義上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)處處都會(huì)滲透著審美的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也就是層次不等的審美過(guò)程。如教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、節(jié)奏適宜、手段先進(jìn)、方法靈活、語(yǔ)言優(yōu)美、儀表整潔、風(fēng)度大方以及態(tài)度和藹，都是學(xué)生的審美對(duì)象，都能給他們以美感。學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、積極向上、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、意志堅(jiān)強(qiáng)、遵紀(jì)守法，這些也都是影響學(xué)生的審美因素。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要發(fā)揮這些因素的審美教育功能，還要善于有意識(shí)地培養(yǎng)這些審美因素，從而使教學(xué)過(guò)程中形成一種師生和諧、唱和呼應(yīng)、互相撞擊、共進(jìn)共長(zhǎng)的審美歷程。這樣，通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程來(lái)完成美育任務(wù)，就能落到實(shí)處。同時(shí)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)的審美愉悅也能使學(xué)生心曠神怡。使學(xué)生沉浸在教學(xué)美的欣賞和享受之中，對(duì)肌肉的放松，消除技術(shù)動(dòng)作的緊張感，調(diào)節(jié)生理節(jié)律都有著積極作用，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成，真正體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”、“寓教于美”。
二、提高體育教學(xué)質(zhì)量的美育因素
1、提升體育教育中主體的美學(xué)素養(yǎng)
體育教師應(yīng)在教學(xué)工作中自覺(jué)地運(yùn)用美學(xué)原理，遵循美學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和提高學(xué)生的審美情趣，做到以美促德、以美促智、以美健體，帶來(lái)美的愉悅和享受；激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)才干，啟迪智慧誘發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，心靈變得純凈、情感得以升華，審美素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。 體育教師要注重自身對(duì)現(xiàn)實(shí)中美的感受,培養(yǎng)自已判斷和評(píng)價(jià)的能力,研究美的生理、心理基礎(chǔ)和社會(huì)根源,從科學(xué)的意義上認(rèn)識(shí)美、審視美。只有認(rèn)識(shí)了審美的特點(diǎn),把握了它的規(guī)律,才能在教學(xué)過(guò)程中作出正確的引導(dǎo),并運(yùn)用正確的方法,選擇適當(dāng)?shù)膶徝缹?duì)象對(duì)學(xué)生施教。體育教學(xué)的雙邊交流活動(dòng)較之其它學(xué)科更為突出,知識(shí)的傳授不是靠單方的說(shuō)教和灌輸,而是在氣氛活躍、輕松自由、雙方平等的形式中完成的相互交流.教學(xué)方法和手段是否“美”,對(duì)學(xué)生鍛煉效果影響很大。雖然體育教師的外在形象不足以完全表現(xiàn)其內(nèi)在素養(yǎng)，但是學(xué)生仍然能夠通過(guò)體育教師較為質(zhì)樸的“表”感受到體育教師身上隱隱然存在的人格與文化的厚重。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)美的感受力和鑒賞力
健康、健美的體魄對(duì)展現(xiàn)一個(gè)民族的精神風(fēng)貌,反映物質(zhì)文化水平、社會(huì)文明程度的質(zhì)量起著重要的作用,也是培育一代新人的總目標(biāo)。在教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。健康不僅要表現(xiàn)為內(nèi)外環(huán)境的平衡協(xié)調(diào)、免疫力的增強(qiáng),還要表現(xiàn)出為心理及社會(huì)環(huán)境的安定。健康美正是一種有機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的美,這種美,只有通過(guò)有目的的體育鍛煉才能達(dá)到。因此,這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)身體方面的內(nèi)容,幫助和引導(dǎo)他們對(duì)身體美中的體型、肌肉、骨骼、體能等知識(shí)的了解,以健康的審美觀作指導(dǎo),通過(guò)積極的、長(zhǎng)期有序的科學(xué)鍛煉展現(xiàn)出“美”的自身。同時(shí)教育學(xué)生需要堅(jiān)定的信念通過(guò)自身磨煉的艱苦過(guò)程才能獲得成功,從而達(dá)到以美促健的目的。
“美”具有形象感染性特征,離開感情認(rèn)識(shí)就談不上審美.敏銳的感知是積累豐富內(nèi)在感情的重要條件,對(duì)內(nèi)在感情體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和積累,往往是通過(guò)感官對(duì)外部自然形式和藝術(shù)形式的把握完成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生感受力的重要途徑是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受。目前有很多學(xué)生審美意識(shí)還很低,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的觀賞很大程度上是盲目和隨大流的,這勢(shì)必會(huì)影響他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱情的持久性以及自身的成功體驗(yàn)�！懊馈毙枰星闉橹薪�,體育教學(xué)同樣需要感情的紐帶,只有當(dāng)師生的關(guān)系變成一種和諧的相互體諒的關(guān)系時(shí),知識(shí)的傳授領(lǐng)悟才會(huì)變得容易和輕松。塑造一種有節(jié)奏、有形象、和諧生動(dòng)的課堂氛圍和教學(xué)情景,使跑、跳、投、擲等運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以美的形式出現(xiàn),不僅可以發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
在教學(xué)中,除了應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)傾向外,還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中嘗試美的內(nèi)在體驗(yàn)和正確的審美意識(shí)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)形成一種敏銳的選擇力,這是審美培養(yǎng)的本質(zhì)所在.對(duì)更多的學(xué)生本講,體育教學(xué)還應(yīng)把他們培養(yǎng)成為具有美的感受、能正確評(píng)價(jià)的體育觀念,并通過(guò)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)中的正確賞析來(lái)促進(jìn)體育活動(dòng)的開展。
3、運(yùn)用體育活動(dòng)中美育因素進(jìn)行理想教育
觀賞體育比賽,審美主體(觀眾)常會(huì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等感情沖動(dòng),這種情感態(tài)度的反差,就是對(duì)美、丑、善、惡的一種判斷,體能教學(xué)與審美的方式結(jié)合是進(jìn)行理想道德教育的最好形式。在體育運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)員默契配合,頑強(qiáng)拼搏實(shí)際上就是一種優(yōu)良作風(fēng)的協(xié)作美；競(jìng)賽的有序、和諧、整齊、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、守紀(jì)、集體主義精神實(shí)際上就是道德美、心靈美、行為美的具體體現(xiàn)。將抽象的內(nèi)容具體化,挖掘出體育運(yùn)動(dòng)中更多的潛在的美的因素,把思想教育與美育、體育結(jié)合起來(lái),將學(xué)生在各種體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為用審美的方法去完善人格、陶冶情操、激活心靈，改變生硬的說(shuō)教是完全可行的。體育教學(xué)中進(jìn)行體育美學(xué)教育，使受教育者在身體鍛煉的過(guò)程中，感受到體育美的價(jià)值，受到啟發(fā)，從中悟出一定的做人道理。在體育教學(xué)中，通過(guò)體育審美實(shí)踐和創(chuàng)造，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)和提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，使受教育者對(duì)體育的看法上升一個(gè)層次，激發(fā)受教育者更加自覺(jué)地投身到體育運(yùn)動(dòng)中去，使他們的身心向著健康的方向發(fā)展。在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的勇敢美、創(chuàng)新美，以及失敗后的悲壯美，都能從不同的角度激發(fā)人們奮發(fā)向上、敢干、敢創(chuàng)新、不怕失敗，跌倒了爬起來(lái)再干的精神。
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作者簡(jiǎn)介：范紅軍（1973-）男，西華師范大學(xué)體育學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。
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